Познавательно-исследовательский проект "круговорот воды в природе". Круговорот воды в природе Научный руководитель: Романова Наталья Викторовна
Содержание проекта - творческое исследование темы утраты и обретения дома на материале пьесы В. Ольшанского "Зимы не будет!", столь актуальной для людей, находящихся в трудной жизненной ситуации.Участники проекта - это алко- и нарко-зависимые взрослые, успешно прошедшие реабилитацию и несколько лет находящиеся в ремиссии, а также подростки из социально неблагополучных семей, имеющие опыт жизни в приюте. Работа над драматургическим материалом в процессе создания спекталя дает возможность взрослым участникам в безопасной творческой среде восстановить нарушенную эмоциональную связь в детско-родительских отношениях.
Участвуя вместе со взрослыми в общем творческом деле постановки спектакля, подростки обретают социальную уверенность, учатся сотрудничеству, получают возможность реализации творческого потенциала. Драматургический материал пьесы «Зимы не будет!» обеспечивает арт-терапевтические условия для разрешения внутренних конфликтов, которые связаны с острой психотравмирующей ситуацией потери дома.
Результатом этого творческого исследования для зрителей - будет спектакль, который, в частности, послужит преодолению социальных стереотипов зрительской аудитории о людях с зависимым поведением в прошлом и социальных сиротах.
Таким образом, все будут вовлечены в «круговорот добра в природе», потому что вырученные средства от показа спектакля участники планируют перечислять детскому приюту и приюту для бездомных животных.
Деятельность в рамках проекта включает в себя:
Проведение специальных актёрских тренингов и "тренингов в работе над ролью".
Совместные походы участников проекта в театры города.
Открытые для коллектива СХТ уроки в рамках программы.
Мастер-классы.
Занятия по актёрскому мастерству в арт-терапевтических условиях.
Открытый для зрителей показ этюдов.
Создание (сочинение) и постановка спектакля в условиях привлекательной творческой среды.
Два показа спектакля на драматургическом материале пьесы В. Ольшанского «Зимы не будет!» в рамках проекта.
Цели
- Создание привлекательной воспитывающей творческой среды, обеспечивающей, социокультурную и социально-психологическую адаптацию лиц, страдающих алко- и наркозависимостью, а также подростков-социальных сирот.
Задачи
- Социально-психологическая коррекция нарушенных детско-родительских отношений в семьях, затронутых алко- и нарко- зависимостью взрослых, в условиях безопасной творческой среды средствами театрального искусства
- Создание и постановка спектакля в сфере профессионального театра по принципу сотворчества с компетентными режиссерами и актерами
- Привлечение внимания общественности к проблеме бездомности и социального сиротства. Профилактика наркомании, алкоголизма и их социальных последствий в дисфункцииональным семьях, затронутых алко- и нарко- зависимостью взрослых.
Обоснование социальной значимости
В России сегодня от двух до пяти миллионов наркозависимых граждан. Гораздо больше людей оказываются втянуты в орбиту наркотиков вместе с наркоманами, алкоголиками: это их родные и близкие, и особенно страдают дети.Основное социально-психологическое последствие алкоголизма и наркомании - невозможность нормального функционирования семьи, когда, в первую очередь, нарушается функция эмоциональной поддержки её членов. Дети зависимых (алкоголиков, наркоманов) чаще других страдают психическими расстройствами, девиантным поведением, а остальные родные – созависимостью.
Наряду с такими последствиями алкоголизма и наркомании как бедность, безработица, частые конфликты в семье, насилие, и т.д., в таких семьях высок риск отсутствия заботы о детях, жестокого обращения с ними. Одним из результатов асоциального поведения зависимых становится потеря дома, а для детей - социальное сиротство, и, как следствие глубокая социально-психологическая травматизация личности.
Проект направлен на создание благоприятной творческой среды для восстановления адекватных моделей ответственного родительского поведения у алко- и нарко-зависимых взрослых, находящихся в реабилитации.
Проект направлен на обеспечение социально-психологических условий для раскрытия творческого потенциала подростков - социальных сирот, а также для овладения ими навыками успешной коммуникации со взрослыми в совместной творческой деятельности.
Конечно, проект имеет целью привлечение внимания общественности к проблеме зависимости и созависимости, а также тяжелым последствиям их для детей, которые попадают в приюты.
