Psihologia ca știință a omului. Psihologie: ce trebuie să știi despre ea Psihologia ca știință despre om

Introducere

.Subiectul psihologiei ca știință și principalele sale categorii

1Psihologia ca știință

2Obiectul și subiectul psihologiei

1Locul psihologiei în cunoștințele științifice moderne

2Psihologie generala

3Psihologia industriei

.Test

Concluzie

Bibliografie

Introducere

Psihologia își are originile în adâncul mileniilor. Termenul „psihologie” - (din limba greacă. psihic- suflet, și logos-știință) înseamnă „doctrina sufletului”. Ea își are originea în antichitate, la începutul secolelor VII-VI. î.Hr e, când oamenii au început să pună întrebări despre semnificația sufletului, despre diferențele dintre sufletele animalelor și ale oamenilor, despre funcțiile și abilitățile sufletului.

Studiul psihologiei nu poate fi redus la o simplă enumerare a problemelor, ideilor și ideilor diferitelor școli psihologice. Pentru a le înțelege, este necesar să înțelegem legătura lor internă, logica unică a formării psihologiei ca știință.

De ce să studiezi psihologia? Toți trăim printre oameni și prin voința împrejurărilor trebuie să înțelegem, să ținem cont de psihologia oamenilor, să ținem cont de caracteristicile noastre individuale ale psihicului și personalității. Cu toții suntem psihologi într-o măsură sau alta. Dar psihologia noastră lumească va beneficia și se va îmbogăți doar dacă o completăm cu cunoștințe psihologice științifice.

Psihologia a parcurs un drum lung de dezvoltare, s-a produs o schimbare în înțelegerea obiectului, subiectului și scopurilor psihologiei. Psihologia este definită ca studiul științific al comportamentului și al proceselor mentale interne și aplicarea practică a cunoștințelor dobândite. Psihologia este foarte strâns legată de multe alte științe: exacte, naturale, medicale, filozofice etc. Este un sistem de științe foarte ramificat, care include ambele ramuri fundamentale ale psihologiei, unite prin termenul de „psihologie generală”, care studiază de fapt modul în care apar și se formează procesele cognitive, stările, tiparele și proprietățile psihicului uman. De asemenea, rezumă diverse studii psihologice, formează cunoștințe psihologice, principii, metode și concepte de bază, precum și științe psihologice speciale.

1. Subiectul psihologiei ca știință și principalele sale categorii

.1 Psihologia ca știință

Psihologia ca știință are calități speciale care o deosebesc de alte discipline. Ca sistem de cunoștințe dovedite, puțini oameni cunosc psihologia, în principal doar cei care sunt special implicați în ea, rezolvând probleme științifice și practice. În același timp, ca sistem de fenomene de viață, psihologia este familiară oricărei persoane. I se prezintă sub forma propriilor senzații, imagini, idei, fenomene de memorie, gândire, vorbire, voință, imaginație, interese, motive, nevoi, emoții, sentimente și multe altele. Putem detecta direct fenomenele mentale de bază în noi înșine și observam indirect la alte persoane. În uz științific, termenul „ psihologie„a apărut pentru prima dată în secolul al XVI-lea. Inițial, a aparținut unei științe speciale care a studiat așa-numitele fenomene mentale, sau mintale, adică cele pe care fiecare persoană le detectează cu ușurință în propriile sale. constiintaca urmare introspecţie. Mai târziu, în secolele XVII-XIX, sfera cercetărilor psihologilor sa extins semnificativ, incluzând procesele mentale inconștiente (inconștientul) și activitateÎn secolul al XX-lea, cercetările psihologice au depășit fenomenele în jurul cărora s-au concentrat timp de secole. În această privință, numele „psihologie” și-a pierdut parțial sensul original, destul de restrâns, atunci când se referea doar la subiectiv, fenomene direct percepute și trăite de o persoană constiinta. Cu toate acestea, până acum, conform tradiției care s-a dezvoltat de-a lungul secolelor, această știință își păstrează numele de odinioară.

Din secolul al XIX-lea psihologia devine un domeniu independent și experimental al cunoașterii științifice.

1.2 Obiectul și subiectul psihologiei

Pentru început, merită să introduceți definițiile „subiect” și „obiect”.

Un obiectparte a realității înconjurătoare către care este îndreptată activitatea umană.

Articol- parte a obiectului de interes pentru cercetător.

Obiectul psihologieieste psihicul.

În psihologie, ca știință, există două abordări pentru înțelegerea psihicului.

· Idealist, în ea psihicul este considerat ca realitate primarăcare există independent de lumea materială.

· Materialist, se spune că psihicul este proprietatea creieruluioferă capacitatea de a reflecta obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare.

Subiect de psihologiecu mai multe fațete, deoarece include multe procese, fenomene, modele.

Sub subiectpsihologia generală presupune modelul de dezvoltare și funcționare a psihicului, precum și caracteristicile individuale ale manifestării acestuia.

Care este subiectul psihologiei? În primul rând, psihicuman și animal, care include multe fenomene subiective.

Cu ajutorul unora, precum senzații și percepție, Atenţieiar memoria, imaginația, gândirea și vorbirea, o persoană cunoaște lumea. Prin urmare, ele sunt adesea numite procese cognitive. Alte fenomene o guvernează comunicarecu oameni, acțiuni directe și fapte.

Ele sunt numite proprietăți mentale și stări ale personalității, ele includ nevoi, motive, scopuri, interese, voință, sentimente și emoții, înclinații și abilități, cunoasterea si constiinta. În plus, psihologia studiază comunicarea și comportamentul uman, dependența acestora de fenomenele mentale și, la rândul său, dependența formării și dezvoltării fenomenelor mentale de acestea.

1. Psihicul - o imagine subiectivă a lumii obiective, se formează în procesul de cunoaștere a activității și comunicării.

În psihic, astfel de fenomene se disting astfel (Fig. 1):

Orez. 1 Tipuri de fenomene mentale.

v procesele mentale- acestea sunt unitățile elementare pe care le putem distinge în activitatea mentală, „atomii” ei.

) Cognitiv:

Ø Sentiment(reflecția mentală a proprietăților și condițiilor individuale ale mediului extern care ne afectează direct simțurile)

Ø Percepţie(procesul mental de formare a imaginii obiectelor și fenomenelor din lumea exterioară.)

Ø Gândire(abilitatea de a rezolva probleme noi, care apar urgent, în situațiile în care soluțiile anterioare, deja cunoscute, nu funcționează.)

Ø Performanţă(procesul de a recrea mental imagini ale obiectelor și fenomenelor care nu afectează în prezent simțurile umane.)

Ø Imaginație(aceasta este o reflectare a realității în combinații și conexiuni noi, neobișnuite, neașteptate.)

) Integrativ:

Ø Vorbire(Aceasta este capacitatea de a comunica folosind cuvinte, sunete și alte elemente ale limbajului.)

Ø Memorie(capacitatea de a reține, salva și la momentul potrivit de a obține (reproduce) informațiile necesare.)

) Emoțional:

Ø Emoții(elementele rapide și scurte ale sentimentelor, manifestarea lor situațională.)

4) de reglementare

Ø Voi(capacitatea de a menține concentrarea în ciuda dificultăților, interferențelor, distragerilor.)

Ø Atenţie(energie concentrată a conștiinței îndreptată către un anumit obiect.)

v stări mentale

Ø Dispozitie(un proces emoțional destul de lung de intensitate scăzută, care formează un fundal emoțional pentru procesele mentale în curs.)

Ø frustrare(o stare mentală care apare într-o situație de imposibilitate reală sau percepută de a satisface anumite nevoi sau, mai simplu, într-o situație de inconsecvență a dorințelor cu oportunitățile disponibile.)

Ø A afecta(un proces emoțional caracterizat prin durată scurtă și intensitate ridicată, însoțit de manifestări motorii pronunțate și modificări în funcționarea organelor interne.)

Ø Stres(o stare de stres psihic care apare la o persoană în procesul de activitate în cele mai dificile și dificile condiții, atât în ​​viața de zi cu zi, cât și în circumstanțe speciale.)

v Proprietăți mentale

Ø Temperament(asociere durabilă a trăsăturilor individuale de personalitate asociate cu aspecte dinamice, mai degrabă decât cu semnificative ale activității.)

Ø Caracter(acesta este un set de trăsături de bază ale personalității de care depind forme de comportament social, acțiuni umane care sunt menite să-i influențeze pe alții.)

Ø Orientare(setări care au devenit trăsături de personalitate.)

Ø Capabilități(acestea sunt trăsături de personalitate care sunt condiții pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate.)

2. Constiinta - cea mai înaltă etapă în dezvoltarea psihicului, rezultatul dezvoltării cuprinzătoare a unei persoane în procesul de comunicare și muncă.

. inconștient - o formă care reflectă realitatea în care o persoană nu este conștientă de sursele sale, iar realitatea reflectată se contopește cu experiențele (visele).

. Comportament - manifestare externă a activității mentale a unei persoane, acțiunile și acțiunile sale.

. Activitate - un sistem de scopuri, sarcini, acțiuni și operațiuni care vizează realizarea nevoilor și intereselor unei persoane.

2. Psihologia, principalele sale ramuri și locul în sistemul științelor

.1 Locul psihologiei în cunoștințele științifice moderne

Științe legate de psihologie:

Ø Filozofieeste baza ideologică și metodologică a psihologiei

Ø Științe ale naturii (biologie, fizică)ajută la studiul proceselor fiziologice care au loc în sistemul nervos și creier și dezvăluie procesele, mecanismele și funcțiile psihicului.

Ø Stiinte Medicalepermit înțelegerea patologiilor dezvoltării psihice și găsirea modalităților de rezolvare a acestora (psihoterapie).

Ø stiinte istorice,arata modul in care psihicul s-a dezvoltat in diferite stadii ale evolutiei societatii.

Ø Sociologie,ajută la rezolvarea problemelor de psihologie socială.

Ø stiinte pedagogice,ajutor în formare, educație, formare personalitate.

Ø Științe exacte (matematice),furnizarea de metode cantitative de colectare și prelucrare a datelor.

Ø stiinta tehnica,ajuta la dezvoltarea mijloacelor tehnice pentru studiul dezvoltării și corectării psihicului.

