Salomatlikni mustahkamlashda ijtimoiy sheriklikning uslubiy rivojlanishi. Uslubiy ishlanma "Bolalarda jismoniy tarbiya va salomatlik madaniyati asoslarini rivojlantirishda bolalar bog'chasi va oilaning ijtimoiy hamkorligi".

Taqdimotning individual slaydlar bo'yicha tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

Mavzu: Profilaktik tadbirlarda ijtimoiy sheriklik SARATOV VILOYATI “BALASHOVSKIY TIBBIYOT KOLLEJI” DAVLAT AVTONOM KASB-TA’LIM MUASSASAsi Tayyorlagan: o‘qituvchi Shuruptseva Yu.V.

2 slayd

Slayd tavsifi:

Ijtimoiy sheriklik tizimi tushunchasi Hamkorlik har qanday qo'shma faoliyatda sheriklar, sheriklar o'rtasidagi munosabatlar tizimidir. Ijtimoiy sheriklik keng ma'noda mehnat sohasidagi milliy manfaatlar, biznes manfaatlari va xodimlar manfaatlarining ishtirokchilar manfaatlarini muvofiqlashtirish va teng huquqli hamkorlik asosida jamiyatda ijtimoiy tinchlikni ta'minlash maqsadida o'zaro munosabatlarining zamonaviy shaklini anglatadi. . Ijtimoiy sheriklikning maqsadi - ishtirokchilarning mehnat unumdorligini oshirish, ilmiy-texnikaviy taraqqiyotni rivojlantirish, yalpi milliy mahsulotni ko'paytirish va turmush darajasini oshirish orqali jamiyatda umumiy manfaatlarga erishish istagi. Maqsadga erishish mexanizmi - bu bitta tashkilot, sanoat, mintaqa va boshqalar tomonidan hal qila olmaydigan muammolarni hal qilish uchun sheriklarning sa'y-harakatlari, bilimlari va resurslari (inson, ma'muriy, moliyaviy) kombinatsiyasi.

3 slayd

Slayd tavsifi:

Ijtimoiy sheriklik tizimi kontseptsiyasi Ijtimoiy sheriklikning asosiy tamoyillari: - huquqiy normalarga rioya qilish; - shartnoma mazmuniga kiritilgan masalalarni tanlash va muhokama qilishda tomonlar vakillarining teng huquqliligi; - tomonlarning majburiyat va mas'uliyatni o'z zimmasiga olishi va o'z zimmasiga olishi ixtiyoriyligi; - nazoratning muntazamligi va majburiyatlarning bajarilishi uchun javobgarlik. Ijtimoiy sheriklik munosabatlarining sub'ektlari huquq va majburiyatlarga ega bo'lgan ushbu munosabatlar ishtirokchilaridir; Bular davlat vakillari, ish beruvchilar va xodimlardir. Ijtimoiy sheriklikning ob'ekti turmush darajasi va xarakterli ko'rsatkichlarni baholash asosida mavjud tartibni barqarorlashtirish yoki rejalashtirilgan o'zgarishlarni amalga oshirish bo'yicha asosiy chora-tadbirlardir.

4 slayd

Slayd tavsifi:

5 slayd

Slayd tavsifi:

Ijtimoiy sheriklik tizimi kontseptsiyasi Ijtimoiy sheriklikning shakllari: - tashkilot, muayyan tarmoq ichidagi sheriklik Milliy iqtisodiyot ma'lum bir professional jamoaning ijtimoiy guruhlari o'rtasida; - vakillarning hamkorligi turli hududlar ijtimoiy takror ishlab chiqarish; - ijtimoiy hayotning alohida sohasi sifatida ta'lim tizimi tashabbusi bilan boshlangan hamkorlik. Shu bilan birga, ijtimoiy sheriklik fuqarolik jamiyatini shakllantirish, iqtisodiy demokratiyani rivojlantirish, ijtimoiy barqarorlik, ijtimoiy-iqtisodiy xavfsizlik va ijtimoiy adolatni ta’minlashga xizmat qilmoqda.

6 slayd

Slayd tavsifi:

Ijtimoiy sheriklik tizimining kontseptsiyasi Ijtimoiy sheriklikning asosiy amalga oshirilishi ijtimoiy muloqot bo'lib, tomonlar o'zaro manfaatli masalalar bo'yicha shartnoma asosida kelishuvga erishish uchun kirishadi. Ijtimoiy muloqot - bu ishchilar, ish beruvchilar va ijro etuvchi hokimiyat va mahalliy davlat hokimiyati organlari manfaatlarini ifodalovchi tomonlarning pozitsiyalarini aniqlash va birlashtirish, umumiy kelishuvlarga erishish va kelishilgan qarorlar qabul qilish jarayoni.

7 slayd

Slayd tavsifi:

Ijtimoiy sheriklik tizimi konsepsiyasi Ijtimoiy muloqot quyidagi tamoyillar asosida olib boriladi: - qonuniylik; - partiyalar va ularning vakillarining vakillik va vakolatlari; - taraflarning mustaqilligi va tengligi; - konstruktivlik va o'zaro ta'sir; - ixtiyoriylik va real majburiyatlarni qabul qilish; - o'zaro hurmat va murosali echimlarni izlash; - tomonlarning takliflarini ko'rib chiqish majburiyati; - yarashtirish tartib-qoidalarining ustuvorligi; - oshkoralik va oshkoralik; - erishilgan kelishuvlarga rioya qilish majburiyati; - qabul qilingan majburiyatlarni bajarish uchun javobgarlik.

8 slayd

Slayd tavsifi:

Salomatlikni mustahkamlash va profilaktikani kuchaytirish sohasidagi hamkorlikka jalb etish Ijtimoiy sheriklikning davlat maqsadi kelishilgan ijtimoiy yo‘naltirilgan siyosatni amaliy amalga oshirishdan iborat. Aholi salomatligini mustahkamlash va kasalliklarning oldini olish har uchala ishtirokchining manfaatlariga mos keladi mehnat jarayoni, chunki aholi salomatligining yuqori darajasi: - davlat xavfsizligining kafolati; - mamlakatning iqtisodiy o'sishi va uning aholisi farovonligi uchun resurs; - jismoniy, ijtimoiy, psixologik, ma'naviy farovonlikning o'sishining asosi.

Slayd 9

Slayd tavsifi:

Sog'liqni saqlash va profilaktikani kuchaytirish uchun hamkorlikni jalb qilish "Sektorlararo hamkorlik" atamasi sog'liqni saqlash sektori va atrof-muhit sektori kabi bir nechta sektorlarning hamkorligini anglatadi. Hamkorlik sog'liqni saqlash sohasidagi sa'y-harakatlardan ko'ra samaraliroq samara beradi. Tarmoqlararo hamkorlik deganda nafaqat davlat organlari, balki keng jamoatchilik ishtiroki tushuniladi.

10 slayd

Slayd tavsifi:

Sog'liqni saqlashni mustahkamlash va profilaktikani kuchaytirish sohasidagi hamkorlikda ishtirok etish Davlat darajasida tarmoqlararo hamkorlik dasturlarini amalga oshirish uchun Rossiya Federatsiyasi Prezidenti, Rossiya Federatsiyasi Hukumati va Rossiya Federatsiyasi Federal Majlisining asosiy ustuvor yo'nalishlarini belgilab berdi. davlat siyosati sog'liqni saqlash sohasida. 4-moddada Federal qonun 2011 yil 21 noyabrdagi 323-FZ-son "Fuqarolarning sog'lig'ini muhofaza qilish asoslari to'g'risida" Rossiya Federatsiyasi» sog'liqni saqlashning to'qqizta tamoyili mustahkamlangan bo'lib, ular ushbu qonunning alohida moddalari bilan batafsil tartibga solinadi.

11 slayd

Slayd tavsifi:

Salomatlikni mustahkamlash va profilaktikani kuchaytirish sohasidagi hamkorlikni jalb qilish Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash vazirligi quyidagi asosiy yo'nalishlarda tarmoqlararo hamkorlikni amalga oshiradi: - demografik siyosatni amalga oshirish va demografik jarayonlarni tartibga solish; - xavfsizlik masalalari bo'yicha choralar ko'rish muhit; - bolalar va o'smirlarning ovqatlanishi, ta'limi va salomatligi masalalarida o'zaro hamkorlik; - qishloq aholisi va chekka tumanlar aholisini ta'minlash ichimlik suvi, tibbiy yordam; - silga qarshi va giyohvandlikka qarshi kurash xizmatlarini birlashtirish; - rivojlantirish chora-tadbirlarini kuchaytirish jismoniy madaniyat va aholi o'rtasida sport; - mablag'lardan foydalanish ommaviy axborot vositalari sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish.

Bu auditoriya ishtirok etishdan manfaatdor bo'lishi mumkin bo'lgan, lekin odatlari va xatti-harakatlari ko'p yillar davomida shakllangan va osonlikcha o'zgartirilmaydigan keksa odamlardan iborat bo'lishi kerakmi? Auditoriyangizni demografiya va psixografiya asosida segmentlash kerakmi? (Ammo shuni ta'kidlash kerakki, ushbu tashviqot kampaniyasida ishtirok etgan Qo'shma Shtatlar aholisining asosiy qismi "umumiy aholi" bilan muloqot qilish kontseptsiyasini rad etdi. Birinchidan, aholining har bir a'zosiga haqiqiy kirishni ta'minlash uchun katta xarajatlar talab etiladi. Va, xuddi shunday muhim, yosh erkaklar kabi ma'lum bir aholi guruhiga qaratilgan xabarlar boshqa guruhlarga, masalan, keksa ayollarga qaratilgan xabarlardan sezilarli darajada farq qiladi.