Но проект направлен и на преодоление социальных стереотипов зрительской аудитории о людях с зависимым поведением и социальных сиротах.
Коллектив нашего театра имеет богатый опыт успешной реализации социально-художественных проектов и с социальными сиротами https://vk.com/zerkalo_cxt , и с людьми с алко- и нарко- зависимостью, успешно прошедшими реабилитацию https://vk.com/piesi_zhizni .
И этот опыт показывает, что они настроены помогать другим.
Настоящий проект обусловлен желанием этих людей совместно с профессиональными режиссерами, актерами и педагогами СХТ сочинить и играть спектакль, который понравится публике, потому что все вырученные с продажи билетов средства, планируется направлять приюту для бездомных животных и детскому приюту.
География проекта
Санкт-ПетербургЦелевые группы
- Алко- и наркозависимые, а также лица, страдающие от иных видов тяжелых зависимостей
- Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
- Лица, попавшие в трудную жизненную ситуацию
- Дети и подростки
- Молодежь и студенты
частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 000 открытого
« Российские железные дороги»
« Приключения капельки Капитошки или круговорот воды в природе»
Подготовила воспитатель старшей группы:
Проект «Приключение капельки воды Капитошки или круговорот воды в природе».
Начинающий воспитатель.
Полное наименование ДОУ
Частное дошкольное образовательное учреждение» детский сад № 000 «российские железные дороги».
Сроки реализации
Долгосрочный: 3 месяца (сентябрь - ноябрь 2016 г.)
Тип проекта
Образовательный. По методу информационно-исследовательский
Возраст детей
Актуальность
Одним из первых природных материалов, с которыми дети встречаются в повседневной жизни, является вода. Наблюдая за играми детей с водой, а также во время умывания, закаливающих процедур, ухаживания за цветами, был сделан вывод в актуальности выбранной темы. Достижения в общении с природой сформулированы следующим образом: «Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы… склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире. Обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания». Под эти формулировки и развертывается система экологического воспитания и данный проект.
Цель проекта
Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе; показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.
Показать детям, что капельки воды в природе «ходят, движутся» по кругу;
Развивать наблюдательность, интерес к явлению круговорота воды в природ е, образность мышления;
Учить делать выводы, обогащать словарный запас.
Участники проекта
Дети, воспитатели, родители.
Ожидаемый результат
Повышение интереса дошкольников к явлениям окружающей среды;
Развитие у детей поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
Повышение уровня информированности родителей о деятельности ДОУ.
Перспективный план
«Круговорот воды в природе, берегите воду»; «Вода в жизни человека?»; Вода - друг или враг; |
||
Художественное творчество | Рисование «Сосульки на крыше нашего дома»; |
|
Ручной труд | Аппликация « Чайник с паром»; Снежная крепость на участке; Коллаж «берегите воду»; Аппликация «ободок капелька» |
|
Игровая деятельность | Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Кому, что нужно для работы на воде», «Водоплавающие птицы нашей области» «Продолжи пословицу» «Путешествие по Волге» Подвижная игра «Капельки и тучки» | Овчинникова Юлия «Сказка про капельку путешественницу» Потешка «Дождик»; «Мойдодыр», «Федорино горе», С. Прокофьев «Про серую тучку», «Волшебная корзинка», А. Барто «Девочка – чумазая», Словацкая народная сказка «В гостях у солнышка» |
Работа с родителями | Выпуск плакатов» круговорот воды в природе» |
|
Проведение с экспериментами | «Вода не имеет цвета, но её можно покрасить», «Вода: жидкая – твердая – жидкая – парообразная». Цветные фонарики из льда; |
|
Проведение опытов | «Вода прозрачная», «У воды нет вкуса, запаха», «Вода жидкая и может течь», «Вода может быть твердой»; Опыты со снегом; Опыты со льдом; |
|
Продукты проекта | Презентация « Все о воде»; Музей « вода-это жизнь»; |
Пословицы и поговорки о воде.
Твердое состояние воды. Свойство снега и льда.
В твердом состоянии сохраняется форма и объем.
При пониженной температуре вещество замерзает и превращается в твердое тело.
Лед при определенных условиях может « течь».
На земле существуют огромные «ледяные реки».
Медленно стекающие с высоких гор.
Их называют ледниками.
Продуктивная деятельность с детьми.
Дружим с красками всегда.
Потому-то есть вода.