Ø Cibernetică,ajută la studiul proceselor de autoreglare mentală.

.2 Psihologie generală

Psihologie generala- aceasta este o știință care studiază modul în care apar și se formează procesele cognitive, stările, modelele și proprietățile psihicului uman și, de asemenea, rezumă diferite studii psihologice, formează cunoștințe psihologice, principii, metode și concepte de bază.

Principalul subiect de studiu al psihologiei generale sunt astfel de forme de activitate mentală precum memoria, caracterul, gândirea, temperamentul, percepția, motivația, emoțiile, senzațiile și alte procese, pe care le vom discuta mai detaliat mai jos. Ele sunt considerate de această știință în strânsă legătură cu viața și activitățile omului, precum și cu caracteristicile speciale ale grupurilor etnice individuale și fundalul istoric. Procesele cognitive, personalitatea umană și dezvoltarea acesteia în interiorul și în afara societății, relațiile interpersonale din diferite grupuri de oameni sunt supuse unui studiu detaliat. Psihologia generală este de mare importanță pentru științe precum pedagogia, sociologia, filosofia, critica de artă, lingvistica etc. Iar rezultatele cercetărilor efectuate în domeniul psihologiei generale pot fi considerate punctul de plecare pentru toate ramurile științei psihologice.

Metode de studiu a psihologiei generale.

v Observare Acesta este cel mai vechi mod de a cunoaște. Forma sa cea mai simplă este observațiile de zi cu zi. Fiecare persoană îl folosește în viața de zi cu zi. În psihologia generală, există astfel de tipuri de observații ca pe termen scurt, pe termen lung, selectiv, continuu și special.

Procedura standard de monitorizare constă din mai multe etape:

Ø Stabilirea scopurilor si obiectivelor;

Ø Definirea situației, subiectului și obiectului;

Ø Determinarea metodelor care vor avea cel mai mic impact asupra obiectului studiat și furnizarea datelor necesare;

Ø Determinarea modului în care sunt păstrate datele;

Ø Prelucrarea datelor primite.

supraveghere exterioară(un străin) este considerat obiectiv. Poate fi direct sau indirect. De asemenea, există introspecţie. Poate fi atât imediat - în momentul actual, cât și întârziat, pe baza amintirilor, înregistrărilor din jurnale, memorii etc. În acest caz, persoana însuși își analizează gândurile, sentimentele și experiențele.

Observația este o parte integrantă a celorlalte două metode - conversație și experiment.

v Conversaţie ca metodă psihologică, presupune colectarea directă/indirectă, orală/scrisă de informații despre persoana studiată și activitățile acesteia, în urma cărora se determină fenomene psihologice caracteristice acesteia. Există astfel de tipuri de conversații precum colectarea de informații despre o persoană și viața sa, interviuri, chestionare și diverse tipuri de chestionare.

Cel mai bine, există o conversație personală între cercetător și persoana examinată. Conversația bidirecțională oferă cel mai bun rezultat și oferă mai multe informații decât doar răspunsuri la întrebări.

Dar principala metodă de cercetare este experimentul.

v Experiment - este intervenţia activă a unui specialist în procesul activităţii subiectului pentru a crea anumite condiţii în care să se dezvăluie un fapt psihologic.

Există un experiment de laborator care are loc în condiții speciale folosind echipamente speciale. Toate acțiunile subiectului sunt dirijate de instrucțiune.

v O alta metoda - teste . Acestea sunt teste care servesc la stabilirea oricăror calități mentale ale unei persoane. Testele sunt sarcini pe termen scurt și similare pentru toți, în funcție de rezultate, a căror performanță determină prezența anumitor calități mentale la subiecți și nivelul de dezvoltare a acestora. Diferite teste sunt concepute pentru a face unele predicții sau pentru a face un diagnostic. Ele trebuie să aibă întotdeauna o bază științifică și, de asemenea, trebuie să fie de încredere și să dezvăluie caracteristici precise.

Subiect de psihologie generală- acesta este psihicul însuși, ca formă de interacțiune între ființele vii și lume, care se exprimă în capacitatea lor de a-și transpune impulsurile în realitate și de a funcționa în lume pe baza informațiilor disponibile. Iar psihicul uman, din punctul de vedere al științei moderne, îndeplinește funcția de intermediar între subiectiv și obiectiv și, de asemenea, realizează ideile unei persoane despre exterior și interior, corporal și spiritual.

Obiect de psihologie generală- acestea sunt legile psihicului, ca formă de interacțiune umană cu lumea exterioară. Această formă, datorită versatilității sale, este supusă cercetării în aspecte complet diferite, care sunt studiate de diferite ramuri ale științei psihologice. Obiectul este dezvoltarea psihicului, normele și patologiile din acesta, tipurile de activități umane în viață, precum și atitudinea sa față de lumea din jurul său.

Datorită amplorii subiectului de psihologie generală și a capacității de a evidenția multe obiecte pentru cercetare în componența sa, în prezent în știința psihologică există teorii generale ale psihologiei care sunt ghidate de diverse idealuri științifice și de practica psihologică în sine, care dezvoltă anumite psihotehnica pentru influenţarea conştiinţei şi controlul acesteia.

2.3 Psihologia industriei

Psihologia industriei -secțiuni separate de psihologie care au apărut în procesul de rezolvare a unor probleme practice și teoretice specifice.

Ramurile psihologiei pot fi împărțite în:

v principiul dezvoltării

Ø Vârsta

Ø Comparativ

Ø Pedagogice

Ø Special (patopsihologic)

v Atitudine față de individ și societate

Ø Psihologie sociala

Ø Psihologia Personalității

v Activități

Ø Psihicul muncii

Ø Psihicul comunicării

Ø Psihologia Sportului

Ø psihologie medicală

Ø Psihologie militară

Ø Psihologie juridică etc.

Exemple din unele ramuri ale psihologiei

Psihologie pedagogicăstudiază psihicul uman în procesul de formare și educație, stabilește și folosește legile psihicului pe măsură ce dobândește cunoștințe, deprinderi și abilități. Această știință studiază problemele psihologice, managementul procesului educațional. În plus, principalele probleme ale psihologiei educației sunt studiul factorilor care afectează performanța elevilor, caracteristicile interacțiunii și comunicării dintre profesor și elev. Psihologia pedagogică este împărțită în psihologia învățării, care explorează tiparele de stăpânire a cunoștințelor, abilităților și abilităților, și psihologia educației, care studiază tiparele de formare activă și intenționată a personalității. test de conversație de observație psihologică

Psihologie legată de vârstăeste strâns legată de pedagogie, studiază caracteristicile psihicului uman în diferite etape ale dezvoltării sale – de la momentul nașterii până la moarte. Se împarte în psihologia copilului, psihologia tineretului, psihologia adulților, psihologia gerontului etc. Problemele centrale ale psihologiei dezvoltării sunt crearea unei baze metodologice pentru monitorizarea cursului, utilitatea conținutului și condițiile legăturilor în dezvoltarea psihică a copilului, precum și organizarea formelor optime de activitate și comunicare a copiilor, asistenta psihologica in perioadele de criza de varsta, la varsta adulta si batranete.

Psihologie sociala- o ramură a psihologiei care studiază tiparele de comportament și activități ale oamenilor, datorită faptului combinării lor în grupuri sociale. Oferă modele psihologice de relații între individ și echipă, determină compatibilitatea psihologică a persoanelor din grup; studiază fenomene precum leadershipul, coeziunea, procesul de luare a deciziilor de grup, problemele dezvoltării sociale a personalității, evaluarea proprie, stabilitatea, sugestibilitatea; eficacitatea impactului mass-media asupra unei persoane, în special răspândirea zvonurilor, a modei, a obiceiurilor proaste și a ritualurilor.

Psihologia Personalității- o ramură a psihologiei care studiază proprietățile mentale ale unei persoane ca educație holistică, ca un anumit sistem de calități mentale, are o structură adecvată, relații interne, se caracterizează prin individualitate și este interconectată cu mediul natural și social înconjurător.

3. Sarcina de testare

Subiectul psihologiei este:

a) știința comportamentului;

b) știința sufletului;

c) studiul științific al comportamentului și al proceselor mentale în vederea aplicării în practică a cunoștințelor dobândite;

d) știința conștiinței;

e) știința tiparelor generale de evoluție și funcționare a psihicului, procesele mentale ca forme specifice de viață animală și umană.

Alege răspunsul corect. Justificați-vă alegerea.

Răspuns: D, pentru că

Psihologia, ca știință, este foarte multifațetă și afectează multe aspecte ale studiului (suflet, comportament, conștiință, psihic etc.). Definiție subiect de psihologiespune că sub subiectul psihologiei generale se presupune modelul de dezvoltare și funcționare a psihicului, precum și caracteristicile individuale ale manifestării sale. Referindu-ne la citatele lui P. V. Dobroselsky: „Psihologia este știința tiparelor, mecanismelor și faptelor vieții mentale a omului și a animalelor”; „Psihologia este știința legilor funcționării și dezvoltării psihicului, bazată pe reprezentarea autoobservărilor unor experiențe speciale care nu au legătură cu lumea exterioară”, se poate presupune că răspunsul pe care l-am ales este corect.

Concluzie

Știința psihologiei este multifațetă, este strâns legată și împletită cu multe alte științe, acoperă diverse domenii ale activității studiate.

Psihologia studiază psihicul uman, caracterul și ereditatea și activitatea umană, relațiile în societate, atitudinea unei persoane față de sine, trăsăturile cunoașterii și conștiinței, modurile de percepție și înțelegere.

În legătură cu toată această varietate de subiecte ale psihologiei și cu legăturile ei cu alte științe, au apărut întrebări esențial inutile despre dacă este o știință naturală sau una umanitară, care ar trebui să fie metodologia ei - biologie sau filozofie.

O analiză a dezvoltării istorice a psihologiei arată că unicitatea și valoarea ei ca știință rezidă tocmai în caracterul ei interdisciplinar, în faptul că este construită atât ca știință a naturii (obiectivă și experimentală), cât și ca știință umană. . Problemele sale includ probleme de dezvoltare morală, formarea unei viziuni asupra lumii și orientările valorice ale unei persoane. Se poate spune că psihologia împrumută baza experimentală, abordarea materialului și prelucrarea acestuia din știința naturii, în timp ce abordarea interpretării materialului obținut, principiile metodologice - din filosofie.

test de conversație de observație psihologică

Bibliografie

Tutoriale:

Ostrovsky E.V. Fundamentele psihologiei. - M.: INFRA-M: Manual Vuzovsky, 2012.