Ijtimoiy hamkorlik.

Boshqa tomondan, orqali ta'lim muhiti Rossiya Federatsiyasidagi deyarli barcha bolalar va o'smirlar ushbu testdan o'tadilar. Maktab dasturlari salomatlikni mustahkamlash keng qamrovli bo'lishi kerak (1-rasm).

Maktab o'quvchilari uchun sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish bo'yicha ta'lim dasturlarini rejalashtirish va o'tkazishda nafaqat tengdoshlarini, balki ota-onalarni va boshqa muhim kattalarni ham jalb qilish kerak. Har qanday profilaktika dasturlari maktab o'quvchilarini o'rab turgan muhitni o'zgartirmasdan samarasizdir (2-rasm).

Profilaktik tibbiyotda ijtimoiy sheriklik

Bundan tashqari, bu ma'no, qoida tariqasida, ularning umumiy g'oyalariga to'liq mos keladi. Biroq, bu ma'no bizning xabarimiz mazmunida nazarda tutilgan asl ma'noga to'g'ri kelishi shart emas.

Shuning uchun xabarimiz qanday qabul qilinishidan juda xavotirda edik. Ikkinchidan, biz birinchi navbatda birlamchi profilaktika tushunchasini tushuntirib, so'ngra uning to'rtta yo'nalishini tavsiflovchi xabarni qanday shakllantirish haqida tashvishlandik.
Va bu ma'lumotlarning barchasi 30 soniya ichida berilishi kerak edi, ya'ni. Amerika televideniyesi va radiosida odatda har qanday tijorat yoki jamoat xizmati xabari bilan band bo'lgan vaqt oralig'ida. Ushbu muammolarni hal qilish uchun reja ishlab chiqilgan ilmiy tadqiqot, ikkita vazifani bajarish.

Ijtimoiy hamkorlik

Tibbiy-ijtimoiy ishning ob'ekti - bu o'z sog'lig'ini himoya qilish va yaxshilashga muhtoj bo'lgan odamlar: ham alohida shaxslar, ham aholi guruhlari - keksalar, nogironlar, kasallar (qandli diabet, allergiya, astmatiklar va boshqalar), giyohvandlikka moyil bo'lgan odamlar (mastlar, alkogolizm). , giyohvandlar, chekuvchilar va boshqalar) va boshqalar) va jamiyatning boshqa barcha a'zolari, chunki biosotsial global xarakterga ega bo'lgan omillar mavjud. Ijtimoiy va tibbiy xizmatlarni ko'rsatadigan ijtimoiy ishchi o'ziga xos ijtimoiy shifokor (so'zni davolash), uning mijozlari ijtimoiy muammolari bo'lgan bemorlardir.
Ijtimoiy shifokor nafaqat tibbiy, balki ijtimoiy xarakterdagi muammolarga duch kelgan bemorlarini jamiyatda normal yashash va normal faoliyat yuritish uchun zarur bo'lgan munosib turmush sharoitlarini ta'minlashga intiladi.

6-sonli ma’ruza

Diqqat

Tibbiy tashkilot yoki tibbiy-ijtimoiy ekspertiza muassasasining muhrlari belgilangan hududdan tashqariga chiqishi mumkin, lekin mehnatga layoqatsizlik varaqasi blankasining axborot maydonining kataklariga tushmasligi kerak. Mehnatga layoqatsizlik varaqasini to'ldirishda xatolarga yo'l qo'yilgan taqdirda, u buzilgan deb hisoblanadi va uning o'rniga mehnatga layoqatsizlik guvohnomasining dublikati beriladi.

• Ijtimoiy hamkorlik.
• 6-sonli ma’ruza
• Ma'ruzalar - ijtimoiy hamkorlik
• Post navigatsiyasi
• Mehnatga layoqatsizlik guvohnomasini to'ldirish
• Ijtimoiy hamkorlar
• Ma'ruzalar: Profilaktik tadbirlarda ijtimoiy hamkorlik
• Tibbiyotda profilaktika faoliyatida ijtimoiy sheriklik haqida ma'ruza

Ijtimoiy hamkorlik.
Tibbiyotda profilaktika faoliyatida ijtimoiy sheriklik Profilaktik tadbirlarda ijtimoiy sheriklik Voyaga yetmaganlar o‘rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish tizimida ijtimoiy sheriklik – bu bugun zarur shart ijtimoiy etuk shaxsni tayyorlash tartibini shakllantirish. · voyaga etmaganlar tomonidan huquqbuzarliklarning oldini olish tizimini rivojlantirish va takomillashtirishni amalga oshirishga qaratilgan birgalikdagi o'zaro manfaatli tadbirlar; · voyaga etmaganlar o‘rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish tizimini yaratish vositalaridan biri sifatida ijtimoiy sheriklikni huquqiy va me’yoriy jihatdan qo‘llab-quvvatlashni yaratishda birgalikda ishtirok etish; Ijtimoiy sheriklik tizimiga kiritilgan ta'lim muassasalari jamiyatning o'zgaruvchan talablariga o'z vaqtida javob bera oladi va shu bilan zarur ijtimoiylashuv darajasini ta'minlaydi "Do'st" Tomsk, st. Kuybisheva, d.

Jamoat salomatligini yaxshilash bo'yicha hamkorlik

Surunkali kasalliklari bo'lgan odamlar uchun profilaktika relapslar sonini, ularning davomiyligini, og'irligini kamaytirish va kasallikning rivojlanishini sekinlashtirish maqsadida amalga oshiriladi. Bu uchinchi darajali profilaktika deb ataladi. Bu faqat individual bo'lishi mumkin.

Profilaktik dasturlarni rejalashtirish va o'tkazishda quyidagi algoritmga amal qilish kerak (1.7-rasm): 1. Vaziyatni tahlil qilish. Qanday muammo mavjud. Xavf omillari qanday?

Muhim

Ushbu xavf omillari qanday patologiyaga (qanday patologiyalar) olib kelishi mumkin? 2. Maqsadli guruhlarni aniqlash. Profilaktika dasturi kimlar uchun amalga oshirilmoqda?

Bu individual, guruh yoki aholi bo'ladimi. 3. Maqsadni belgilash. Nimaga erishiladi. 4. Vazifalarni belgilash.

Berilgan maqsadga qanday erishiladi, 5. Usullarni aniqlash. Dastur qanday amalga oshiriladi? 6. Ish faoliyatini baholash (monitoring).

Ma'ruzalar: Profilaktik tadbirlarda ijtimoiy hamkorlik

Ma'ruzalar: profilaktika tadbirlarida ijtimoiy sheriklik Ushbu loyihaga ko'ra, ustuvor yo'nalishlar quyidagilar bo'lishi kerak:

• birlamchi tibbiy-sanitariya yordamini rivojlantirish;
• ish haqi darajasini oshirish;
• shifokorlarni tayyorlash va qayta tayyorlash;
• sog'liqni saqlash muassasalarining moddiy-texnik bazasini mustahkamlash;
• tibbiyotning profilaktik yo'nalishini kuchaytirish;
• aholini yuqori texnologiyali tibbiy yordam bilan ta’minlash;
• erta o'limning oldini olish, Rossiya Federatsiyasining mehnat va reproduktiv salohiyatini oshirish uchun milliy sog'liqni saqlash tizimining birlamchi bosqichida tibbiy yordamning mavjudligi va sifatini ta'minlash.

Millat salomatligi va uni saqlash g'oyasi maqsadlarni shakllantirishga va Rossiya milliy iqtisodiy tizimining samarali ishlashi uchun resurslarni safarbar qilishga qodir.
M_I#xsve│жFach]0:Li^f.v▄a,.╕(╕╥]^JUo4cg6L|·w(h■Mnt»m╩HvgPSA1╓A⌠┌BX╤$6 TA$GlL⌠│ZTZa0 -≤p&fgb÷╝4Q%be»P╢pEq═+XZ▀X■LM~5·x▐)'╒UjVeUIr»/uyZY┴'[Re┌o╛Omva≈IAidncNSh'lag ≈IAidncNSh'lag ≈IAidncNSh'lag ≈IAidncNSh'lag ≈IAidncNSh'lag ▀X■LM~5·x▐)'╒UjVeUIr ▐Vk·tsn╣╗┼4o?xSh╝BFn║Ya╞h└VrVL_eG≤gV(╟┘F─u╩3Ts]Sh⌡e┤I)├f9&)Itx4z²⌠⌕8⌕p U? ⌡Cu 8,+7(╒▐╕ √+t?ChBho░ JQuSPDK─M╙h▀/kSK╪]uQRKyShXnlWUyae4┐ ╢!p@ashPbpNz░Vu.╚╤IQ.╔╧eIQ.╚╧l? ╬ ≤═∙╘ ╜°i╕ ╓.■x4╜hZx╩╤tEQbT≈w░╪@÷TSHlS╚'║╤EO P-T╘╟╧ sp⌠V╘╟╧ sp⌠V╘╟╧ sp⌠V╘╟╧⌠V∙2t WLAFtsl`∙KchR ╩6XEU≥═4ya╗9Shr ╓ ┌6r6(IO#ShChF÷/`shu╣b8)F=dv╦z▓(╓#q┘▀ukyoP┼;╩aWLLIh*tJv*▄┈Rh*tJ*▄╙b F'DW╣o╛ vjRI^ShShS╣NugSN;╢k=Emx4╢≈VG╢B┌Ts^╘a,≥,zZL8╥╫╓╦╢rV╨q╖X-jxE╥p[╖X-jxE╥mUp[) ▓╢~═\8 :jg├k┌mU!VEeiz╫s╨/tL!:ya,m+rya1■vNmfKe╨┬Ya.