Нарисуем капельки, летящие с сосульки.
Сделаем фонарики на участке зимнем.
Стихи, загадки про твердое состояние воды.
На стёклах нарастает лёд,
Часы твердят: «Не трусь!»
Услышать, что ко мне идёт,
И мертвой я боюсь.
Как идола, молю я дверь;
«Не пропускай беду!»
Кто воет за стеной, как зверь,
Кт о прячется в саду?
Снежные постройки на нашем участке.
Снежную крепость построить решили,
Чтоб, как взаправду, в войну там играть.
Снег собирали, на санках возили,
Прочная вышла, должна устоять.
Жребий бросали, кто в крепости будет
Смело держаться, а кто нападать.
Криком УРА кто округу разбудит,
Кто-то внутри будет насмерть стоять.
Домик в деревне, теплая печка.
Звездное небо над самым крылечком.
Иней на окнах. Узоры как в сказке.
Щеки румяные - зимняя ласка.
Горка, горка ледяная! Лучше я игры не знаю,
Чем по горке ледяной Прокатиться мне зимой.
На санях лечу я. Ух! Аж захватывает дух!
А за мною на дощечке Вслед несется
Друг мой Петька.
Газообразное состояние воды (в виде пара).
Вода способна испаряться - переходить из жидкого
состояния в газообразное.
Начинается этот процесс уже при температуре 0 °С.
Но чем выше температура, тем испарение больше.
Наиболее интенсивно оно протекает
при температуре +100 °С (при кипении воды).
В природе вода испаряется с поверхности суши,
рек, озёр, морей и океанов.
Вследствие этого в воздухе образуются облака.
Когда вода теплее окружающего воздуха,
то можно заметить над водой туман.
Вода испаряется и превращается в пар
Пар-это газ, его не видно.
Он находится в воздухе вместе с другими газами.
В виде водяного пара(газа)
молекулы теряют между собой связь
и свободно перемещаются в воздухе.
Стихи загадки о газообразном состоянии воды в природе.
Из чего была корова?
Я видел сам!
Я видел сам!
Корова шла по небесам!
Вчера, даю вам слово,
Шла по небу корова!
Она была, она была
Белым-бела!
Белым-бела!
- А почему белым-бела?
Она из облака была!
А куда за окном всё пропало, Пока спал я на правом боку?
Может, улица просто сбежала? Или кто-то просыпал муку?
Водяное покрывало С неба сыростью упало.
Как молочный океан По земле плывет туман
Продуктивная деятельность детей.
с прикладными элементами
(крупа) с добавлением образа пара
сделанного из ваты.
Работа с родителями.
Плакат « Круговорот воды в природе»
(сделанные родителями с детьми).
Экспериментирование с детьми в домашних условиях.
ЕЛЕНА КАЛУГА
Проект исследовательской работы «Круговорот воды в природе»
Введение
Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека . Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы .
Экспериментально-исследовательская деятельность способствует становлению целостной картины мира ребёнка раннего возраста и основ культурного познания окружающего мира. Оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта.
Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи . Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская , поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать , открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Именно исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.
Одним из первых природных материалов , с которым он встречается в повседневной жизни, самым близким и доступным является вода. Она дает ребёнку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нём. Наблюдая за играми малышей с водой, а также во время умывания, купания, мы увидели интерес детей к воде и убедилась в актуальности данной темы, а именно в необходимости получения знаний и представлений об основных свойствах воды , её состояниях и роли в жизни человека, животных, растений.
При организации и создании условий для экологического воспитания и образования необходимо, учитывая возраст детей, обеспечивать одновременно и доступность, и увлекательность познавательно-, а значит и столь важную мотивацию к проводимой работе . Детям особенно интересно заниматься чем-либо, когда они сами непосредственно совершают активные действия, исследуют , проводят опыты, организуют эксперименты, то есть «действуют» самостоятельно, хотя и под внимательным наблюдением и руководством педагога. Такие действия являются и доступными, и увлекательными для дошкольника.