Rubinshtein S.L. Fundamentele Psihologiei Generale. - Sankt Petersburg: Peter, 2012.

Psihologie. Curs de prelegeri: Manual / V.G.Krysko- M .: Manual universitar: SIC INFRA-M, 2013.-251p.

Resurse de internet:://4brain.ru/psy/obshhaja-psihologija.php

Enciclopedia de psihologie practică „Psychologos”

http://www.psychologos.ru/articles/view/voobrazhenie

Îndrumare

Ai nevoie de ajutor pentru a învăța un subiect?

Experții noștri vă vor sfătui sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe subiecte care vă interesează.
Trimiteți o cerere indicând subiectul chiar acum pentru a afla despre posibilitatea de a obține o consultație.

Cred că aceasta este o definiție bună, pentru că este absolut exactă și nu explică absolut nimic.

PSIHOLOGIE

Psihologia ca știință a omului. Ce studiază psihologia Sufletul și psihicul
Psihologia (suflet și logos grecesc - cuvânt, gândire, cunoaștere, literalmente - vorbire sufletească, cunoaștere a sufletului uman) este știința activității mentale, a modelelor sale de dezvoltare și funcționare.
Știință obiectivă despre lumea subiectivă a omului și a animalelor (așa cum este definită de V.P. Zinchenko)
Există multe puncte de vedere diferite despre ceea ce studiază psihologia. Se spune adesea că psihologia este știința sufletului, de la care studiul sufletului este exclus. Psihologia trebuie să răspundă la întrebarea de ce o persoană se comportă într-un fel sau altul (comportamentul animalelor este studiat de etologie). Pentru a descrie constructul teoretic care poate explica comportamentul uman, există diferite nume, dintre care cel mai comun este psihicul. Totuși, de exemplu, behavioriștii resping orice variabile neobservabile care ar putea determina comportamentul, insistând că doar comportamentul în sine și situația externă care îl determină pot face obiectul cercetării.
O secțiune separată este psihologia socială.
Există multe clasificări diferite ale științelor, în cele mai multe dintre ele psihologia ocupă o poziție intermediară între mai multe categorii. Acest lucru se datorează unei game largi de probleme cu care se ocupă psihologia și metodelor care sunt folosite în acest caz. Pe de o parte, psihologia este o știință a naturii care utilizează în mod activ tehnici experimentale pentru a demonstra și a respinge ipoteze. Multe metode general acceptate de calcule statistice au fost dezvoltate inițial de psihologi (vezi lucrările lui C. Spearman, L. Thurstone). Pe de altă parte, în lucrările reprezentanților psihologiei umaniste practic nu există loc pentru măsurători, calcule și experimente; munca acestei școli poate fi atribuită în siguranță cunoștințelor umanitare. În unele clasificări, pe lângă științele umaniste și științele naturii, se disting și științele sociale (sociologie, științe politice) - o parte semnificativă a psihologiei moderne poate fi atribuită acestui grup. Psihologul sovietic B. G. Ananiev a subliniat locul psihologiei ca nucleu al sistemului științelor umane.
Sufletul - spre deosebire de spiritul individual - un ansamblu de fenomene mentale strâns legate de corp, în special de sentimente și aspirații (suflet vital). Rezultatul observațiilor asupra sufletului este analizat de psihologie. Până în vremurile moderne, subiectul metafizicii era întrebarea dacă sufletul este o substanță.
Dezvoltarea vieții mentale („psihogeneza”) este studiată atât psihogenetic, cât și ontogenetic – de către psihologia copilului, etnopsihologia, zoopsihologia; psihologia dezvoltării se ocupă cu studiul dezvoltării preistorice și (în sens restrâns) istoric a vieții psihice. Deoarece viața mentală este legată de existența și dezvoltarea corpurilor materiale (și anume, sistemul nervos), formarea lor formează și baza psihogenezei.
Psihicul (din altă greacă „respirație, suflet”) este un aspect special al vieții animalelor și oamenilor și al interacțiunii acestora cu mediul; capacitatea de a reflecta în mod activ realitatea sau un set de procese și fenomene mentale (percepție a informațiilor, senzații subiective, emoții, memorie etc.). Psihicul este în interacțiune cu procesele somatice (corporale). Psihicul este evaluat după o serie de parametri: integritate, activitate, dezvoltare, autoreglare, comunicare, adaptare etc. Psihicul se manifestă într-un anumit stadiu al evoluției biologice. Omul are cea mai înaltă formă a psihicului - conștiința. Științele psihologiei, neurofiziologiei și psihiatriei sunt implicate în principal în studiul psihicului.

Din cele mai vechi timpuri, nevoile vieții sociale au forțat o persoană să distingă și să țină cont de particularitățile formării mentale ale oamenilor. În învățăturile filozofice ale antichității s-au atins deja unele aspecte psihologice, care au fost rezolvate fie din punct de vedere al idealismului, fie din punct de vedere al materialismului. Astfel, filozofii materialişti ai antichităţii Democrit, Lucreţiu, Epicur au înţeles sufletul uman ca pe un fel de materie, ca pe o formaţiune corporală formată din atomi sferici, mici şi cei mai mobili. Dar filosoful idealist Platon a înțeles sufletul uman ca pe ceva divin, diferit de trup. Sufletul, înainte de a intra în corpul uman, există separat în lumea superioară, unde cunoaște idei - esențe eterne și neschimbate. Odată ajuns în corp, sufletul începe să-și amintească ceea ce a văzut înainte de naștere. Teoria idealistă a lui Platon, care tratează corpul și mintea ca două principii independente și antagoniste, a pus bazele tuturor teoriilor idealiste ulterioare.
Marele filozof Aristotel, în tratatul său „Despre suflet”, a evidențiat psihologia ca un fel de câmp de cunoaștere și a prezentat pentru prima dată ideea inseparabilității sufletului și a corpului viu. Sufletul, psihicul se manifestă în diverse abilități de activitate: hrănitoare, simțitoare, mișcătoare, raționale; abilitățile superioare apar din cele inferioare și pe baza lor. Facultatea cognitivă primară a omului este senzația; ea ia forma unor obiecte percepute senzual fără materia lor, la fel cum „ceara ia impresia unui sigiliu fără fier și aur”. Senzațiile lasă o urmă sub formă de reprezentări – imagini ale acelor obiecte care au acționat anterior asupra simțurilor. Aristotel a arătat că aceste imagini sunt conectate în trei direcții: prin similitudine, prin contiguitate și contrast, indicând astfel principalele tipuri de conexiuni - asociații de fenomene mentale.
Astfel, stadiul I este psihologia ca știință a sufletului. Această definiție a psihologiei a fost dată cu mai bine de două mii de ani în urmă. Prezența sufletului a încercat să explice toate fenomenele de neînțeles din viața umană.
Etapa II - psihologia ca știință a conștiinței. Apare în secolul al XVII-lea în legătură cu dezvoltarea științelor naturii. Capacitatea de a gândi, simți, dori se numește conștiință. Principala metodă de studiu a fost observarea unei persoane pentru sine și descrierea faptelor.
Etapa III - psihologia ca știință a comportamentului. Apare în secolul XX: Sarcina psihologiei este de a experimenta și observa ceea ce poate fi văzut direct, și anume: comportamentul, acțiunile, reacțiile unei persoane (motivele care provoacă acțiuni nu au fost luate în considerare).
Stadiul IV - psihologia ca știință care studiază tiparele obiective, manifestările și mecanismele psihicului.
Istoria psihologiei ca știință experimentală începe în 1879 în primul laborator de psihologie experimentală din lume fondat de psihologul german Wilhelm Wundt la Leipzig. Curând, în 1885, V.M. Bekhterev a organizat un laborator similar în Rusia.