Aholi salomatligini mustahkamlash sohasida ijtimoiy sheriklik

Profilaktika tadbirlarini o‘tkazish Mualliflar profilaktika tibbiyotini rivojlantirish bo‘yicha dasturiy hujjatlarni o‘rganib chiqdilar, profilaktik tibbiyot sohasidagi yetakchi mutaxassislarning ilmiy tajribasini, Sog‘liqni saqlash markazlari va profilaktika bo‘limlari mutaxassislarining amaliy tajribasini, amaliy sog‘liqni saqlash va tibbiyot sohasidagi o‘z tajribalarini umumlashtirdilar. O'rta ta'limning federal davlat ta'lim standartini yaratish. 6-sonli ma’ruza “Ijtimoiy sheriklik” tushunchasining muhim ta’rifi. 2. Salomatlikni mustahkamlash va kasalliklar profilaktikasini kuchaytirishda davlat va nodavlat tashkilotlarini hamkorlikka jalb etish har xil turlari iqtisodiy faoliyat; 3. Ta’lim muassasalari salomatligini mustahkamlashda hamkorlikka jalb etish. 1.
Ijtimoiy sheriklarning asosiy vazifasi aholini sog‘lom turmush tarzini o‘z hayotining ajralmas qismiga aylantirish uchun sharoit yaratish va ishontirish, ularni o‘z salomatligiga e’tiborli bo‘lishga undashdan iborat. 2. Salomatlikni mustahkamlash va kasalliklarning oldini olishni kuchaytirish maqsadida turli korxona va tashkilotlarni hamkorlikka jalb etish.

Ushbu faoliyat sanitariya-ma'rifiy, profilaktika ishlari, sog'lomlashtirish tadbirlarining oqilona uyg'unligiga, har bir shaxsda o'z sog'lig'iga va barcha oila a'zolarining sog'lig'iga ongli ravishda individual munosabatni shakllantirishga asoslanadi. Korxona menejerlari, birinchi navbatda, turli tashkilotlar xodimlari o'rtasida sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish uchun ijtimoiy sheriklar bo'lib xizmat qiladi.

Taqdimotning individual slaydlar bo'yicha tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

N.I. Matveeva Sog'liqni saqlash muassasalari va kollejlar o'rtasidagi ijtimoiy sheriklik talabalar o'rtasida kasbiy vakolatlarni shakllantirishning eng muhim omili sifatida. Ijtimoiy-iqtisodiy voqelik oʻrta kasb-hunar taʼlimi tizimidan sifat jihatidan yangi tipdagi mutaxassislarni talab qiladi: raqobatbardosh, tashabbuskor, malakali, tashabbuskor, yuqori malakali, ochiqkoʻngil, ishbilarmonlik bilan muloqot qilish qobiliyatiga ega, oʻzgarishlarga oson moslasha oladigan, oʻzlashtiruvchi zamonaviy texnologiya va murakkab vaziyatlarni tahlil qilish va mas'uliyatli qarorlar qabul qilish, ta'lim va malaka darajasini doimiy ravishda oshirishga qodir bo'lgan uskunalar. Kasb-hunar ta'limi nazariyasi va metodologiyasida kasbiy tayyorgarlik va kasbiy kompetentsiya masalalari katta ahamiyatga ega, chunki ular pirovardida bitiruvchini mustaqil ishlashga tayyorlash jarayonida ma'lum darajadagi kasbiy ta'limga erishish imkoniyatlari bilan bog'liq. ma'lum bir soha, shuningdek, aniq talabaning kasbiy tayyorgarligi darajasini aniqlash va baholash. Bugungi kunda professional raqobatbardoshlik har qanday mutaxassisning mahorat darajasining asosiy ko'rsatkichidir.

2 slayd

Slayd tavsifi:

Kasbiy kompetentsiya Kasbiy ta'lim mazmunini isloh qilish Tashkiliy usullarni isloh qilish (ta'lim va ish beruvchi o'rtasidagi barqaror munosabatlar). Mutaxassisning kasbiy malakasi nafaqat kasbiy ta'lim mazmunini isloh qilish, balki ta'lim va ish beruvchi o'rtasida barqaror munosabatlarni shakllantirish zarurati aniq bo'lganda tashkiliy usullarni isloh qilish orqali ham ta'minlanadi.

3 slayd

Slayd tavsifi:

Ijtimoiy sheriklikning zamonaviy tamoyillari: ishtirokchilarning tengligi; huquqiy bazaga tayanish; shartnomalar bo'yicha majburiyatlarni qabul qilishning ixtiyoriyligi; shartnoma tartib-qoidalaridan keng foydalanish Ijtimoiy sheriklikning zamonaviy tamoyillari quyidagilarni nazarda tutadi: ishtirokchilarning tengligi; huquqiy bazaga tayanish; shartnomalar bo'yicha majburiyatlarni qabul qilishning ixtiyoriyligi; shartnomaviy tartiblardan keng foydalanish. Kasb-hunar ta'limi masalalari bo'yicha ijtimoiy muloqot tobora strategik ahamiyatga ega bo'lib bormoqda, chunki bozorda sotiladigan tovarlar va xizmatlarning raqobatbardoshligi ishchi kuchining malakasi va uning motivatsiyasi bilan tobora ko'proq aniqlanadi.

4 slayd

Slayd tavsifi:

Ijtimoiy sheriklik: mehnat bozori haqidagi ma'lumotlardan doimiy foydalanishni ta'minlaydi; mutaxassislar tayyorlash mazmuniga nisbatan ish beruvchilarning talablarini hisobga olishga imkon beradi; sog'liqni saqlash muassasalarida amaliy mashg'ulotlar o'tkazadi; mexanizmini yaratadi mustaqil baholash mutaxassislar tayyorlash sifati; muayyan muassasa uchun mutaxassislarni maqsadli tayyorlashni shakllantiradi. Kasb-hunar ta'limi tizimining o'zi uchun ijtimoiy sheriklik mavjudlikning tabiiy shaklidir. U: 1. kasblar tarkibi va kadrlar tayyorlash hajmini moslashtirish imkonini beruvchi mehnat bozori haqidagi ma'lumotlardan doimiy foydalanishni ta'minlaydi; 2. mutaxassislar tayyorlash mazmuniga nisbatan ish beruvchilarning talablarini hisobga olishga imkon beradi (uchinchi avlod kasb-hunar ta'limi standartlari, o'quv rejalari va dasturlarini birgalikda ishlab chiqish); 3. sog'liqni saqlash muassasalarida amaliy mashg'ulotlar o'tkazadi; 4. mutaxassislar tayyorlash sifatini mustaqil baholash mexanizmini yaratadi; 5. muayyan muassasa uchun mutaxassislarni maqsadli tayyorlashni shakllantiradi, bu esa bitiruvchilarning ishga joylashish imkoniyatlarini oshiradi. Samarali ijtimoiy sheriklik oʻrta-maxsus maʼlumotga ega boʻlgan mutaxassislar uchun potentsial ish oʻrinlarini birgalikda aniqlash, ish beruvchilardan mutaxassislarga qoʻyiladigan malaka talablari va talablarini tahlil qilish orqali kasb-hunar taʼlimi sifatini oshirish imkonini beradi.

5 slayd

Slayd tavsifi:

Kasbiy amaliyot quyidagilar bilan tavsiflanadi: yaxlitlik; uzluksizlik; talabalarning navbatdagi kasbiy amaliyotga munosabatini shakllantirish; uning uzoq muddatli maqsadlarini belgilash; aksiologik yo'nalish. Kasbiy faoliyatning ma'nosini o'zlashtirishga yordam beradigan ishlab chiqarish amaliyoti shartdir muvaffaqiyatli ota-onalar kollej o‘quvchilari o‘rtasida kasbga bo‘lgan munosabatni qadrlash. O'rta ta'lim muassasalari faoliyatida ishlab chiqilgan ishlab chiqarish amaliyotini tashkil etish yondashuvlaridan kelib chiqib, zamonaviy jarayonlar kasbiy ta'limdan xulosa qilishimiz mumkinki, har xil turdagi va darajadagi ta'lim muassasalaridagi kasbiy amaliyot pedagogik jarayonning yaxlitligining elementi sifatida o'quvchilarning shaxsiyatini rivojlantirish va o'z-o'zini rivojlantirishga yordam beradi. Kasbiy amaliyot quyidagilar bilan tavsiflanadi: - yaxlitlik (ya'ni, amaliyot maqsadiga erishishni ta'minlaydigan barcha qismlar, bosqichlar, tarkibiy qismlarning o'zaro bog'liqligi va muvofiqligi; uzluksizlik (ya'ni, bosqichma-bosqich (talabalarning shaxsiy tajribasi, ularning tayyorgarlik darajasi asosida)). ) va o'zlashtirish maqsadida vazifalar, faoliyat mazmuni va shakllarini bosqichma-bosqich murakkablashtirish amaliy asoslar kasbiy faoliyat; talabalarning navbatdagi kasbiy amaliyotga munosabatini shakllantirish; shaxsiy va kasbiy o'sishni ta'minlaydigan uzoq muddatli maqsadlarni belgilash; Aksiologik yo'nalish - (ya'ni, shaxsiy qiziqish, fikrlash, shaxsning o'zini o'zi rivojlantirish va kasb asoslarini o'zlashtirishdagi faolligiga asoslangan kasbiy faoliyatga qadriyatga asoslangan munosabatning namoyon bo'lishi.