Данный проект основывается на проведении многочисленных занимательных экспериментов и опытов, организации интересных наблюдений, чтении художественной литературы, рассматривании книг. Вопрос, побуждающий к познавательно-исследовательской и экспериментальной работе , подается в форме проблемной ситуации. Главная задача, которая таким образом «возникает» перед исследователями – понять , прояснить, почему взрослые настаивают на том, что воду следует беречь, расходовать экономно, не тратить зря – ведь ее так много, и в кране она льется, столько хочешь, и особенно на море ее видимо-невидимо. Детям кажется, что количество воды не ограничено . То есть основой проекта является вопрос-проблема :
"Почему взрослые говорят, что нужно беречь (экономить) воду, если ее так много повсюду - в кране она бежит и не кончается, а в море ее столько, что даже берегов не видно?"
Формирование у дошкольников элементарных экологических знаний и представлений через поисково-познавательную деятельность. Обоснование эффективности знаний о воде для формирования бережного отношения детей к воде – как ценным ресурсам природы .
Проект исследовательской работы
«Круговорот воды в природе »
Подготовила : Калуга Елена Анатольевна
Цель проекта :
Формирование представлений детей о воде как необходимой части для всего живого на земле : систематизировать и углублять представления о воде – как фактора экологического благополучия : активизировать мышление детей; закрепить представления детей о свойствах жидких, твердых, газообразных веществ; обучать умению сравнивать и анализировать свойства объектов.
Задачи :
Выяснить, что такое вода, какая бывает вода, откуда она берётся?
Узнать, зачем нужна вода, можно ли обойтись без неё? Почему вода имеет разные состояния?
Исследовать свойства воды опытным путём .
Стимулировать познавательный интерес, создавая условия для исследовательской деятельность детей .
Побуждать детей ставить цель, отбирать необходимые средства для её осуществления, определять последовательность действий, прогнозировать результат, оценивать и корректировать действия, радоваться процессу и результату.
Развивать творческие способности, воображение, любознательность.
Развивать коммуникативные навыки детей.
Найти сведения о воде в разных художественных произведениях. Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок, образных выражений.
Проведение экспериментов и опытов с водой
С чего начались наши исследования ? Сначала мы изучили свойства и качества воды . Выяснили, что вода не имеет вкуса, цвета, запаха, растворяет соль, сахар, краски, подсолнечное масло и т. д.
Самым интересным для детей стало проведение эксперимента «Как движется вода» . Юные исследователи внимательно слушали инструкции и самостоятельно проводили опыт под наблюдением взрослых. Самостоятельная экспериментальная деятельность придала детям уверенность в своих возможностях, и усилила познавательный интерес. В процессе исследовательской , познавательной деятельности ребята смело высказывали свои мысли, предположения, доказывали, самостоятельно делали выводы .
Обсуждение-беседа (актуализация знаний и представлений) :
1. Вопрос : Где мы можем наблюдать воду?
"В реке, в кране, в бутылках, в банке, в море, в чайнике, в аквариуме, в бассейне, в кастрюле, в луже, в небе. "
2. Вопрос : А где и для чего используется вода?
- «Для приготовления супов, и т. п.»
- «Для мытья посуды, полов»
- "Для того чтобы путешествовать по морю. "
А также : «Для питья, стирки, полива растений, умывания; вода нужна птицам, рыбам и т. д.»
Вывод : «Вода окружает нас повсюду, но и нужна она всегда и везде!»
3. Вопрос : Всю ли воду можно использовать для этого? «Какая вода бывает в природе ?»
Вывод : «В морях и океанах вода соленая, в реках, озерах – пресная (несоленая) »
1. Опыт «Твердые и жидкие человечки»
Цель : Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду. Формирования действия превращения.
Проблема : почему снег и лед превращаются в воду?
2. Опыт : Конденсация
Цель : Формирование представлений о конденсации воды – превращении пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию.
Проблема : Как превратить пар в воду.
Описание :
Воспитатель : Ребята, сегодня мы послушаем сказку про Настеньку и Бабу-ягу, но сначала вспомним загадку :
Если сильный, сильный жар,
Из водички будет …. (пар) .
(нагреваем) .
Итак, однажды Настенька пошла летом в лес собирать грибы. Летом жарко, солнышко светит, не то что зимой - холодно и мороз. Шла Настенька по лесу собирала грибы, и захотелось ей попить водички, а воды -то в лесу нигде не видать. Вот зимой везде снег лежит, и если захочешь попить, то что можно сделать со снегом? Можно из снега воду получить?
Дети. Да! Снег растает и будет вода.