Interesul pentru cunoștințele pe care astăzi le atribuim domeniului psihologiei a apărut cu mult timp în urmă. Primele idei despre suflet au fost dezvoltate de om în antichitate. Strămoșii noștri îndepărtați credeau că sufletul este prezent peste tot, atât în ​​natura vie, cât și în cea neînsuflețită. Prima doctrină filozofică, bazată pe credința în spiritualitatea universală a lumii, a fost numită animism (din latinescul „anuma” - spirit, suflet). S-a bazat pe convingerea fermă că tot ceea ce există în lume are elemente de suflet. Sufletul era înțeles ca o entitate independentă, separată de corp și capabilă să controleze toate obiectele vii și neînsuflețite. Cu ajutorul unei asemenea idei, care este cu siguranță naivă din punctul de vedere al timpului nostru, anticii au reușit încă să explice logic multe fenomene psihologice, inclusiv destul de complexe, precum moartea și somnul. Se credea că atunci când o persoană moare, sufletul său părăsește corpul pentru totdeauna, iar când doarme, acesta este temporar absent, revenind la trezire. Astfel a apărut ideea trupului și sufletului, materiei și minții ca principii independente.
Gânditorii antichității au făcut și primele încercări de a găsi răspunsuri la următoarele întrebări: ce este sufletul? Care sunt funcțiile și proprietățile sale? Cum se raportează la corp? Cel mai mare filozof al antichității Democrit (secolele V-IV î.Hr.) susținea că sufletul este format din atomi, iar sufletul moare odată cu moartea corpului. Conform învățăturii sale, sufletul este principiul conducător, este material. Găsim o idee diferită a esenței sufletului la un alt filosof grec antic Platon (428-348 î.Hr.). El a susținut că baza tuturor sunt ideile care există în sine. Ei își formează propria lume, căreia i se opune lumea materiei. Între ei, ca intermediar, se află sufletul lumii. Potrivit lui Platon, o persoană nu știe atât de mult, ci își amintește ce a văzut și a știut sufletul, care este nemuritor. Prima lucrare psihologică despre suflet a fost scrisă de Aristotel (384-322 î.Hr.). Astfel, lucrările filosofilor antici greci completează prima etapă în dezvoltarea psihologiei ca știință a sufletului.
La începutul secolului al XVII-lea, când mecanica, precum și unele ramuri ale științelor matematice și naturale, au primit o dezvoltare semnificativă, au fost stabilite premisele metodologice pentru înțelegerea psihologiei ca ramură independentă a cunoașterii. Sufletul începe să fie înțeles ca conștiință, a cărei activitate este direct legată de activitatea creierului. Spre deosebire de studiul fenomenelor mentale bazate pe raționament simplu, psihologia conștiinței consideră că auto-observarea lumii interioare este principalele surse de cunoaștere. Această înțelegere specifică se numește introspecție („privind înăuntru”).
Formarea concepțiilor psihologice în această perioadă este asociată cu activitățile unor oameni de știință precum: R. Descartes (1595-1650), B. Spinoza (1632-1677), D. Locke (1632-1704) și alții.Descartes credea că animalele nu au suflet si comportamentul lor este un reflex la influentele externe. Dimpotrivă, o persoană are conștiință și în procesul de gândire stabilește prezența unei vieți interioare. D. Locke a susținut că nu există nimic în minte care să nu treacă prin simțuri și a prezentat principiul unei analize atomiste a conștiinței. Conform acestui principiu, fenomenele mentale pot fi aduse la elemente primare, mai departe necompuse (senzații) și, pe baza lor, prin asociații se formează formațiuni mai complexe.
În secolul al XVII-lea, oamenii de știință englezi T. Hobbes și D. Hartley au dezvoltat o idee deterministă a asociațiilor care stau la baza funcționării psihicului. Susținătorii acestei doctrine au susținut că procesele mentale sau comportamentale superioare apar din combinații (asocieri) de elemente mentale sau comportamentale mai simple.
La începutul secolului al XIX-lea s-a stabilit în asociație viziunea conform căreia psihicul, care era identificat cu conștiința, era construit din elemente - senzații. Aceste elemente sunt primare, iar formațiunile mentale complexe sunt secundare (reprezentări, gânduri, sentimente) și apar prin asocieri. Condiția pentru formarea asociațiilor este contiguitatea a două procese mentale, consolidarea asociațiilor se datorează frecvenței de repetare a asociațiilor în experiență.
Dezvoltarea ulterioară a științelor, în special a științelor naturii, în cadrul cărora s-au dezvoltat metode de cercetare obiectivă, a ridicat tot mai mult problema posibilității cercetării psihologice obiective. Un rol deosebit l-au avut aici studiile fiziologilor și naturii din prima jumătate a secolului al XIX-lea și, în primul rând, doctrina evoluționistă a lui Charles Darwin (1809-1882). În această perioadă au apărut o serie de studii fundamentale, dedicate legilor generale ale dezvoltării sensibilității și activității diferitelor organe de simț. Astfel, s-au pus bazele cercetării psihofizice experimentale. În 1879, în Germania a fost deschis primul laborator experimental psihologic (W. Wundt); în Rusia (V. Bekhterev), de atunci psihologia a devenit o știință experimentală independentă.
Introducerea experimentului în psihologie a făcut posibil să se ridice problema metodelor de cercetare psihologică într-un mod nou, să se propună noi cerințe și criterii de caracter științific. În această perioadă, sunt definite concepte psihologice precum suflet, conștient, inconștient; apar noi concepte științifice. Și, în același timp, această perioadă este adesea numită perioada de CRIZĂ DESCHISĂ. Au fost mai multe motive care au condus psihologia la criză:
separarea psihologiei de practică
folosind introspecţia ca principală metodă de cercetare ştiinţifică
incapacitatea de a rezolva o serie de probleme psihologice
multe poziții teoretice nu au fost suficient de bine fundamentate și confirmate experimental
Criza a dus la prăbușirea concepțiilor psihologice existente, dar în această perioadă au început să se contureze noi tendințe în psihologie, care a jucat un rol important în dezvoltarea ulterioară a științei psihologice. Trei dintre ele sunt cele mai cunoscute: behaviorismul, psihanaliza și psihologia gestalt. A treia etapă începe în istoria dezvoltării psihologiei.

Fundamentele funcției psihicului. Caracteristicile reflecției mentale
Etimologic, cuvântul „psyche” (suflet grecesc) are o dublă semnificație. O valoare poartă încărcătura semantică a esenței oricărui lucru. Psihicul este o entitate în care exterioritatea și diversitatea naturii se adună la unitatea sa, este o compresie virtuală a naturii, este o reflectare a lumii obiective în conexiunile și relațiile sale.
Reflexia psihică nu este o oglindă, copierea mecanică pasivă a lumii (precum o oglindă sau un aparat de fotografiat), ea este asociată cu o căutare, o alegere; într-o reflecție psihică, informațiile primite sunt supuse unei procesări specifice, de exemplu. reflecția mentală este o reflectare activă a lumii în legătură cu un fel de necesitate, cu nevoi, este o reflectare selectivă subiectivă a lumii obiective, deoarece aparține întotdeauna subiectului, nu există în afara subiectului, depinde de caracteristicile subiective. . Psihicul este o „imagine subiectivă a lumii obiective”.
Psihicul nu poate fi redus doar la sistemul nervos. Proprietățile mentale sunt rezultatul activității neurofiziologice a creierului, cu toate acestea, ele conțin caracteristicile obiectelor externe, și nu procese fiziologice interne, cu ajutorul cărora ia naștere mentalul. Transformările semnalelor care au loc în creier sunt percepute de o persoană ca evenimente care au loc în afara sa, în spațiul exterior și în lume. Creierul secretă psihicul, se gândea, la fel cum ficatul secretă bila. Dezavantajul acestei teorii este că identifică psihicul cu procesele nervoase și nu văd nicio diferență calitativă între ele.
Fenomenele mentale nu se corelează cu un singur proces neurofiziologic, ci cu seturi organizate de astfel de procese, de exemplu. psihicul este o calitate sistemică a creierului, realizată prin sisteme funcționale pe mai multe niveluri ale creierului, care se formează într-o persoană în procesul de viață și stăpânirea formelor de activitate și experiență stabilite istoric ale omenirii prin propria activitate viguroasă. Astfel, în mod specific calităților umane (conștiință, vorbire, muncă etc.), psihicul uman se formează la o persoană numai în timpul vieții sale, în procesul de asimilare de către acesta a culturii create de generațiile anterioare. Astfel, psihicul uman include cel puțin trei componente: lumea exterioară, natura, reflectarea ei - activitatea cu drepturi depline a creierului - interacțiunea cu oamenii, transferul activ al culturii și abilităților umane către noile generații.

Reflecția mentală este caracterizată de o serie de trăsături:
face posibilă reflectarea corectă a realității înconjurătoare, iar corectitudinea reflectării este confirmată de practică;
imaginea mentală însăși se formează în procesul activității umane active;
reflecția mentală se adâncește și se îmbunătățește;
asigură oportunitatea comportamentului și activităților;
refractat prin individualitatea unei persoane;
este preventivă.

6. Principalele etape ale dezvoltării psihicului
Dezvoltarea psihicului la animale trece printr-o serie de etape
În stadiul de sensibilitate elementară, animalul reacționează numai la proprietățile individuale ale obiectelor din lumea exterioară, iar comportamentul său este determinat de instinctele înnăscute (nutriție, autoconservare, reproducere etc.). În stadiul percepției obiectelor, realitatea se reflectă sub forma unor imagini integrale ale obiectelor și animalul este capabil să învețe, apar abilități comportamentale dobândite individual.
A treia etapă a intelectului este caracterizată de capacitatea animalului de a reflecta conexiuni interdisciplinare, de a reflecta situația în ansamblu, ca urmare, animalul este capabil să ocolească obstacolele, să „inventeze” noi modalități de rezolvare a sarcinilor în două faze care necesită o pregătire preliminară. acţiuni pregătitoare pentru soluţionarea acesteia. Comportamentul intelectual al animalelor nu depășește granițele nevoii biologice, el operează doar în cadrul situației vizuale.
Psihicul uman este un nivel calitativ mai înalt decât psihicul animalelor (Homo sapiens este o persoană rezonabilă). Conștiința, mintea umană s-a dezvoltat în procesul activității de muncă, care apare din cauza necesității de a efectua acțiuni comune pentru a obține hrană în timpul unei schimbări bruște a condițiilor de viață ale omului primitiv. Și deși caracteristicile biologice și morfologice specifice ale unei persoane au fost stabile timp de 40 de milenii, dezvoltarea psihicului uman a avut loc în procesul activității de muncă. Astfel, cultura materială, spirituală a omenirii este o formă obiectivă de întruchipare a realizărilor dezvoltării mentale a omenirii.
În procesul dezvoltării istorice a societății, o persoană își schimbă modurile și metodele de comportament, transformă înclinațiile și funcțiile naturale în funcții mentale superioare - în special forme umane, condiționate socio-istoric de memorie, gândire, percepție (memorie logică, abstract -gândirea logică), mediată de utilizarea mijloacelor auxiliare, semne de vorbire create în procesul dezvoltării istorice. Unitatea funcțiilor mentale superioare formează conștiința omului.