6 slayd

Slayd tavsifi:

Ishlab chiqarish amaliyotining asosiy maqsadlari: kasbiy kompetensiyalarni shakllantirishni ta'minlash; talabaning kasbiy jihatdan muhim fazilatlari va shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirish

7 slayd

Slayd tavsifi:

Ishlab chiqarish amaliyoti kollej o‘quvchilarida kasbiy kompetensiyalarni shakllantirishning asosiy vositalaridan biri bo‘lib xizmat qiladi. Shunday qilib, amaliy mashg'ulotlar va xususan, ishlab chiqarish amaliyoti kollej o‘quvchilarida kasbiy kompetensiyalarni shakllantirishning asosiy vositalaridan biri bo‘lib xizmat qiladi. Busiz haqiqiy tibbiyot muassasasi bilan tanishish, nazariy bilimlarni mustahkamlash, bemorni parvarish qilish ko'nikmalarini egallash mumkin emas. Kollej o'quvchisini individual tayyorlash bosqichi sifatida ishlab chiqarish amaliyotining rolini kengaytirish kasbiy kompetensiyalarning manbai va shu bilan birga ularni shakllantirish uchun rag'bat sifatida qaralishi mumkin.

8 slayd

Slayd tavsifi:

Amaliy mashg'ulotlarni tashkil etishda tizimli yondashuv: Talabalarda maqsadli shakllantirish: 1. Motivatsion kompetentsiya. 2. Kognitiv kompetentsiya. 3. Kommunikativ kompetentsiya. 4. Tadqiqot kompetensiyasi. 5. Shaxsiy kompetentsiya. Kollejimizda ishlab chiqarish amaliyoti lavozimdan tashkil etilgan tizimli yondashuv: talabalarni maqsadli shakllantirish amalga oshiriladi: Motivatsion kompetentsiya. Kognitiv kompetentsiya. Kommunikativ qobiliyat. Tadqiqot kompetensiyasi. Shaxsiy kompetentsiya. Talaba butun o'qish davrida "cho'milgan" ishlab chiqarish jarayoni kelajakdagi tibbiyot xodimining kasbiy ahamiyatli fazilatlarini shakllantirish uchun katta imkoniyatlarga ega. Ishlab chiqarish amaliyotida tanlangan kasbga barqaror ijobiy munosabat shakllanadi, uning me'yorlari va qadriyatlari qabul qilinadi, kasbiy kompetentsiyalar shakllanadi, rivojlantiriladi va mustahkamlanadi.

Slayd 9

Slayd tavsifi:

Sog'liqni saqlash muassasalari bilan hamkorlik shartnomalarini tuzish. Amaliy mashg'ulotlar sifatini nazorat qilish. Bemorning yotoqxonasida tabaqalashtirilgan baholashni o'tkazish. 1. Kollej barcha turdagi amaliyotlar tashkil etilgan Severodvinsk shahridagi sog'liqni saqlash muassasalari bilan hamkorlik shartnomalari tuzdi. 2. Amaliyotga borishdan oldin asosiy fanlar bo‘yicha bilim va ko‘nikmalarning nazorat sinovlari o‘tkaziladi, uning maqsadi bo‘lajak bitiruvchilarning nazariy va amaliy tayyorgarligi darajasini tahlil qilishdan iborat. Yaqin hamkorlik tufayli uzoq yillar davomida tibbiyot-profilaktika muassasalarida bemor yotoqxonasida differensial stajirovka kreditlari o‘tkazilib kelinmoqda. Talabalar bemorni nazorat qiladilar, o'quv anamnezini to'ldiradilar va himoya qiladilar, Davlat attestatsiya komissiyasi a'zolari ishtirokida amaliy manipulyatsiyani amalga oshiradilar. Bu shifoxona ma'muriyatining ko'magi tufayli mumkin bo'ldi. Shunday qilib, kollejning ish beruvchilar bilan hamkorlik qilgan taqdirdagina muassasa ehtiyojlariga javob beradigan mutaxassislar tayyorlash mumkin.

10 slayd

Slayd tavsifi:

Ta'lim amaliyoti shuni ko'rsatadiki: barcha talabalar o'z bilimlari va qobiliyatlariga ishonchni his etmaydilar; nazariy material qanchalik chuqur o‘rganilganligi; amaliy mashg‘ulotlar va keyinchalik fanni o‘rganishda qanday masalalarga e’tibor qaratish lozim. Uzoq muddatli kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, ko'pchilik talabalar o'z bilim va qobiliyatlariga doimo ishonchni his etmaydilar va natijada ko'pincha yordam uchun amaliyot menejerlariga murojaat qilishadi. Amaliy mashg'ulotlar jarayonida nazariy material qanchalik chuqur o'rganilganligi, amaliy mashg'ulotlar va keyinchalik fanni o'rganishda qanday masalalarga e'tibor qaratish lozimligi ko'rinib turibdi. Talabani amaliyotga yuborishning o‘zi yetarli emas. Bu, birinchi navbatda, amaliyotga rahbarlik qiluvchi o'qituvchilar va shahar mutaxassislari tomonidan talablarning bir xilligini ta'minlashi kerak. tibbiyot muassasalari. Amaliyotning bevosita boshqaruvchisi bo‘lgan bosh va katta hamshiralar o‘quvchilarimizning sifatli tayyorlanishidan manfaatdor bo‘lishi, kasbga kirishi va o‘sishi uchun sharoit yaratishi lozim.

11 slayd

Slayd tavsifi:

Amaliyotning umumiy va bevosita rahbarlarining so'rovi: Ishlab chiqarish amaliyotining samaradorligini tahlil qilish uchun umumiy va bevosita rahbarlarning PPni tashkil etish, o'tkazish va uslubiy ta'minlash bo'yicha fikri o'rganildi. Ushbu tadqiqot birinchi marta 2004 yilda o'tkazilgan. Joriy yilda kollej va shahar sog‘liqni saqlash muassasalari o‘rtasidagi hamkorlik holati dinamikasini tahlil qilish maqsadida takroriy o‘rganish o‘tkazildi. Tadqiqot 1, 2-sonli shahar shifoxonalari, bolalar klinik shifoxonasi, TsMSCh-58 da o'tkazildi. 2004-yilda tadqiqotda 22 nafar amaliyot menejerlari ishtirok etgan bo‘lsa, 2012-yilda – 34 nafar. Bundan tashqari, 1-shahar kasalxonasida respondentlar ulushi 29-sonli shahar markazida 26, Bolalar klinik shifoxonasida 24 foiz, 58-sonli shoshilinch tibbiy yordam markazi - 21%.

12 slayd

Slayd tavsifi:

Amaliyotning umumiy va bevosita rahbarining so'rovnomasi 1. Talabalar amaliyotini boshqarishga bo'lgan munosabatingiz (asosiy ishga xalaqit beradi; kabi) bu tur faoliyat; bunday faoliyat turini yoqtirmaslik; boshqa) 2. Amaliyotni nazorat qilishda talabalar bilan ishlash uchun qancha vaqt ketadi 3. Qaysi faoliyat turi ko‘proq vaqt oladi 4. Talabalar bilan ishlashda qanday qiyinchiliklar yuzaga keladi 5. Uslubiy rahbarlar (kollej o‘qituvchilari) sizga qanday yordam ko‘rsatadilar. talabalar bilan ishlashda ) 6. Sizning fikringizcha, kafedrangizda sizdan tashqari kim talaba amaliyoti rahbari bo‘lishi mumkin? Amaliy mashg'ulotlarni tashkil etish Anketasi 9 ta savoldan iborat edi

Slayd 13

Slayd tavsifi:

"Kollej talabalarining amaliyotini nazorat qilishga munosabatingiz qanday?" 81% (52%) - bu faoliyat turini yoqtiradi 19% (25%) - bu faoliyat turi ularning asosiy ishiga xalaqit beradi 0% (23%) - javob berishga qiynalgan. Asosiy savol: "Kollej talabalarining amaliyotini nazorat qilishga munosabatingiz qanday?" 52% (81%) bunday faoliyat turini yoqtirishini, 25% (19%) esa bu faoliyat turi ularning asosiy ishiga xalaqit berishini aytdi.