Воспитатель : Но это зимой везде снега много, а летом снега нет. И вот шла Настенька искала ручеек, из которого можно попить. Но ручейка нигде не было видно. И вот вдруг увидела она – стоит в лесу избушка на курьих ножках. Постучалась Настенька и вошла в избушку. А в избушке жила Баба-яга. «Здравствуйте, бабушка» , - сказала Настенька. «Здравствуй, здравствуй, Настенька, - ответила Баба-яга. – Что тебя привело в мою избушку?» Настенька сказала, что очень хочет пить, и попросила у Бабы-яги водички. Но Баба-яга была хитрая и решила сначала испытать Настеньку – проверить умеет ли она отгадывать загадки. В избушке у Бабы-яги была большая печка. На печке стоял большой, большой котел с кипящей водой.
Баба-яга хитро посмотрела на Настеньку и сказала : «Значит ты Настенька хочешь водички попить?» Ну хорошо я покажу тебе, где в лесу течет ручеек, и ты сможешь из него попить, только сначала посмотри сюда!
И показала Баба-яга большой котел с кипящей водой. Вода в котле кипела, бурлила, над ней поднимался белый, горячий пар – вода превращалась в пар. Вот посмотрите, ребята, как выходит пар из горячей воды . И вот Баба-яга говорит : «Вот видишь, Настенька, это кипящая вода, над водой – пар. Если ты отгадаешь мою загадку, отпущу тебя. Вот тебе стаканчик, а
загадка такая – попей из этого котла». Что же делать Настеньке? Вода же горячая! Как же ее пить? Как вы думаете, ребята, как быть Настеньке, как попить водички из этого котла?
Дети : Нужно охладить воду.
«Значит пар нужно охладить!» - решила Настенька. Что же у нее есть холодное… Поискала она в своей корзиночке и нашла зеркальце. Потрогала Настенька зеркальце – оно холодное.
Пар –горячий, зеркало – холодное. Прислонила она зеркальце к выходящему из котла пару, подставила стаканчик, который дала ей Баба-яга, и вот что получилось :
Дети наблюдают превращение пара в капельки воды .
Вода превращается в пар, если мы ее (нагреваем) .
Воспитатель. «Посмотрите, ребята, пар превращается в капельки воды ! Пар горячий – зеркало холодное, пар охлаждается и превращается в воду! Вот так по капельке набрала Настенька воды в стаканчик и разгадала загадку Бабы-яги.»
Вывод : что бы из пара получилась вода, его надо охладить.
Опыт 3. Тонут ли камни в воде?
Дети берут банку с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги , цвет камня изменился, стал более ярким.
Вывод : камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.
Опыт 4. «Играем с красками»
Цель : познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании) ; развивать наблюдательность, сообразительность.
Вывод : капля краски, если её не мешать, растворяется в воде медленно, неравномерно, а при размешивании – равномерно.
Опыт 5. «Мыло- фокусник»
Цель : познакомить со свойствами и назначением мыла; развивать наблюдательность, любознательность; закрепить правила безопасности при работе с мылом .
Опыт 6. «Разноцветные льдинки»
Цель : познакомить со свойствами воды в жидком и твердом состояниях; показать, как цветная вода превращается в цветной лед.
Следующим нашим шагом был выбор литературы по экспериментальной деятельности, создание совместно с детьми карточек по экспериментированию.
Событием стало создание в группе творческой мастерской. Дети наглядно увидели, для чего нужна вода, какая техника участвует в процессе очистки питьевой воды , познакомились с водоемами родного края. Ребята использовали знания о воде в
творческой игре «Цветок, распустившийся на воде» , фантазировали и разворачивали сюжеты, придумывали необычайные истории о воде и ее путешествиях. Была разработана сказка «Путешествие цыпленка, или мир за забором птичьего двора!» .
Дети принимали активное участие удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности .
Рассказ "Как люди речку обидели"
Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень веселой и любила, когда к ней приходили гости. "Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде : и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду вам рада", - говорила Речка.
Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья расположилась на берегу и начала отдыхать : загорать и купаться. Сначала папа развел костер, потом наловил много-много рыбы. Мама нарвала огромный букет красивых белых кувшинок, но они быстро увяли, и их пришлось выбросить. Костя вытащил из реки много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. Потом он поймал лягушку и раздавил ее, потому не любил лягушек. И еще он наступил на большого черного жука, который неосторожно оказался рядом. Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые банки в речку, мама спрятала в кустах грязные паке ты и бумажки. Она очень любила чистоту и не терпела мусора в своем доме. Когда гости ушли, голубая речка посерела, стала грустной и больше никогда никого не звала к себе в гости.