7. Structura psihicului uman
Psihicul este complex și divers în manifestările sale. De obicei, se disting trei grupuri mari de fenomene mentale, și anume:
1) procese mentale, 2) stări mentale, 3) proprietăți mentale.
Procesele mentale sunt o reflectare dinamică a realității în diferite forme de fenomene mentale.
Procesul mental este cursul unui fenomen mental care are început, dezvoltare și sfârșit, manifestat sub forma unei reacții. În același timp, trebuie avut în vedere faptul că sfârșitul unui proces mental este strâns legat de începutul unui nou proces. De aici și continuitatea activității mentale în starea de veghe a unei persoane.
Procesele mentale sunt cauzate atât de influențe externe, cât și de iritații ale sistemului nervos care provin din mediul intern al organismului.
Toate procesele mentale sunt împărțite în cele cognitive - includ senzații și percepții, reprezentări și memorie, gândire și imaginație; emoțional - experiențe active și pasive; volitiv - decizie, execuție, efort volitiv; etc.
Procesele mentale asigură formarea cunoștințelor și reglarea primară a comportamentului și activităților umane.
Într-o activitate mentală complexă, diferite procese sunt conectate și formează un singur flux de conștiință care oferă o reflectare adecvată a realității și implementarea diferitelor tipuri de activitate. Procesele mentale decurg cu viteză și intensitate diferite în funcție de caracteristicile influențelor externe și stărilor individului.
O stare psihică trebuie înțeleasă ca un nivel relativ stabil de activitate mentală care a fost determinat la un moment dat, care se manifestă prin creșterea sau scăderea activității individului.
Fiecare persoană experimentează diferite stări mentale în fiecare zi. Într-o stare mentală, munca mentală sau fizică este ușoară și productivă, în alta este dificilă și ineficientă.
Stările psihice sunt de natură reflexă: apar sub influența situației, a factorilor fiziologici, a cursului muncii, a timpului și a influențelor verbale (lauda, ​​cenzura etc.).
Cele mai studiate sunt: ​​1) starea psihică generală, de exemplu, atenția, manifestată la nivel de concentrare activă sau absent, 2) stări emoționale, sau stări de spirit (vesel, entuziast, trist, trist, supărat, iritabil etc.). .). Există studii interesante despre o stare specială, creativă, a individului, care se numește inspirație.
Proprietățile personalității sunt cei mai înalți și stabili regulatori ai activității mentale.
Proprietățile mentale ale unei persoane ar trebui înțelese ca formațiuni stabile care oferă un anumit nivel calitativ-cantitativ de activitate și comportament care este tipic pentru o anumită persoană.
Fiecare proprietate mentală se formează treptat în procesul de reflecție și se fixează în practică. Este, prin urmare, rezultatul activității reflexive și practice.
Proprietățile personalității sunt diverse și trebuie clasificate în conformitate cu gruparea proceselor mentale pe baza cărora se formează. Deci, este posibil să se evidențieze proprietățile activității intelectuale, sau cognitive, volitive și emoționale a unei persoane. De exemplu, să dăm câteva proprietăți intelectuale - observație, flexibilitate a minții; voinic - determinare, perseverență; emoțional - sensibilitate, tandrețe, pasiune, afectivitate etc.
Proprietățile mentale nu există împreună, ele sunt sintetizate și formează formațiuni structurale complexe ale personalității, care includ:
1) poziția de viață a individului (un sistem de nevoi, interese, credințe, idealuri care determină selectivitatea și nivelul de activitate al unei persoane); 2) temperamentul (un sistem de trăsături naturale de personalitate - mobilitatea, echilibrul comportamentului și tonul de activitate - care caracterizează latura dinamică a comportamentului); 3) abilități (un sistem de proprietăți intelectual-voliționale și emoționale care determină posibilitățile creative ale individului) și, în final, 4) caracterul ca sistem de relații și comportamente.

8. Psihicul și caracteristicile structurale ale creierului
Individualitatea unei persoane este determinată în mare măsură de specificul interacțiunii emisferelor individuale ale creierului. Pentru prima dată, aceste relații au fost studiate experimental în anii 60 ai spatelui nostru de către un profesor de psihologie la Institutul de Tehnologie din California, Roger Sperry (în 1981, a primit Premiul Nobel pentru cercetare în acest domeniu).
S-a dovedit că la dreptaci, emisfera stângă este responsabilă nu numai de vorbire, ci și de scriere, numărare, memorie verbală și raționament logic. Emisfera dreaptă, pe de altă parte, are ureche pentru muzică, percepe cu ușurință relațiile spațiale, înțelege formele și structurile nemăsurat mai bine decât cea stângă și este capabilă să recunoască întregul după o parte. Aceasta înseamnă că ambele emisfere rezolvă aceeași sarcină din puncte de vedere diferite, iar dacă una dintre ele eșuează, se încalcă și funcția de care este responsabilă.
O persoană nu se naște cu o asimetrie funcțională a emisferelor. Roger Sperry a descoperit că la pacienții cu creier divizat, în special la pacienții mai tineri, funcțiile vorbirii sunt la început și se îmbunătățesc în timp. Emisfera dreaptă „analfabeta” poate învăța să citească și să scrie în câteva luni de parcă ar ști deja toate acestea, dar a uitat.
Centrii vorbirii din emisfera stângă se dezvoltă în principal nu din vorbire, ci din scris: exercițiul de scris activează, antrenează emisfera stângă.
Nu este o coincidență faptul că fiziologii, care au stabilit o legătură directă între gradul de asimetrie și abilitățile mentale, dezaproba acum practica de lungă durată de recalificare a stangacilor: ei încă nu se dovedesc a fi sută la sută dreptaci. mână, iar specializarea emisferelor poate slăbi. Dar este drumul principal al evoluției creierului și, în primul rând, a creierului uman: nu degeaba este cel mai pronunțat la om. Abilități de muncă, vorbire, gândire, memorie, atenție, imaginație - toate acestea au început să se dezvolte atât de rapid și atât de productiv la o persoană datorită plasticității creierului său și a predispoziției înnăscute a emisferelor la împărțirea sarcinilor. Timp de mulți ani s-a acceptat să se creadă că evoluția biologică este completă. Acum, în lumina noilor date privind asimetria funcțională a emisferelor, fiziologii sunt înclinați să creadă că, dacă nu „începe doar”, atunci, în orice caz, continuă și nu se vede încă un sfârșit.
Specializarea emisferelor este cea care permite unei persoane să considere lumea din două puncte de vedere diferite, să-și cunoască obiectele, folosind nu numai logica verbală și gramaticală, ci și intuiția cu abordarea sa spațial-figurativă a fenomenelor și acoperirea instantanee a întregul. Specializarea emisferelor, parcă, creează doi interlocutori în creier și creează o bază fiziologică pentru creativitate.
Dacă la nivel intelectual închiderea emisferei drepte nu se reflectă în mod deosebit, atunci starea emoțională se schimbă dramatic și se întâmplă miracole. O persoană este euforică: este entuziasmată și vorbăreț, reacțiile sale sunt maniacale. Dar principalul lucru - vorbăria. Întregul vocabular pasiv al unei persoane devine activ, fiecărei întrebări i se oferă un răspuns detaliat, expus într-o construcții gramaticale complexe, extrem de literare.
Împreună cu el își pierde vena creativă. Artist, sculptor, compozitor, om de știință - toți nu mai creează.
Exact opusul este oprirea emisferei stângi. Abilitățile creative care nu au legătură cu verbalizarea (descrierea verbală) a formelor rămân. Compozitorul continuă să compună muzică, sculptorul sculptează, fizicianul reflectă asupra fizicii sale. Dar nu există nicio urmă de bună dispoziție. Există dor și tristețe în privire, disperare și scepticism sumbru în replici laconice, lumea este prezentată doar în negru.
Deci, suprimarea emisferei drepte este însoțită de euforie, iar suprimarea emisferei stângi este însoțită de depresie profundă. Esența stângii este, așadar, optimismul nesăbuit, esența dreptei este „spiritul de negare, spiritul îndoielii”.
Emisfera stângă are o cantitate imensă de energie și vitalitate. Acesta este un cadou fericit, dar în sine este neproductiv. Temerile tulburătoare ale dreptei, în mod evident, au un efect de reluare, revenind la creier nu numai abilități creative, ci și însăși capacitatea de a lucra normal, și de a nu pluti în empirean.
Fiecare emisferă își aduce contribuția: cea dreaptă sculptează imaginea, iar cea stângă îi caută o expresie verbală, care se pierde în acest caz (amintiți-vă de cea a lui Tyutchev: „Un gând rostit este o minciună”) și ce se dobândește, cum emisferele interacționează atunci când procesează „adevărul naturii” în artă „adevărului”” (Balzac).
De îndată ce începi să compari specificul emisferelor cu psihologia creativității, coincidențe uimitoare îți atrag atenția. Unul dintre ele este acel ton sumbru în care este pictată viziunea asupra lumii a emisferei drepte - și dacă îl crezi pe Stendhal și pe mulți dintre colegii săi scriitori, atunci este în emisfera dreaptă, unde, aparent, rezidă faimoasa venă creativă, acele nevoi complexe se cuibăresc de autoexprimare, care, în circumstanțe favorabile, își găsesc satisfacție în crearea de noi valori, iar în circumstanțe nefavorabile, în distrugerea celor vechi.

Întreaga noastră viață este o serie nesfârșită de evenimente, situații, fapte, întâlniri, conversații, schimbări, victorii și înfrângeri, speranțe și dezamăgiri. Cu alte cuvinte, viața unei persoane este o interacțiune constantă a lumii sale interioare cu realitatea înconjurătoare. În fiecare zi ne trezim, ne începem ziua, facem lucruri diferite, comunicăm cu mulți oameni, mergem la muncă, creștem o afacere sau facem altceva. Viața umană în lumea modernă este viața în lumea tehnologiilor înalte, un flux nesfârșit de informații, o dezvoltare rapidă și schimbare. Și pentru a satisface toate cerințele realității înconjurătoare, o persoană trebuie să fie dezvoltată, capabilă să depășească dificultățile și să aibă un nucleu interior neîntrerupt, care va sprijini și ajuta întotdeauna să rămână puternică. Lumea modernă este gata să absoarbă o persoană în câteva secunde, să o facă parte din masa gri, să o depersonalizeze, să o devasteze și să-l arunce pe margine. Și dacă o persoană nu este pregătită pentru asta, atunci înfrângerea nu poate fi evitată. Dar există o modalitate de a ieși victorios în această luptă.

Una dintre cele mai importante cunoștințe pentru o persoană din timpul nostru este cunoștințele din domeniul psihologiei, iar una dintre cele mai importante abilități este abilitatea de a le aplica în practică. Pentru a înțelege oamenii, pentru a putea găsi un limbaj comun cu ei și a comunica, pentru a te putea adapta instantaneu oricărei situații, pentru a te ajuta mereu pe tine și pe ceilalți, trebuie să înțelegi psihologia. Pentru ca problemele și stresul pe care astăzi, cu mare forță, pun presiune asupra unei persoane să nu vă distrugă pe dumneavoastră sau pe cei dragi, iar dumneavoastră sau ei să vă puteți continua drumul, trebuie să înțelegeți psihologia umană. Pentru a-i înțelege pe ceilalți la un nivel profund, pentru a putea să te hrănești, să-ți crești copiii, să-i influențezi pe ceilalți, trebuie să cunoști nuanțele psihologiei oamenilor. Pentru a obține succes, a obține rezultate noi, a cuceri noi culmi, a trăi în prosperitate, armonie și bunăstare, trebuie să aveți cunoștințe importante - cunoștințe despre psihologia umană.