Slayd 14

Slayd tavsifi:

"Siz talabalar bilan ishlashga qancha vaqt sarflaysiz?" 42% (31%) - kuniga o'rtacha 1 soat 31% (27%) - kuniga 2 soat Eng ko'p vaqt nima oladi? Vaqtning 62% (62%) - hujjatlarni to'ldirish (xarakteristikalar, hisobot kartalari, kundaliklarni tekshirish) 28% (42%) vaqt - amaliyot dasturining amaliy ko'nikmalarini bajarilishini nazorat qilish uchun 10% (6%) vaqt - test o'tkazish uchun So'rov davomida o'rtacha 42% (31%) talabalar bilan ishlashga kuniga 1 soat, 31% (27%) kuniga 2 soat sarflashi ma'lum bo'ldi. Ba'zilar kun davomida talabalar bilan ishlaydi - 9%. 3-4 soat - 9%, 30 daqiqagacha - 9%. Boshqa javoblar orasida “bir oz”, “kerak bo‘lganicha”, “yetarli”, 6% javob berishga qiynalgan. Talabalar bilan ishlashda amaliyotning bevosita rahbarlari eng ko'p vaqtini hujjatlarni (xarakteristikalar, hisobot kartalari) to'ldirishga, kundaliklarni tekshirishga sarflaydi, chunki respondentlarning 62 foizi; dasturning amaliy ko'nikmalarini bajarilishini nazorat qilish uchun 28% (42%), test uchun 10% (6%).

15 slayd

Slayd tavsifi:

"Talabalar bilan ishlashda qanday qiyinchiliklar yuzaga keladi?" 58% - talabalar bilan ishlashda hech qanday qiyinchiliklarga duch kelmagan; Boshqa respondentlar qiyinchiliklar orasida: manipulyatsiyani bajarishda talabalar tomonidan qo'rquv, intizom, zaif tashabbus, kafedrada ko'plab talabalarni qayd etdilar. Savolga: "Talabalar bilan ishlashda qanday qiyinchiliklar paydo bo'ladi?" Bevosita rahbarlarning 58 foizi talabalar bilan ishlashda hech qanday qiyinchilikka duch kelmagan. Boshqa respondentlar qiyinchiliklar orasida: manipulyatsiyani bajarishda talabalar tomonidan qo'rquv, tartib-intizom, zaif tashabbus va kafedradagi ko'plab talabalarni ta'kidladilar.

16 slayd

Slayd tavsifi:

“Metodik rahbarlar ishingizda qanday yordam beradilar?” 48% (32%) - talabalar amaliyoti va birgalikdagi nazoratni tashkil etishda; 3% (35%) - stajirovka dasturini amalga oshirish va amaliy ko'nikmalarni baholash masalalari bo'yicha, tavsiflarni to'ldirishda; 16% - ularga yordam berilmagan; 33% bu savolga javob berishga qiynalgan. “Metodik rahbarlar ishingizda qanday yordam beradilar?” degan savolga 48% (32%) talabalar amaliyotini va birgalikdagi nazoratni tashkil etishda, stajirovka dasturini bajarish va amaliy koʻnikmalarni baholash masalalarida taʼkidladilar. , xarakteristikani to'ldirishda 3% (35%), respondentlarning 16% yordam ko'rsatilmaganligini ta'kidladi, 33% bu savolga javob berishga qiynaldi.

Slayd 17

Slayd tavsifi:

"Kim amaliyot bo'yicha bevosita menejerning mas'uliyatini yaxshiroq bajara oladi?" 18% (31%) - bo'limda bevosita menejer rolini protsessual hamshiralar, kiyinish hamshiralari bajarishi mumkin edi; 45% (34%) zaxira katta hamshiralar; 12% (39%) bu funktsiyani faqat o'zlari bajarishi mumkin, deb hisoblaydilar 18% (38%) amaliyot menejerlari bo'limdagi bevosita menejer rolini protsessual hamshiralar, kiyinish hamshiralari ham bajarishi mumkin, deb hisoblaydilar, 45% (34%) katta zaxira hamshiralar, 12% (39%) faqat ular bu funktsiyani bajarishi mumkin, deb hisoblashadi, chunki boshqa tibbiyot xodimlari allaqachon og'ir ish yukiga ega.

18 slayd

Slayd tavsifi:

Ishlab chiqarish amaliyotini tashkil etish darajasi: 94% (45%) - ishlab chiqarish amaliyotini tashkil etishdan hamma mamnun; 6% - sharhlar bor (ular 4 nafardan ko'p bo'lmagan talabalarni kafedraga amaliyotga yuborish istagini bildiradilar, talabalar uchun kiyim almashtirish uchun joy yo'q). Respondentlarga ishlab chiqarish amaliyotini tashkil etish darajasini baholash va sharhlar berish taklif qilindi. Quyidagi natijaga erishildi: barcha PP tashkil etilishidan mamnun - 94% (45%), 6% - sharhlar bor (ular 4 nafardan ko'p bo'lmagan talabani kafedraga amaliyotga yuborish istagini bildiradilar, joy yo'q. talabalar uchun kiyim almashtirish).

Slayd 19

Slayd tavsifi:

2004 yilgi so'rov natijalari: No Manipulyatsiyalar ro'yxati malakali malakali etarli emas malakasiz 1. Bemor hojatxonasi, yuvinish 2. Dezinfektsiyali eritmalar tayyorlash, parvarishlash vositalarini dezinfeksiya qilish 100% - - 3. Ichki kiyim va choyshabni almashtirish 100% - - 4. Bemorni tashish va qayta joylashtirish 100% - - 5. Sanitariya ta'limi. ish (suhbatlar, tibbiy varaqalar, tibbiy byulletenlar) 100% - - 6. Ko'rpa-to'shaklarning oldini olish 100% - - 7. Bemorni ovqatlantirish 100% - - 8. Tana haroratini o'lchash, grafikni tuzish 100% - - 9. Kundalik diurezni aniqlash 100% - - 10. IV in'ektsiya 5% 50% 45% 11. V/m, teri ostiga yuborish 100% 12. IV in'ektsiya, IV infuzion tizimlarni yig'ish 5% 50% 45% 13. Qon bosimini o'lchash 100% - - 14 Quviqni kateterizatsiya qilish 5% 58% 37% 15. Anamnezdan retsept tanlash 100% - - 16. Turli tadqiqotlar uchun laboratoriyaga yo'llanmalar tayyorlash 75% 25% - 17. Kislorod bilan ta'minlash 90% 10% - 18. Ta'minot idishi va siydik yo'li 100% - 19. Bemorni turli xil tadqiqotlarga tayyorlash 45% 55% - 20. Antibiotiklarni suyultirish 35% 60% 5% 21. Tarqatish. dorilar bemorlar 100% - - Amaliy ko'nikmalar darajasini baholash uchun O'rta kasb-hunar ta'limi Davlat standartiga muvofiq talabalar o'zlashtirishlari kerak bo'lgan manipulyatsiyalar ro'yxati taklif qilindi. Baholash uchun variantlar: "o'z", "etarlicha egalik qilmaslik" va "egalik qilmaslik". Natijalarni slaydda ko'rishingiz mumkin. Va sizda jadvallarda jadval ma'lumotlari mavjud.

20 slayd

Slayd tavsifi:

2012 yilgi so'rov natijalari: No Manipulyatsiyalar ro'yxati malakali malakali etarli emas malakasiz 1. Bemor hojatxonasi, yuvish 84% 12% 4% 2. Dezinfektsiyali eritmalar tayyorlash, parvarishlash vositalarini dezinfeksiya qilish 50% 42% 8% 3. O'zgartirish ichki kiyim va choyshablar 96% 4% - 4. Bemorni tashish va qayta joylashtirish 88% 12% - 5. Sanitariya ta'limi. ish (suhbatlar, tibbiy varaqalar, sog'liqni saqlash byulletenlari) 79% 21% - 6. To'shak yaralarining oldini olish 75% 25% - 7. Bemorni ovqatlantirish 92% 8% - 8. Tana haroratini o'lchash, grafigini tuzish 100% - - 9. Kundalik diurezni aniqlash 75% 25% - 10. IV in'ektsiya 4% 96% - 11. V/m, teri ostiga yuborish 63% 37% - 12. IV in'ektsiya, IV infuzion tizimlarni yig'ish 21% 79% - 13 Qon bosimini o'lchash 96 % 4% - 14. Quviqni kateterizatsiya qilish 8% 38% 54% 15. Anamnezdan retsept tanlash 29% 50% 21% 16. Turli tadqiqotlar uchun laboratoriya tavsiyalarini tayyorlash 67% 29% 4% 17. Kislorodni topshirish 50% 25% 25% 18. Tomir va siydik qopini yetkazib berish 88% 12% - 19. Bemorni turli tadqiqotlarga tayyorlash 50% 42% 8% 20. Antibiotiklarni suyultirish 88% 12% - 86% 14% - 21. Boʻshatish dorilar bemorlar 1 va 2-jadvallardan ko'ramizki, 2004 yilda respondentlarning 100% talabalari 13 (taklif etilgan ro'yxatdan o'n uchta) V. "o'zlashtirilgan"ligini ta'kidladilar. 2012 yilda respondentlarning 100% faqat tana haroratini o'lchash manipulyatsiyasi va chizmalarini ta'kidladilar. grafik. "Ular yetarli bilimga ega emaslar" 2004 yilda 7 ta manipulyatsiya bilan belgilandi, ro'yxatdagi deyarli barcha manipulyatsiyalar u yoki bu darajada "ularda etarli bilimga ega emas" deb belgilangan. Bundan tashqari, eng yuqori foiz vena ichiga yuborish hisoblanadi. "Egalik qilmang": 2004 yilda 4 (to'rt) manipulyatsiya, 2012 yilda - 7 (etti) manipulyatsiya. Eng yuqori foiz 2004 yilda - tomir ichiga in'ektsiya, kateterizatsiya; 2012 yilda - kateterizatsiya va kislorod bilan ta'minlash.