Содействие воспитанию личности ребёнка с развитым познавательным интересом и сформированным осознано-правильным отношением к природе , способного видеть и чувствовать красоту окружающего мира, будет эффективно, если проектная деятельность детей дошкольного возраста стимулирует внутреннее развитие и обеспечивает удовлетворение детских потребностей, запросов, инициативы и желаний.
Заключительный этап
В настоящее время, как никогда, остро продолжает стоять вопрос экологического воспитания дошкольников. Ребенок, полюбивший природу , не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных, будет беречь воду для себя и окружающих нас.
Природа полна необыкновенных чудес. Она никогда не повторяется, поэтому в проекте «Круговорот воды в природе » мы попробовали научить детей видеть, чувствовать, искать и находить новое в уже известном.
Художественная литература и наблюдения, опыты и эксперименты послужили средством в экологическом воспитании детей и способствовали формированию первых понятий о единстве человека и природы , помогли развить творческое воображение, фантазию, полет мысли и дали возможность раскрыть огромный потенциал, заложенный в каждом ребёнке.
Подводя итоги работы , хочется отметить, что проводилась она не зря! Наблюдая за растениями и животными, птицами, работая с водой в группе , со снегом на улице, дети стали замечать то, на что раньше даже не обращали внимания : дождь бывает разный, при повышении температуры тает снег, вода приобретает разную форму.
Так постепенно в процессе работы , мы постарались воспитывать у детей доброту, отзывчивость, развивать детскую пытливость, любознательность, интерес, любовь к родной природе , желание заботиться о ней.
Этот творческий поиск закладывает начальные формы осознано правильного отношения к природе , интерес к ее познанию, сочувствие ко всему живому, умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое отношение к ней.
В ходе реализации проекта дети пришли к следующим выводам :
Вода полезная жидкость, которая имеет огромное значение для здоровья человека.
Вода - источник жизни, которые используется человеком в быту и на производстве, в сельском хозяйстве и медицине.
Список литературы
1. В. В. Щетина, О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова «Неизведанное рядом» . Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников», Москва 2011 г.
2. С. Н. Николаева «Юный эколог» . Программа экологического воспитания в детском саду. Мозайка-синтез,2010 г.
3. С. Н. Николаева «Народная педагогика в экологическом воспитании дошкольников» . Пособие для специалистов дошкольного воспитания. Мозайка-синтез,2010 г.
4. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ . – М.: ТЦ Сфера, 2008.
5. Г. П. Тугушева А. Е. Чистякова – Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста : Детство-Пресс, 2013.
6. А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду : Пособие для работником дошкольных учреждений» - М.: ТЦ Сфера, 2003
7. Алябьева Е. В. «Природа . Сказки и игры для детей» , Сфера, 2012
8. Журавлева В. Н., «Проектная деятельность старших дошкольников» , Учитель, 2011
9. Иванова А. И., «Естественно -научные наблюдения и эксперименты в детском саду» , Человек, 2010
10. Пашкевич Т. Д. «Проектирование эффективного взаимодействия педагогов с детьми : рекомендации, диагностические материалы, задачи и упражнения», Учитель. 2012
11. Интернет ресурсы.
ОТПРАВИМ ДОБРО В ЛЮБУЮ ЧАСТЬ ПЛАНЕТЫ – ВМЕСТЕ! ПРИСОЕДИНЯЙСЯ К НАМ!
Данный проект “круговорот добра” размещён на Boomstarter.ru не с целью наживы.
Уважаемые,внимание, мы – tesamie , не меняем свою позицию по отношению к бескорыстности. Каждый желающий может получить “добро” в виде открытки совершенно бесплатно и для этого не нужно ничего платить! Ему нужно лишь отправить заявку на почту.
Нам часто задают вопрос: “а можно ли к Вам присоединиться?”. Мы решили, что это будет отличным поводом быть причастным к одному из наших проектов, который поможет сделать кого-нибудь чуточку счастливее. Становись спонсором вместе с нами. Все спонсоры, без сомнения, будут именно теми людьми, благодаря которым, осуществится “круговорот добра”. Ведь на собранные деньги будут отправлены добрые открытки в любую часть Земли. Список спонсоров будет пополнятся у нас сайте, и люди будут видеть тех людей, которые делают этот проект сообща с нами!