Având în vedere importanța cunoștințelor psihologice, precum și motivele care îi motivează pe oameni să crească și să se dezvolte, dorința lor de a deveni mai buni și de a-și îmbunătăți viața, am creat acest curs numit „Psihologia umană”. În lecțiile acestui curs, examinăm în detaliu lucruri foarte importante: dezvăluim problemele principale și cheie ale psihologiei umane, etapele și modelele dezvoltării sale și formarea caracteristicilor comportamentului său și comunicării cu oamenii. Acest curs oferă o oportunitate de a răspunde la întrebări despre cum să înțelegeți psihologia umană, cum să vă influențați viața, pe cei din jur și, cel mai important, pe voi înșivă. Studiul psihologiei și aplicarea cunoștințelor dobândite în viață contribuie la creșterea personală, la îmbunătățirea vieții personale, la stabilirea de relații excelente, la obținerea succesului în domeniul profesional și în alte domenii de activitate. Acest curs „Psihologia umană” este un training online format din lecții care conțin informații teoretice interesante despre psihologia umană, sunt oferite exemple (experimente, teste, experimente) și, cel mai important, sunt oferite un număr mare de sfaturi practice pe care le puteți pune în practică deja în prima zi de familiarizare cu antrenamentul. La sfârșitul cursului există link-uri către materiale utile: cărți (inclusiv cărți audio), videoclipuri, înregistrări de seminar, experimente și citate despre psihologie.

Psihologie(din greaca veche „cunoasterea sufletului”) este o stiinta care studiaza structurile si procesele inaccesibile observatiei externe (numite uneori „suflet”) pentru a explica comportamentul uman, precum si comportamentul indivizilor, grupurilor si colectivelor. .

Este o disciplină complexă, dar importantă și interesantă de studiat. După cum probabil a devenit deja clar, psihologia umană este un domeniu foarte interesant al cunoștințelor științifice și acoperă multe secțiuni cu care te poți familiariza dacă vrei, pe cont propriu. Poți chiar să spui că din acest moment va începe autodezvoltarea, pentru că. vei decide deja pe cont propriu ce anume ai dori să înveți și vei începe să stăpânești noi cunoștințe. Psihologia umană, în sine, are multe proprietăți, dintre care una este frica de tot ce este nou și de neînțeles. Pentru mulți oameni, acesta este un obstacol în calea autodezvoltării și a obținerii rezultatelor dorite. Vă recomandăm să lăsați deoparte orice temeri și îndoieli și să începeți să studiați materialele site-ului nostru și acest curs. După un timp, vei fi mândru de tine, datorită noilor abilități și rezultate obținute.

Obiect al psihologiei- este o persoană. De aici putem concluziona că orice psiholog (sau interesat de psihologie) este un cercetător al lui însuși, datorită căruia în teoriile psihologice ia naștere o relație strânsă între obiectiv și subiectiv.

Subiect de psihologieîn diferite epoci istorice a fost întotdeauna înțeles în moduri diferite și din punctul de vedere al diferitelor domenii ale științei psihologice:

• Suflet. Până la începutul secolului al XVIII-lea, toți cercetătorii au aderat la această poziție.
• Fenomene ale conștiinței. Regia: psihologie asociaționistă empirică engleză. Reprezentanți principali: David Gartley, John Stuart Mill, Alexander Bain, Herbert Spencer.
• Experiența directă a subiectului. Direcție: structuralism. Reprezentanți principali: Wilhelm Wundt.
• Adaptabilitate. Direcție: funcționalism. Reprezentanți șefi: William James.
• Originea activităților mentale. Direcție: psihofiziologie. Reprezentanți principali: Ivan Mihailovici Secenov.
• Comportament. Direcție: behaviorism. Reprezentanți principali: John Watson.
• Inconştient. Regia: psihanaliza. Reprezentanți principali: Sigmund Freud.
• Procesele de prelucrare a informațiilor și rezultatele acestora. Regia: psihologie gestalt. Reprezentanți principali: Max Wertheimer.
• Experiența personală a persoanei. Regia: psihologie umanistă. Reprezentanți principali: Abraham Maslow, Carl Rogers, Viktor Frankl, Rollo May.

Principalele secțiuni ale psihologiei:

• Acmeologie
• psihologie diferentiala
• psihologia genului
• Psihologie cognitivă
• Psihologie virtuală
• Psihologie militară
• Psihologie aplicată
• Psihologia ingineriei
• clinic (psihologie medicală)
• Neuropsihologie
• patopsihologie
• Psihosomatica și psihologia corporalității
• Oncopsihologie
• Psihoterapie
• Psihologie pedagogică
• Psihologia artei
• Psihologia parentală
• Psihologia muncii
• Psihologia Sportului
• Psihologia managementului
• Psihologie economică
• Etnopsihologie
• psihologie juridică
• psihologie criminală
• Psihologie criminalistică

După cum este ușor de observat, există multe secțiuni ale psihologiei și direcții diferite studiază diferite aspecte ale personalității unei persoane și ale activităților sale. Ce secțiune va fi pe placul dvs. personal, puteți determina citindu-le singur pe fiecare dintre ele. În cursul nostru, luăm în considerare psihologia umană în general, fără a evidenția niciun domeniu, tip sau secțiune, dar făcând posibilă aplicarea de noi abilități în orice domeniu al vieții.

Aplicarea cunoștințelor psihologice

Aplicarea cunoștințelor psihologice este necesară și utilă în absolut orice domeniu al activității umane: familie, studiu, știință, muncă, afaceri, prietenie, dragoste, creativitate etc. Dar este important să înveți cum să aplici cunoștințele relevante în diferite situații. . La urma urmei, ceea ce poate funcționa eficient în comunicarea cu colegii de muncă poate să nu funcționeze deloc într-o relație cu o persoană dragă. Ceea ce este potrivit pentru o familie poate să nu fie util în creativitate. Deși, desigur, există tehnici generale care sunt universale și funcționează aproape întotdeauna și peste tot.

Cunoștințele de psihologie oferă unei persoane multe avantaje: se dezvoltă și o fac mai erudite, educate, interesante, diversificate. O persoană cu cunoștințe psihologice este capabilă să înțeleagă adevăratele cauze ale evenimentelor care i se întâmplă lui (și altora), să realizeze motivele comportamentului său și să înțeleagă motivele comportamentului celorlalți. Cunoașterea psihologiei umane este capacitatea de a rezolva multe probleme cu o viteză și eficiență semnificativ mai mare, creșterea capacității de a face față adversității și eșecului, capacitatea de a obține rezultate remarcabile acolo unde alții nu pot. Abilitatea de a aplica cunoștințele psihologice, cu condiția să fie consolidate sistematic și regulat, vă va face o personalitate mai puternică, cu avantaje semnificative față de restul. Lista tuturor avantajelor poate fi foarte, foarte lungă. Dar, după cum se spune, este mai bine să vezi o dată decât să auzi de o sută de ori. Și făcând o analogie cu această zicală, putem spune că este mai bine să aplici o dată decât să citești de o sută de ori.

De asemenea, merită remarcat faptul că cunoștințele de psihologie sunt aplicate de mult în viața de zi cu zi. Dar acest lucru se face doar spontan, inconștient și fără a înțelege ce forță, putere și potențial poartă de fapt această cunoaștere în sine. Și dacă chiar vrei să te apropii de „cel mai bun sine” al tău și să-ți îmbunătățești viața, acest lucru poate și ar trebui să fie învățat în mod deliberat.

Cum să-l înveți?

Desigur, cunoștințele despre psihologie nu sunt prezente în noi încă de la naștere, ci se formează în timpul vieții. Cineva, desigur, are o predispoziție la psihologie. Astfel de oameni devin adesea psihologi, înțeleg oamenii intuitiv, privesc viața puțin diferit. Alții trebuie să studieze în mod specific cunoștințele psihologice, să depună mai mult efort și răbdare pentru a le asimila. Dar, în orice caz, poți învăța totul. Și să stăpânească abilitățile de aplicare a cunoștințelor psihologice - cu atât mai mult. Și, poți să o faci singur.

Există două aspecte ale învățării acestei abilități - teoretic și practic.

• Aspectul teoretic al psihologiei- acestea sunt cunoștințele care se predau în instituțiile de învățământ și sunt date și în cursul prezentat;
• Aspectul practic al psihologiei- aceasta este aplicarea noilor cunoștințe în viață, adică trecerea de la teorie la practică.

Dar se întâmplă adesea ca o teorie să rămână o teorie, pentru că oamenii pur și simplu nu știu ce să facă cu informațiile pe care le dețin acum. Orice lecții, cursuri, traininguri, prelegeri, seminarii etc. ar trebui să vizeze aplicarea practică a cunoștințelor în viața reală.

Având în vedere această caracteristică, a fost compilat cursul, introducerea pe care o citiți acum. Scopul acestui curs nu este doar de a vă oferi o bază teoretică bună de cunoștințe psihologice, ci și de a vă învăța cum să utilizați aceste cunoștințe. Toate lecțiile cursului au un accent bidirecțional - teorie și practică. Partea teoretică conține cele mai importante cunoștințe pe tema psihologiei umane și reprezintă chintesența acestora. Partea practică, la rândul ei, constă în recomandări, sfaturi, metode și tehnici psihologice concepute pentru ca tu să le folosești.

Acest curs „Psihologia umană” este:

• Material sistematizat și ușor de înțeles pentru orice persoană, prezentat într-o formă simplă, interesantă și accesibilă.
• O colecție de sfaturi și trucuri utile care sunt ușor de pus în practică din prima zi.
• Oportunitatea de a te vedea pe tine și viața ta, precum și pe alți oameni dintr-o latură nouă, necunoscută anterior.
• Oportunitatea de a-și crește nivelul intelectului, educației și erudiției cu mai multe niveluri, ceea ce, fără îndoială, joacă un rol semnificativ în viața unei persoane moderne.
• Oportunitatea de a găsi principala forță motivatoare care să te încurajeze să mergi doar înainte și să obții succes.
• Oportunitatea de a crește ca persoană și de a-ți îmbunătăți nivelul și calitatea vieții.
• Oportunitatea de a învăța cum să stabilești contactul cu orice persoană (de la proprii copii și părinți până la șefi și huligani de pe stradă).
• Calea de a ajunge la armonie și fericire.