21 slayd

Slayd tavsifi:

TANLOVLAR: Talabalar bilan ishlashni yoqtiradigan amaliyot menejerlarining ulushi 81% dan 52% gacha kamaydi. To'g'ridan-to'g'ri amaliyot rahbarlari kuniga o'rtacha 1 soatni talabalar bilan ishlashga sarflaydilar (42%), bunda ko'p vaqt hujjatlarni to'ldirish (xarakteristikalar, hisobot kartalari), kundaliklarni tekshirish (62%) va faqat 28% vaqt talablarining bajarilishini nazorat qiladi. amaliy ko'nikmalar. 58% talabalar bilan amaliyotda ishlashda hech qanday qiyinchilikka duch kelmagan. Qolganlari, qiyinchiliklar orasida quyidagilarni ta'kidlang: manipulyatsiyani bajarishda talabalar tomonidan qo'rquv, tartib-intizom, zaif tashabbus, kafedrada ko'plab talabalar, tushunmovchilik. Amaliyot menejerlarining 45% bo'limdagi bevosita rahbar rolini zaxira katta hamshiralar bajarishi mumkin, deb hisoblaydi, 12% (39%) esa bu vazifani faqat ular bajarishi mumkinligini ta'kidlaydi. Amaliy mashg‘ulotlar tashkil etilganidan respondentlarning 94 foizi mamnun. Izohlar orasida 4 nafardan ko‘p bo‘lmagan talaba bo‘limda amaliyotga jo‘natish istagi bor; Talabalarning amaliy ko'nikmalarini bevosita rahbarlarining ko'zi bilan baholashda, respondentlarning fikriga ko'ra, talabalar bilmagan yoki etarli darajada bilmaydigan manipulyatsiyalarning ko'payishi tendentsiyasi kuzatildi. Talabalar bilan ishlashni yoqtiradigan amaliyot menejerlarining ulushi 81% dan 52% gacha kamaydi. To'g'ridan-to'g'ri amaliyot rahbarlari kuniga o'rtacha 1 soatni talabalar bilan ishlashga sarflaydilar (42%), bunda ko'p vaqt hujjatlarni to'ldirish (xarakteristikalar, hisobot kartalari), kundaliklarni tekshirish (62%) va faqat 28% vaqt talablarining bajarilishini nazorat qiladi. amaliy ko'nikmalar. 58% talabalar bilan amaliyotda ishlashda hech qanday qiyinchiliklarga duch kelmagan. Qolganlari, qiyinchiliklar orasida quyidagilarni ta'kidlang: manipulyatsiyani bajarishda talabalar tomonidan qo'rquv, tartib-intizom, zaif tashabbus, kafedrada ko'plab talabalar, tushunmovchilik. Amaliyot menejerlarining 45% bo'limdagi bevosita rahbar rolini zaxira katta hamshiralar bajarishi mumkin, deb hisoblaydi, 12% (39%) esa bu vazifani faqat ular bajarishi mumkinligini ta'kidlaydi. Amaliy mashg‘ulotlar tashkil etilganidan respondentlarning 94 foizi mamnun. Izohlar orasida 4 nafardan ko‘p bo‘lmagan talaba bo‘limda amaliyotga jo‘natish istagi bor; Talabalarning amaliy ko'nikmalar darajasini bevosita rahbarlar nazarida baholashda, respondentlarning fikriga ko'ra, talabalar bilmagan yoki etarli darajada bilmaydigan manipulyatsiyalarning ko'payishi tendentsiyasi kuzatildi.

22 slayd

Slayd tavsifi:

TAKLIFLAR: Bo'lajak mutaxassislar o'rtasida kasbiy kompetensiyalarni birgalikda rivojlantirish maqsadida shahar sog'liqni saqlash muassasalari bilan hamkorlikni kengaytirish: amaliy ish dasturlarini to'g'rilash bo'yicha hamkorlikda ishlash; hamshiralik standartlarini ishlab chiqish; talabalar o'rtasida kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirish uchun yagona talablarni ishlab chiqish. 2. O‘qituvchilar amaliy mashg‘ulotlarni tashkil etishni o‘rganish natijalarini tahlil qilishlari kerak. 3. So‘rov natijalarini Markaziy Qo‘mita yig‘ilishida muhokama qilish va amaliyot rahbarlarining fikricha, o‘quvchilar yetarlicha bilmagan manipulyatsiyalarni o‘zlashtirish darajasini oshirish yo‘llarini belgilang. Bo‘lajak mutaxassislarning kasbiy malakalarini birgalikda rivojlantirish maqsadida shahar sog‘liqni saqlash muassasalari bilan hamkorlikni kengaytirish. O'qituvchilar amaliy mashg'ulotlarni tashkil etishni o'rganish natijalarini tahlil qilishlari kerak. So'rov natijalarini Markaziy Qo'mita yig'ilishida muhokama qiling va amaliyot rahbarlarining fikriga ko'ra, talabalar etarli darajada bilmaydigan manipulyatsiyalarni o'zlashtirish darajasini oshirish yo'llarini belgilang.

Hozirgi kunda ko'cha bolalari sonining ko'payishi alohida tashvish uyg'otmoqda. Ko'cha bolalari kontingenti zaruriy nazorat, zarur e'tibor va oilaning g'amxo'rligidan mahrum bo'lgan bolalardan iborat. Bolalarni e'tiborsiz qoldirish - bu uysizlikka birinchi qadam, ularning ijtimoiylashuvining normal jarayonining buzilishi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Ijtimoiy sheriklikning mehnatdagi roli ta'lim muassasasi qarovsizlik, boshpanasizlik va voyaga yetmaganlar o‘rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish bo‘yicha

Hozirgi kunda ko'cha bolalari sonining ko'payishi alohida tashvish uyg'otmoqda. Ko'cha bolalari kontingenti zaruriy nazorat, zarur e'tibor va oilaning g'amxo'rligidan mahrum bo'lgan bolalardan iborat. Bolalarni e'tiborsiz qoldirish - bu uysizlikka birinchi qadam, ularning ijtimoiylashuvining normal jarayonining buzilishi.

Bolalar va o‘smirlar o‘rtasida qarovsizlikning kuchayishi sabablari tahlili shuni ko‘rsatadiki, uning kelib chiqishi birinchi navbatda oilada, shuningdek, ijtimoiy muassasalar va xizmatlarning profilaktika ishlarining yomon tashkil etilishidadir.

Voyaga yetmaganlar o‘rtasida qarovsizlik, boshpanasizlik, huquqbuzarliklarning oldini olish bugungi kunda voyaga yetmaganlar o‘rtasida huquqbuzarliklarning tarqalishining sabablari va shartlarini aniqlash va bartaraf etishga qaratilgan ijtimoiy, huquqiy va boshqa chora-tadbirlar tizimi sifatida qaralmoqda.

Voyaga etmaganlarning uysizligi va qarovsizligining oldini olish sohasidagi ijtimoiy sheriklik haqida gapirganda, biz ijtimoiy o'qituvchi, sinf o'qituvchisi, ODN inspektori, mikrorayon, KDN va ZP, ROVD bo'yicha SPC mutaxassisining yaqin o'zaro hamkorligini nazarda tutamiz. Ijtimoiy sheriklikning yuqorida qayd etilgan sub'ektlarining har biri asosiy vazifani - qiyin hayotiy vaziyatga tushib qolgan oila va bolaga yordam berishni amalga oshirib, muayyan funktsiyalarni bajaradi. Va faqat birgalikda va uyushqoqlik bilan ishlash orqali bu yordamni o'z vaqtida va professional tarzda ko'rsatish mumkin. Keling, qarorda har bir mavzuning taqdiriga batafsil to'xtalib o'tamiz muammoli vaziyatlar. Avvalo, ta'kidlash kerak muhim rol sinf o'qituvchisi, chunki u oilani aniqlaydi, har kuni bola bilan muloqot qiladi, uning muammoli tomonlarini ko'radi. Ushbu bosqichda sinf o'qituvchisining vazifasi vaziyatni tushunishga harakat qilishdir va agar bajarilgan ish natijasida muammo hal qilinmasa, maktabning ijtimoiy-psixologik xizmati mutaxassislariga murojaat qilish kerak.