На реализацию первого “круговорота добра”, нам понадобилось 30 тыс и это были деньги из собственного кармана - нас никто не спонсировал. Мы просто решили сделать чуть ярче жизнь другого человека! И нам это удалось!
Надеемся, что наша идея станет и Вашей!
Каждый спонсор получит открытку с уникальной подписью, в отличие от тех, кто оформит просто заявку на “добро” у нас на сайте + Спонсор может выбрать несколько вариантов поощрения справа дабы получить добро необычным способом
Может ли простая фотокарточка – открытка сделать кого-нибудь счастливее? Теперь мы точно знаем - Может!
*Часто ли мы проверяем свои почтовые ящики, чтобы получить долгожданную весточку – открытку / письмо? Ящики, зачастую, переполнены спамом и счетами. А молодёжь совсем перестала, а некоторые, и того более, не застали век отправления почтовых посланий. Ведь это так приятно и волнующе, когда, заглянув в ящик, Ты получаешь “живое” послание с ароматом и духом того места, откуда оно было отправлено.
Мы решили возрождать эти приятные моменты)
В первый раз, к нам почтовый ящик поступило 600 заявок из разных уголков земли, в которых люди просят выслать им частичку добра.И мы начинаем высылать “кусочек своего счастья” :
17 – СТРАН
213 – ГОРОДОВ
600 – ОТКРЫТОК “TS”
Почему к нам обращались с этой просьбой?
О себе мы мало что рассказываем, ибо о людях говорят их поступки и дела. И Мы рады, что всё что делается нами, находит отклик в сердцах других людей.
Для чего же нам нужны деньги?
Работа сказочного фотографа (создание уникальной открытки)
Услуги полиграфии (печать открыток). в производстве будет использована Bio-бумага)
Для отправки почтовых отправлений (марки)
Когда?
Сбор средств и параллельно сбор заявок 30 дней! В этот период сформируется список желающих получить добрую весточку.
Подготовка открыток до 30 дней, после чего массовая отправка в один день. Исключающая те, что будут отправлены за отдельное вознаграждение.
Что требуется от Вас:
- Присоединиться к нам и помочь с реализацией данного проекта
(в реализации первой части проекта принимали участие только 3 человека: Esta & Jack и Андрей Кравцов)
Теперь, Мы можем сделать это дружно)
Будем рады, если и Вы захотите порадовать кого-либо данным способом)
Оставить заявку на добро, в которой вы можете указать данные только одного адресата – человека, который вам дорог: Маме/Папе/Брату/Сестре/Бабушке/Дедушке/Подруге/Другу/Возлюбленной/Любовнице/Учителю/Соседу/Собаке/ Себе Любимому/Врагу/ Любому человеку живущему на Планете Земля!
Для заполнения заявки использовать данную (правильную) форму:
ОТПРАВИМ ДОБРО В ЛЮБУЮ ЧАСТЬ ПЛАНЕТЫ |
WE`LL SEND
A PIECE
OF OUR
KINDNESS
TO ANY
PART
OF THE
WORLD
|
НАПИШИТЕ НАМ ПИСЬМО И УКАЖИТЕ СЛЕДУЮЩЕЕ: | E-MAIL
US THE
FOLLOWING
DETAILS
|
|
THE
RECIPIENT
`S NAME
STREET
NAME
AND
NUMBER
(apartment number, entrance, floor) AREA
(or generic name quarter, another part of the village) CITY
and ZIP
CODE
REGION (state, county, etc.) |
Круговорот воды – это важнейший процесс, происходящий на нашей планете, который обеспечивает жизнь всем живым существам, начиная от мелких животных и растений, заканчивая человеком. Вода необходима для существования всем без исключениям организмам. Она принимает участие во многих химических, физических, биологических процессах. Водой покрыто 70,8% поверхности Земли, и она составляет гидросферу – часть биосферы. Водную оболочку составляют моря и океаны, реки и озера, болота и грунтовые воды, искусственные водоемы, а также вечная мерзлота и ледники, газы и пары, то есть к гидросфере относятся все водные объекты, пребывающие во всех трех состояниях (газообразном, жидком или твердом).