Vrei să-ți testezi cunoștințele?

Dacă doriți să vă testați cunoștințele teoretice pe tema cursului și să înțelegeți cum vi se potrivește, puteți susține testul nostru. Doar 1 opțiune poate fi corectă pentru fiecare întrebare. După ce selectați una dintre opțiuni, sistemul trece automat la următoarea întrebare.

Lecții de psihologie

După ce am studiat o mulțime de materiale teoretice, alegându-le pe cele mai importante și adaptându-le pentru aplicare practică, am creat o serie de lecții despre psihologia umană. Ei discută despre cele mai populare secțiuni și domenii ale psihologiei, oferă date din cercetări științifice și opinii ale specialiștilor. Dar cel mai important lucru este că fiecare lecție pune accent pe sfaturi practice și recomandări.

Cum să iau cursuri?

Informațiile din lecțiile acestui curs sunt complet adaptate pentru utilizare practică și sunt potrivite pentru absolut toată lumea. Cel mai important lucru aici, așa cum s-a spus de mai multe ori, este trecerea de la teorie la practică. Poți citi cărți inteligente de ani de zile și știi o mulțime de lucruri, dar toate acestea vor fi egale cu zero dacă rămân doar un bagaj de cunoștințe.

Puteți împărți studiul tuturor lecțiilor în mai multe etape. De exemplu, stabilește-ți sarcina de a studia 2 lecții pe săptămână: 1 zi - studierea materialului, 2 zile - testarea în practică, 1 zi - zi liberă etc. Dar nu trebuie doar să citiți, ci să studiați: cu atenție, conștient, intenționat. Sfaturile și recomandările practice prezentate în lecții sunt importante nu doar pentru a le verifica sau aplica o dată, ci și pentru a le implementa sistematic în activitățile tale zilnice. Dezvoltați obiceiul de a vă aminti mereu că studiați psihologia umană - acest lucru vă va face automat să doriți să aplicați ceva nou în viață din nou și din nou. Abilitatea de a aplica cunoștințele psihologice în practică va deveni în cele din urmă perfecționată și automată, deoarece depinde mai mult de experiență. Iar lecțiile noastre au ca scop doar să vă învețe cum să obțineți această experiență și să-i dea direcția corectă.

Suplimente și materiale auxiliare:

Jocuri și exerciții psihologice

Jocuri și exerciții create special pentru a învăța trăsăturile psihicului uman. Există diferite tipuri de astfel de jocuri și exerciții: pentru copii și pentru adulți, în masă și singuri, pentru bărbați și femei, arbitrare și cu scop etc. Folosirea jocurilor și exercițiilor psihologice îi ajută pe oameni să-i înțeleagă pe ceilalți și pe ei înșiși, să-și formeze unele calități și să scape de altele etc. Aceasta include exerciții pentru dezvoltarea diferitelor calități, depășirea stresului, creșterea stimei de sine, jocuri de rol, jocuri educative, recreative și multe alte jocuri și exerciții.

e („psihic” - suflet, „logos” - predare, cunoaștere). Aceasta este o știință, în primul rând, despre tiparele vieții mentale și ale activității umane și despre diferitele forme ale comunităților umane. Psihologia ca știință studiază faptele, modelele și mecanismele psihicului.
Psihologia este știința legilor originii, formării, dezvoltării, funcționării și manifestărilor psihicului oamenilor în diferite condiții și în diferite etape ale vieții și activității lor.
Principalele sarcini ale psihologiei:
1. Cunoașterea originilor și caracteristicilor psihicului uman, tiparelor de apariție, formare, funcționare și manifestări ale acestuia, posibilitățile psihicului uman, influența acestuia asupra comportamentului și activității umane.
2. Elaborarea de recomandări pentru ca oamenii să-și crească rezistența la stres și fiabilitatea psihologică în rezolvarea problemelor profesionale și de altă natură în diverse circumstanțe de viață și activitate.
Principalele funcții ale psihologiei:
1. Ca știință fundamentală, este chemată să dezvolte o teorie psihologică, să dezvăluie legile psihicului individual și de grup al oamenilor și fenomenele sale individuale.
2. Ca domeniu aplicat al cunoașterii – să formuleze recomandări pentru îmbunătățirea activităților profesionale și a vieții de zi cu zi a oamenilor.
Psihologia studiază tiparele activității mentale pentru a înțelege mai bine o persoană și, prin urmare, a o influența cu pricepere. Prin urmare, importanța psihologiei este mare în toate tipurile de activități practice, în care oamenii intră în relații complexe între ei, se influențează reciproc. Cunoștințele de psihologie sunt necesare pentru organizarea corectă a autoeducației morale și mentale a unei persoane. Psihologia ajută o persoană să-și înțeleagă propria viață mentală, să se înțeleagă pe sine, să-și dea seama de punctele forte și slăbiciunile sale, de deficiențele sale. Cunoștințele de psihologie vă deschid căi de auto-îmbunătățire a activității mentale: știind să vă îmbunătățiți atenția și memoria, cum să asimilați corect materialul educațional, puteți învăța să obțineți cele mai înalte rezultate cu cel mai mic timp și efort.

Care este sensul termenului „psihologie” în mintea neprofesionului, a omului obișnuit?
De exemplu, o expresie comună: „El are o astfel de psihologie”. Ceea ce implică un set de trăsături de caracter, lumea interioară a unei persoane sau a unui grup de oameni. În acest din urmă caz, psihologia grupului este părerile, regulile, obiceiurile, tradițiile, diversele procese interne care au loc în el.
În viața de zi cu zi, fiecare dintre noi efectuează o anumită muncă psihologică, fiind, parcă, un psiholog de zi cu zi, observând tipare și tragând concluzii adecvate (de exemplu, cât de atent observăm expresiile faciale ale altor oameni, acțiunile și reacțiile lor în diverse situații, și apoi trageți anumite concluzii, ne modelează comportamentul în consecință.
Există însă psihologi profesioniști, specialiști. De ce serviciile lor sunt încă solicitate?
Într-adevăr, un psiholog profesionist deține toată experiența științifică acumulată de generații de oameni de știință, are o practică bogată, deține metode specifice dovedite pentru determinarea stării și terapiei. Un psiholog profesionist este deja un psiholog de zi cu zi, dar unul științific.
Psihologia ca știință folosește experimentul, informațiile sunt verificate, dovedite, se trag concluzii științifice. Soluțiile adoptate sunt aplicate pe scară largă în practică. Ce este crearea unui singur test! O mulțime de studii preliminare pe un eșantion mare de oameni, aplicarea metodelor matematice, analiză, comparație etc. Numai dacă testul trece toate probele este considerat științific. Prin urmare, ar trebui să fii critic față de diferite teste pseudoștiințifice.
La ce întrebări se adresează oamenii unui psiholog? Acestea sunt întrebări de auto-dezvoltare, modalități de rezolvare a situațiilor conflictuale, modalități de menținere a relațiilor. Există multe specializări ale unui psiholog: copii, familie, militar etc.
Cu toate acestea, tipurile de activități pe care le desfășoară un psiholog sunt aproape similare.

Activitatea unui psiholog:

1. Educație psihologică.
2. Diagnosticare.
3. Prevenirea.
4. Corecţie.
5. Dezvoltare.
6. Terapie.
7. Consultare.

O atenție deosebită în pregătirea psihologului de specialitate este acordată cunoștințelor acestora cu privire la drepturile, îndatoririle și etica profesională. Un psiholog care încalcă etica profesională poate pierde dreptul de a profesa pentru totdeauna.

Principii etice ale activității unui psiholog:

1. Respect neconditionat pentru personalitatea clientului.
2. Onestitate, sinceritate.
3. Confidențialitatea informațiilor, cu excepția cazurilor în care ascunderea acestora ar putea dăuna clientului.
4. Protectia drepturilor clientului.
5. Prezentarea psihoprofilactică a rezultatelor.
6. Psihologul este obligat să comunice scopul psihodiagnosticului și să numească persoanele cărora le vor fi disponibile rezultatele diagnosticului.
7. Psihologul este obligat să accepte refuzul clientului de a lucra psihologic cu acesta.
8. Psihologul este obligat să împiedice utilizarea tehnicilor psihologice de către persoanele incompetente.
9. Un psiholog nu ar trebui să facă clienților astfel de promisiuni pe care nu le poate îndeplini.
10. Psihologul nu trebuie să dea sfaturi, instrucțiuni specifice. Principalul lucru este să extindeți percepția asupra situației de către client și să îi insufleți încredere în abilitățile sale.
11. Psihologul este responsabil pentru utilizarea anumitor metode și tehnici psihologice și pentru a oferi recomandări. Clientul este responsabil pentru alegerea acțiunilor și a rezultatului (dacă clientul este copil, atunci părintele).
12. Independenta profesionala a psihologului. Decizia sa finală nu poate fi anulată de către administrație. Numai o comisie specială, formată din psihologi de înaltă calificare și dotată cu competențe corespunzătoare, are dreptul de a anula decizia unui psiholog.

Ce credeți, în ce scop este introdusă în programa pentru pictori și sculptori o astfel de materie precum „Psihologia”? Acest lucru se explică prin faptul că aceste specialități din școală au o specializare suplimentară – pedagogică, iar în conformitate cu noile cerințe, profesorii trebuie să aibă pregătire psihologică.
Putem spune că ești norocos, pentru că. aveți o mare oportunitate de a intra în contact cu această știință interesantă. În plus, pe lângă cursul teoretic, vei avea cursuri practice în care te vei cunoaște pe tine și pe celălalt, vei deschide ochii asupra unor lucruri și poate chiar vei face o mare descoperire pentru tine.