Har bir o'zaro ta'sir sub'ektini o'z rolini tushunish va o'z mas'uliyatini boshqalarga o'tkazmaslik katta ahamiyatga ega. Ba'zi sinf o'qituvchilari "qiyin" bola yoki ijtimoiy xavfli oila bilan ishlashga hojat yo'q deb hisoblashadi, chunki maktabda buning uchun ijtimoiy o'qituvchi bor. Ammo bu katta noto'g'ri tushuncha. Va har bir sinf o'qituvchisi bilishi kerakki, ijtimoiy o'qituvchiga murojaat qilishdan oldin u o'z-o'zidan ba'zi ishlarni bajarishi kerak (bola bilan suhbatlashish, ota-onalar bilan uchrashish, uyda oilaga tashrif buyurish va h.k.), ya'ni. ma'lum miqdordagi ish bilan ijtimoiy o'qituvchiga keling. Va shundan keyingina psixologlar va ijtimoiy o'qituvchilar muammoni hal qilishda ishtirok etadilar. Ushbu bosqichda mutaxassislarning vazifasi oilaga, bolaga (holatga qarab) qanday yordam ko'rsatilishi mumkinligini va muammoli vaziyatni hal qilishda qanday qo'shimcha mutaxassislarni jalb qilishni aniqlashdan iborat.

Muammoli vaziyatlarni hal qilishda katta rol o'ynaydigan ijtimoiy sheriklikning muhim sub'ektlaridan biri sifatida ota-onalarni ham ta'kidlash kerak. Agar ota-onalar maktab bilan yaqindan va samarali hamkorlik qilsalar, ota-onalar maktab bilan aloqa qilmasliklari va sinf o'qituvchisi, ijtimoiy o'qituvchi yoki psixolog o'z farzandlarining muammosi bilan yolg'iz qolishi holatlari tez-tez uchraydi. .

Ushbu aniq muammoni hal qilishda kim bilan muloqot qilish kerakligini aniq hal qilish uchun siz qayerga murojaat qilishingiz kerakligini va qanday muammoni hal qilish kerakligini bilishingiz kerak:

prokuratura - voyaga etmaganlarning huquq va erkinliklarini buzish;

KDN va ZP - voyaga etmaganlarning ta'lim olish, ishlash, dam olish, uy-joy olish va boshqalar huquqlarini buzish.

vasiylik organlari- ota-ona qaramog'isiz qolgan voyaga etmaganlarni aniqlash yoki ularning hayoti va sog'lig'iga xavf tug'diradigan muhitda bolalarni topish;

ijtimoiy himoya organlari– qarovsizligi yoki boshpanasizligi sababli davlat yordamiga muhtoj voyaga yetmaganlarni aniqlash; ijtimoiy xavfli vaziyatdagi oilalar;

ATS - voyaga etmaganlarga nisbatan zo'ravonlik qiluvchi, ularni jinoyat yoki g'ayriijtimoiy harakatlar sodir etishga jalb qiluvchi ota-onalarni va boshqa shaxslarni aniqlash;

sog'liqni saqlash organlari– alkogolli ichimliklar, giyohvandlik vositalari, psixotrop yoki mast qiluvchi moddalarni iste’mol qilish munosabati bilan tekshirish, kuzatish yoki davolanishga muhtoj bolalarni aniqlash;

ta'lim organlari- mehribonlik uylari, maktab-internatlar va boshqa ta’lim muassasalaridan ruxsatsiz chiqib ketganligi yoki uzrsiz sabablarga ko‘ra ta’lim muassasalarida darslar to‘xtatilganligi sababli yordamga muhtoj bolalarni aniqlash;

yoshlar organlari- ijtimoiy xavfli vaziyatda bo'lgan voyaga etmaganlarning dam olishi, bo'sh vaqtini tashkil etish va ish bilan ta'minlashda yordam ko'rsatish.

Xulosa qilib aytish mumkinki, yuqorida qayd etilgan barcha tashkilotlar, muassasalar, alohida mutaxassislarning yaqin o‘zaro hamkorligi va hamkorligi voyaga yetmaganlar bilan profilaktika ishlarini tashkil etish tizimini shakllantirish imkonini beradi.

IJTIMOIY HAMKORLIK BOLALARDA DEVIANT XULQIYATNI OLDINI OLISH VAZIFALARINI AMALGA OLISH MEXANIZMI OLIYATI.

Yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlash dolzarb pedagogik muammodir. Zamonaviy sharoitda jamiyatda yuzaga kelayotgan salbiy tendentsiyalar: iqtisodiy beqarorlik, axloqning tanazzulga uchrashi, an'anaviy ma'naviy qadriyatlarning o'zgarishi, yoshlar o'rtasida ichkilikbozlik, giyohvandlik, jinoyatchilikning kuchayishi bilan belgilanadigan ayniqsa keskinlashmoqda. Shu munosabat bilan voyaga yetmaganlarning deviant xulq-atvorining oldini olish eng dolzarb pedagogik muammolardan biridir.

Voyaga etmaganlarning deviant xatti-harakati murakkab ijtimoiy-psixologik ko'rinish bo'lib, u me'yordan chetga chiqadigan xulq-atvor belgilarining xilma-xilligi, bunday xatti-harakatlarning qonunlarda va axloqiy xulq-atvor qoidalarida ifodalangan ijtimoiy normalarga mos kelmasligi, xatti-harakatlarning to'liq emasligi bilan tavsiflanadi. ijtimoiy va ma'naviy qadriyatlarni shakllantirish, mutaxassislar - voyaga etmaganlar ishlari bo'limi (PDN) inspektorlari, pedagogik psixologlar, tibbiyot xodimlari, o'qituvchilarning tarbiyaviy, axloqiy va profilaktik ishlarining vazifalarini belgilaydi. Bu muammolarni hal etish ularning ijtimoiy ahamiyati nuqtai nazaridan ko‘rib chiqilishi kerak, bu esa oila, maktab, turli davlat muassasalari, butun jamiyatning sa’y-harakatlarini birlashtirishni taqozo etadi.

O'smirlarning deviant xulq-atvorining oldini olish samaradorligini oshirishning istiqbolli usullaridan biri bu PSD, maktab va oila o'rtasida ijtimoiy sheriklikni o'rnatish, doimiy, uzluksiz o'zaro hamkorlikni yo'lga qo'yish, yangi samarali shakl va usullarni izlashdir. o'smirlarning ijtimoiy normalar va axloq qoidalariga rioya qilishlarini oldini olishga qaratilgan ishlar.

Ijtimoiy sheriklik deganda maqsadlar, vazifalar, yo'nalishlar, vaqt va joy yoki sub'ektlarning birgalikdagi faoliyati nuqtai nazaridan kelishilgan, bir tomondan turli xil asosiy funktsiyalarga (professional) ega bo'lgan, boshqa tomondan, muammolarni hal qilishga qaratilgan o'zaro munosabatlarning maxsus turi tushuniladi. maksimal muvofiqlashtirish va ma'lum bir hududda (odatda maktab okrugida) joylashgan jarayonning barcha ishtirokchilarining manfaatlarini hisobga olgan holda umumiy ta'lim va profilaktika vazifalari.

Ijtimoiy sheriklikning asosiy maqsadlari maksimal muvofiqlashtirish va amalga oshirishdir umumiy manfaatlar jarayon ishtirokchilari, tarbiyaviy va profilaktik muammolarni hal qilishda ijtimoiy sheriklik mexanizmlaridan foydalanish. Ta’kidlash joizki, mazkur hamkorlikda o‘smirlarning deviant xulq-atvorining oldini olishning har bir sub’ekti turli imkoniyatlarga ega bo‘lgan muammolarni hal etishda o‘z mas’uliyatini his qiladi. Shu bilan birga, ijtimoiy sheriklikning asosiy tamoyillariga rioya qilish muhim ahamiyatga ega, ular: shartnomaviy munosabatlarda tomonlarning manfaatdorligi; qarorlar va kelishuvlarni qabul qilishda ixtiyoriylik, tomonlarning tengligi va ishonchli munosabatlar; barcha harakatlarning izchilligi; uzluksizlik; hamkorlik tamoyili; ishtirokchilarning manfaatlarini hurmat qilish va hisobga olish; zimmasiga olgan majburiyatlarni vijdonan bajarish va boshqalar.

Voyaga etmaganlarning deviant xulq-atvorining oldini olishda ijtimoiy sheriklik voyaga etmaganlarga ijobiy ma'naviy-huquqiy ta'sir ko'rsatishni kengaytirish va chuqurlashtirishga, salbiy ta'sir markazlarini yo'q qilishga yordam beradi. Shu munosabat bilan uni samarali ta'sir qilish mexanizmi sifatida ko'rish kerak haqiqiy vaziyat, noqulay ta'lim bilan tavsiflanadi

voyaga etmaganlarning xavf-xatarlari: voyaga etmaganlarning deviant xatti-harakatlarining oldini olishning samarali tizimining yo'qligi; o'zaro ta'sir mazmunini yagona tushunishning yo'qligi; PDN, maktab va oila o'rtasidagi zaif o'zaro ta'sir; PSD inspektorlari, sinf rahbarlari va ota-onalarning voyaga etmaganlarning deviant xatti-harakatlarining oldini olish bo'yicha profilaktika ishlariga nazariy va uslubiy jihatdan tayyor emasligi. Ijtimoiy sheriklik, shuningdek, voyaga etmagan shaxsning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatish uchun ta'lim jarayonini tartibga solish mexanizmidir. Ixtiyoriylik va mas'uliyat tamoyillari asosida qurilgan hamkorlik qat'iy bo'lishi mumkin emas va har qanday profilaktika mavzusini ochiq tizim sifatida o'z tarkibiga qabul qilishga doimo tayyor bo'lishi kerak. U doimiy ravishda axborot, elementlar, maqsadlar, sub'ektlar va boshqalarni kiritish va chiqarishni o'z ichiga oladi.