Значение круговорота
Значение круговорота воды в природе очень велико, так как благодаря данному процессу происходит взаимосвязь и полноценное функционирование атмосферы, гидросферы, биосферы и литосферы. Вода – источник жизни, дающий всему живому шанс на существование. Она переносит важнейшие элементы по всей Земле и обеспечивает полноценную жизнедеятельность всем организмам.
В теплое время года и под воздействием солнечного излучения вода начинает превращаться в пар, преобразовываясь во второе состояние (газообразное). Жидкость, поступающая в воздух в виде пара, является пресной, поэтому воды Мирового океана называют «фабрикой пресных вод». Поднимаясь выше, пар встречается с холодными потоками воздуха, от чего преобразуется в облака. Довольно часто испарившаяся жидкость возвращается в океан в виде осадков.
Ученые ввели понятие «Большого круговорота воды в природе», некоторые называют данный процесс Мировым. Суть заключается в следующем: жидкость собирается над водами океана в виде осадков, после чего часть перемещается на континенты. Там осадки выпадают на землю и с помощью сточных вод возвращаются в Мировой океан. Именно по такой схеме происходит преобразование воды из соленой в пресную и наоборот. Своеобразная «доставка» воды может осуществляться при наличии таких процессов, как испарение, конденсация, выпадение осадков, стоки воды. Рассмотрим подробнее каждый этап круговорота воды в природе:
- Испарение – данный процесс заключается в преобразовании воды из жидкого состояния в газообразное. Это происходит при нагревании жидкости, после чего она поднимается в воздух в виде пара (испаряется). Такой процесс встречается ежедневно: на поверхностях рек и океанов, морей и озер, в результате потения человека или животного. Вода испаряется постоянно, но увидеть это можно только, когда она теплая.
- Конденсация – уникальный процесс, который заставляет пар вновь превращаться в жидкость. Соприкасаясь с потоками холодного воздуха, пар выделяет тепло, после чего преобразовывается в жидкость. Результат процесса можно увидеть в виде росы, тумана и облаков.
- Выпадение осадков – сталкиваясь между собой и проходя процессы конденсации, капли воды, находящиеся в облаках, становятся тяжелее и падают на землю или в воду. Из-за большой скорости они не успевают испариться, поэтому часто мы видим осадки в виде дождя, снега или града.
- Стоки воды – попадая на землю, некоторые осадки впитываются в почву, другие поступают в море, третьи питают растения и деревья. Остальная жидкость скапливается и доставляется в воды Мирового океана с помощью стоков.
В совокупности вышеуказанные этапы составляют круговорот воды в природе. Состояние жидкости постоянно меняется, при этом выделяется и поглощается тепловая энергия. Человек и животные также принимают участие в столь сложном процессе, поглощая воду. Негативное влияние со стороны человечества вызвано развитием разных сфер промышленности, создания плотин, водохранилищ, а также уничтожением лесов, осушением и орошением земель.
В природе также существуют малые круговороты воды: континентальный и океанический. Суть последнего процесса заключается в испарении, конденсации и выпадении осадков непосредственно в океан. Аналогичный процесс может происходить на поверхности земли, что принято называть континентальным малым круговоротом воды. Так или иначе, все осадки, независимо от того, где они выпали, непременно возвращаются в воды океана.
Так как вода может быть жидкой, твердой и газообразной, скорость передвижения зависит от её агрегатного состояния.
Виды круговорота воды
Условно можно назвать три вида круговорота воды:
- Мировой круговорот. Над Мировым океаном образовывается большой пар. Он, подымаясь вверх, относится на континент воздушными потоками, где выпадает дождем или снегом. После этого реками и подземными водами снова возвращается в океан
- Малый. В этом случае пар образовывается над океаном и прямо же в него выпадает осадками через некоторое время
- Континентальный. Этот круговорот образовывается как раз внутри материка. Вода с земли и внутриконтинентальных водоемов испаряется в атмосферу, а после чего спустя время возвращается на землю дождем и снегом
Таким образом, круговорот воды – это процесс, в результате которого вода изменяет состояние, очищается, насыщается новыми веществами. Круговорот позволяет функционировать всем формам жизни. Из-за того, что вода постоянно пребывает в движении, она охватывает всю поверхность планеты.
Схема круговорота воды в природе
Познавательное видео о круговороте воды в природе
Круговорот воды в природе для детей — приключение капельки