Ijtimoiy sheriklik sub'ektlarining o'zaro hamkorligi faoliyatni muvofiqlashtirish, muddatlar va ijrochilarni belgilash, voyaga etmaganlarning deviant xulq-atvoriga qarshi kurashishning asosiy yo'nalishlarini birgalikda ishlab chiqish asosida amalga oshiriladi; bilan voyaga etmaganlar o'rtasida huquqbuzarliklarning umumiy va individual profilaktikasi va voyaga etmaganlarni erta aniqlash turli shakllar deviant xatti-harakatlar; voyaga yetmaganlarni mast holda, g‘ayriijtimoiy va jinoiy harakatlarga jalb etgan shaxslarni o‘z vaqtida aniqlash; voyaga etmaganlarni ishga joylashtirish, ularning ijtimoiy foydali faoliyati masalalarini hal etish. Shu bilan birga, PDN inspektorlari, sinf o'qituvchilari va ota-onalar uchun axloqiy va huquqiy tarbiyaning maqsad va vazifalari va ijtimoiy omillarning rolini tushunish muhimdir, chunki axloqiy ko'rsatmalar mavjud bo'lmaganda, ba'zi o'spirinlar bunga erishish qiyin. istalgan natijalar.

Ijtimoiy sheriklikning huquqiy asosi PDN, maktablar va oilalar faoliyatini tartibga soluvchi hamda ular faoliyatining asosiy yo‘nalishlari, shakllari va usullarini belgilovchi huquqiy hujjatlar majmui hisoblanishi kerak.

Ijtimoiy sheriklikni tashkil etish shakllari qo'shma harakatlarning mazmuniga, yo'nalishiga, shuningdek nimaga bog'liq ijtimoiy guruhlar ijtimoiy sheriklikni tashkil etishda ishtirok etish. Ijtimoiy sheriklik ta'lim va profilaktika muammolari bilan bog'liq bo'lsa, ya'ni. o'smirlarning deviant xulq-atvorining oldini olish, oldini olish, bartaraf etish, bostirish, tuzatish, qarovsizlik va voyaga etmaganlar o'rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish tizimini takomillashtirish bilan bog'liq bo'lib, sheriklik ishtirokchilari tegishli ravishda umumiy va maxsus profilaktikaning subyektlari bo'ladi: o'qituvchilar, ota-onalar, huquqni muhofaza qilish organlari, korxonalar, tashkilotlar, sog‘liqni saqlash muassasalari, madaniyat, mahalliy hokimliklar, ommaviy axborot vositalari, kutubxonalar tarmog‘i, deputatlik korpusi, o‘smirlar klublari, ijtimoiy-madaniy markazlar rahbarlari. Voyaga etmaganlar bilan ishlashda bunday kengaytirilgan ishtirokisiz o'smirlarning deviant xulq-atvori va ularning madaniy ijtimoiylashuvi muammosini hal qilish qiyin va ko'pincha imkonsizdir.

Hamkorlikning muhim jihati shundaki, u turli sub'ektlarning sa'y-harakatlarini birlashtirishdan tashqari, unga qo'shishni talab qiladi. bu tizim davlat tuzilmalari (mahalliy hokimiyat organlari), qoida tariqasida, o'smirlarning deviant xatti-harakatlarining oldini olishda etakchi sherik bo'lib, ushbu faoliyatning maqsadlari, vazifalari va yo'nalishlarini belgilaydi. Voyaga yetmaganlar ishlari va ularning huquqlarini himoya qilish komissiyasi (KDN) vakili bo‘lgan mahalliy davlat hokimiyati organlari sub’ektlar manfaatlari teng ifodalanishini ta’minlashi va ularning faoliyatini muvofiqlashtirishi shart. Biroq, ijtimoiy sheriklik oddiy muvofiqlashtirishdan farq qiladi, chunki undagi barcha sub'ektlar tengdir, u yoki bu sherikga bo'ysunish elementlari yo'q, chunki ularning hech biri to'liq kuchga ega emas.

siydik. Bundan kelib chiqadiki, ijtimoiy sheriklik subyektlari faoliyati negizida barcha munosabatlarda demokratiya va ochiqlik yotadi.

Voyaga etmaganlarning xulq-atvoriga ochiq va oshkora ta'sir ko'rsatishga misol qilib, maktab okrugida maqsadli tashkil etilgan muhit - ijtimoiy-madaniy markazlar (SCC) tashkil etilishi mumkin. Bunday muhit o'z ta'siri va deviantlarga ijobiy ta'sir ko'rsatishi uchun o'z-o'zidan paydo bo'lmaydi, uni yaratish bo'yicha PDN, ota-onalar, ijtimoiy o'qituvchilar, psixologlar, muassasalar tomonidan tashkillashtirilgan ish talab etiladi; qo'shimcha ta'lim, ijtimoiy institutlar, aholining tashabbuskor guruhlari, o'zini o'zi boshqarish organlari, shahar hokimiyati va boshqaruvi vakillari. Bunday sharoitda PDN faoliyatining samaradorligi ko'p jihatdan uning ta'lim makonining boshqa sub'ektlari bilan o'zaro aloqasi darajasi bilan belgilanadi. Shu munosabat bilan shuni ta'kidlaymizki, o'quvchining maktabdan tashqari muhiti pedagogik ta'sir va pedagogik yordamsiz qolmasligi kerak.

Bugungi kunda bolalarda deviant xatti-harakatlarning oldini olishning barcha sub'ektlari uchun sheriklik xavf ostida bo'lgan bolalarga tarbiyaviy ta'sir ko'rsatishning asosiy vositalaridan biriga aylanishi mumkinligi ayon bo'ldi. Aynan shu narsa PSD, maktab va oilaning harakatlarini optimal muvofiqlashtirishni topish va unga erishish sharti va vositasi bo'lib, deviantning oldini olish muammosini hal qilishda umumiy manfaatlarni muvofiqlashtirishning nisbatan barqaror, o'zini o'zi tartibga soluvchi tizimini yaratishga imkon beradi. voyaga etmaganlarning xatti-harakati. Hamkorlarning umumiy maqsadga erishish uchun sa'y-harakatlarini birlashtirish va bir vaqtning o'zida ular o'rtasida funktsiyalar, rollar va mas'uliyatlarni taqsimlash sheriklarning o'zaro munosabatlarga ijobiy munosabatini rivojlantirishni rag'batlantiradi, munosabatlarni mustahkamlaydi va o'zaro yordamga yordam beradi. Shu munosabat bilan, taniqli mahalliy o'qituvchi A.S. Makarenko shunday deb yozgan edi: “Hech bir o'qituvchi o'z tavakkalchiligi va javobgarligi bilan yolg'iz harakat qilishga haqli emas. Pedagoglar jamoasi bo'lishi kerak, tarbiyachilar bir jamoaga birlashmagan va jamoaning yagona ish rejasi, yagona ohang, bolaga yagona aniq yondashuvi bo'lmagan joyda ta'lim jarayoni bo'lishi mumkin emas. Shunday ekan, yolg‘iz o‘zi xohlagancha ishlagan o‘nta yaxshi pedagogdan ko‘ra, bir fikr, bir tamoyil, bir uslubdan ilhomlanib, bir jamoaga birlashgan besh nafar zaif pedagog birlashgani ma’qul”.

Xullas, PDN, maktab va oila o‘rtasida ijtimoiy sheriklikning yo‘lga qo‘yilishi ob’ektiv qonuniyat ekanligi o‘z-o‘zidan ko‘rinib turibdi. U jinoyat hisoblangan ijtimoiy illatga qarshi kurashda jamiyatning barcha kuchlarini birlashtirish, yosh avlod uchun sog‘lom muhit yaratishga qaratilgan.

Adabiyot

1. Gerbeev Yu.V. Bolalar muhitida huquqbuzarlarning oldini olish // Sov. Pedagogika, 1989. No 7. S. 31-32.

2. Gritsenko N.Yu., Popov Yu.N. Ijtimoiy sheriklik to'g'risida // Birdamlik, 1996. No 5. S. 29-33.

3. Kamenetskiy V.A. Evropa va Rossiyada ijtimoiy sheriklik: islohotlar va rivojlanish muammolari. dis. ...kand. ekon. Sci. M., 1999 yil.

4. Makarenko A.S. Asarlar: 7 jildda M.: SSSR Pedagogika fanlari akademiyasi nashriyoti, 1958. T. 5. S. 179.

VASILYEVA RAISA MIKHAILOVNA 1963 yilda tug'ilgan. Chuvash davlatini tamomlagan. pedagogika instituti va Rossiya Federatsiyasi Ichki ishlar vazirligining Nijniy Novgorod akademiyasining Cheboksari filiali. Chuvash davlati pedagogika kafedrasi talabgori pedagogika universiteti. 5 ta ilmiy maqolalar muallifi.