Termenul „psihologie” este format din două cuvinte grecești « psihic" - suflet și « logos" cuvânt, doctrină. Acestea. - doctrina sufletului. Cu toate acestea, de-a lungul secolelor, oamenii au descoperit unde se află tocmai acest suflet. Și dacă nu este găsit, atunci despre ce fel de cercetare științifică putem vorbi? Prin urmare, treptat s-a ajuns la studiul a ceea ce ar putea fi mai material în acest sens. Acest subiect era psihicul.
Psihicul este calitatea creierului și este responsabil pentru reflectarea, procesarea, acumularea de informații și emiterea de reacții comportamentale. Un exemplu elementar al muncii psihicului sunt senzațiile. Senzații ale lumii exterioare și ale lumii interioare a corpului nostru.
Creierul și în special și mai ales sistemul nervos sunt baza pentru psihic. Toate fenomenele mentale, inclusiv emoțiile, sunt explicate prin munca psihicului. Caracterul, abilitățile sunt concepte mai complexe, cu toate acestea, ele cresc și se formează și pe o bază mentală.

PSIHOLOGIE - știința legilor apariției, formării și manifestării psihicului.
Focalizarea atenției în diferite perioade istorice a fost un subiect diferit de psihologie:
- din cele mai vechi timpuri până în secolul al XVII-lea. – psihologia este știința suflet ;
- din secolul al XVII-lea la inceput Secolului 20 – psihologia este știința constiinta ;
- la început. Secolului 20 – psihologia este știința comportament , știința a inconştient manifestări ale psihicului etc.;
- înțelegerea modernă - psihologia - știința tiparelor de apariție, formare și manifestare psihic ;
- în viitor - psihologie - știința suflet .

La cursul „Psihologie” vă veți familiariza cu principalele categorii de psihologie:

Exercițiu. „Ramuri ale psihologiei”
Înainte de a trece la considerarea categoriilor de psihologie, puteți vorbi despre metodele prin care aceste categorii sunt de fapt studiate.

Metode de cercetare psihologică.

Cercetarea psihologică se bazează pe principii metodologice generale care determină tipurile de tehnici psihologice utilizate:
1. Principiul determinismului- dependenţa fenomenelor mentale de factorii care le produc (biologici şi sociali).
2. Principiul unității psihicului și activității.
3. Principiul consecvenței- toate componentele depind de ansamblu și apar ca un întreg.
4. Principiul integrității- toate procesele mentale sunt interconectate, astfel încât psihicul ar trebui studiat cuprinzător, din toate părțile.
5. Principiul dezvoltării- contabilizarea schimbărilor calitative dinamice ale psihicului.

Metode de cercetare științifică- acestea sunt tehnicile și mijloacele prin care oamenii de știință obțin date fiabile pentru construirea teoriilor științifice și elaborarea recomandărilor practice.
Datorită metodelor științifice, psihologia a devenit capabilă nu doar să asume, ci și să demonstreze relații cauzale dintre fenomenele mentale.
Pentru a colecta date primare, psihologia folosește metode de bază și auxiliare.
Principalele metode:

1. Observare - percepție științifică și într-un anumit fel fixă ​​a unui obiect fără a interfera cu cursul acestuia.
2. Jiteiskoe- dezorganizat, aleatoriu.
3. Științific- organizat, cu un plan clar si fixarea rezultatelor intr-un jurnal special.
4. Inclus- cu participarea cercetătorului
5. Nu este inclus fără participarea cercetătorului.

Avantaje - naturalețea.
Defecte - pasivitate, subiectivism, inaccesibilitatea unor manifestări ale psihicului.

1. Experiment - intervenţia activă a cercetătorului în activităţile subiectului în vederea creării celor mai bune condiţii pentru studiul unor fenomene psihologice specifice.
2. Natural- procedează în condiții naturale, cu modificări minore ale acestora (de exemplu, pentru a studia factorii care contribuie la reducerea fricii de examene, experimentatorul oferă diferite setări grupurilor de studenți și analizează succesul promovării examenului în funcție de acestea; ).
3. Laborator- decurge in conditii special organizate de izolare a fenomenului studiat de influentele externe.

Experimentele naturale și de laborator pot fi determinante și formative.

1. afirmând- dezvăluie fapte, tipare care s-au dezvoltat în cursul dezvoltării umane. Acestea. faptele sunt stabilite.
2. formativ- dezvăluie condiţiile şi mecanismele de dezvoltare a unor calităţi, abilităţi prin formarea lor activă. În acest proces se dezvoltă anumite calități ale subiecților. Se presupune că va implementa rezultatele studiului cu studiul ulterior al posibilelor modificări și efecte.

Avantaje – activitatea cercetătorului, posibilitatea de repetare, controlul condiţiilor.
Defecte - artificialitatea condițiilor, costuri ridicate.

Metode de ajutor.

1. Analiza produsului- aceasta este o metodă de studiere a fenomenelor psihologice în funcție de rezultate practice și obiecte de muncă, în care sunt întruchipate forțele și abilitățile creative ale oamenilor.
2. Generalizarea caracteristicilor independente- identificarea și analiza opiniilor despre anumite fenomene și procese psihologice primite de la diferite persoane.

3. Clasificarea metodelor de psihodiagnostic (după A.A. Bodalev).

1. Teste obiective - metode în care este posibil răspunsul corect (de exemplu, teste de inteligență).
2. Auto-rapoarte standardizate - axat pe utilizarea abilităţilor verbale ale subiecţilor, adresat gândirii, imaginaţiei, memoriei acestuia.

- chestionar de testare - implică un set de itemi (întrebări, enunţuri), cu privire la care subiectul emite judecăţi. Două sau trei variante de alegere a răspunsurilor. Aceeași variabilă psihologică este reprezentată de un grup de întrebări.
- chestionar deschis (chestionar) - nu are un răspuns sugerat. Toate răspunsurile aparțin anumitor categorii (de ex. de acord/dezacord).
- tehnici de scară - evaluarea fenomenelor se realizează pe scale (de exemplu, „cald – rece”) în funcție de gradul de severitate al calității specificate. De exemplu, tehnica „Diferenţial personal”.
- tehnici orientate individual - parametrii nu sunt stabiliți în ele, ci sunt alocați în funcție de răspunsurile subiectului. Permite prelucrarea statistică. De exemplu, De exemplu, tehnica „Repertory Grids” de J. Kelly.
3. Metode proiective - se bazează pe principiul proiecției, conform căruia subiectul proiectează, reflectă asupra materialului insuficient structurat (culori, pete de formă nedefinită etc.) nevoile, experiențele sale inconștiente sau ascunse. Sarcina subiectului este de a organiza materialul stimul sau de a-i da un sens personal.
4. Tehnici de dialog - în ele, efectul se realizează prin contactul cu subiectul.
- DT verbal : conversație - obținerea de informații în procesul de discuție bilaterală sau multilaterală a problemei; interviu - obținerea de informații prin răspunsuri orale la întrebări orale.
- DT non-verbal - jocuri de diagnostic (joc cu un copil, joc de rol).
Implicarea cercetătorului este maximă în metodele dialogice, medie în metode proiective și teste rep, și minimă în teste obiective și chestionare.

Caracteristicile testelor.

Atelier. Test pentru îndoiala de sine.
În ceea ce privește popularitatea în psihodiagnosticul educațional și profesional, metoda de testare ocupă de aproximativ un secol locul 1 în practica mondială de psihodiagnostic.
Testarea se referă la metodele de diagnosticare care se caracterizează printr-un accent pus pe măsurarea (adică, reprezentarea numerică) a unei variabile psihologice.
Testul este o sarcină pe termen scurt, a cărei performanță poate servi ca un indicator al perfecțiunii unor funcții mentale.
De obicei, testul constă dintr-o serie de întrebări cu o alegere de răspunsuri gata făcute. Apoi, la numărare, răspunsurile sunt însumate, scorul total este comparat cu normele de testare, iar apoi sunt formulate concluziile standard de diagnostic.
Tipuri de teste:

1. Personal
2. Teste de inteligență.
3. Teste de realizare

Avantajele testelor:

1. Standardizarea condițiilor și a rezultatelor, adică uniformitatea procedurii de desfășurare și evaluare a performanței testului. Include:

- instructiuni precise;
- restrictii temporare;
- previzualizare a sarcinii;
- luarea în considerare a modului în care întrebările sunt interpretate de către subiecţi
si etc.
2. Eficiență. Economie(un număr mare de subiecte într-o perioadă scurtă de timp).
3. Dificultate optimă, adică accesibilitate pentru omul obișnuit. Dacă aproximativ jumătate dintre subiecți fac față sarcinii în timpul pilotajului, atunci sarcina este reușită și este lăsată în test. De asemenea, sarcinile de dificultate medie care sunt disponibile în test pot ajuta la creșterea încrederii multor subiecți.
4. Fiabilitate. Orice test de studiu bine conceput acoperă secțiunile principale ale curriculum-ului în ansamblu, iar șansele de „eșec” pentru studenții excelenți sau de „erupție” pentru cei care rămân în urmă sunt reduse.
5. Dreptatea. Protejat de părtinirea experimentatorului. Nu există „e mai ușor pentru al tău, mai greu pentru alții”.
6. Posibilitate de informatizare.
7. Natura diferențiată a evaluării, adică evaluarea este fracționată, de obicei sunt alocate mai multe (mai degrabă decât două) categorii. De exemplu, „fără speranță – nu fără speranță – doar capabil – foarte capabil – talentat”.
Dezavantaje ale testului:

1. Pericolul erorilor „oarbe” (automate).. Trebuie amintit că pot apărea schimbări în procedură, de exemplu, subiectul nu a înțeles instrucțiunea.
2. Pericolul profanării- utilizarea testelor de către persoane necalificate: folosirea a 2-3 teste pentru toată lumea și orice, „pentru toate ocaziile”. De exemplu, MMPI a fost folosit la un moment dat pentru selecția personalului din țara noastră. Drept urmare, scara „Schizofrenie” a fost interpretată ca „gândire originală”, „Psihopatie” - ca „impulsivitate”, etc.
3. Pierderea individualității. Diferențele individuale pot duce la rezultate distorsionate și este important ca cercetătorul să observe astfel de reacții la test (de exemplu, entuziasmul poate duce la erori aleatoare).
4. Dificultăți în manifestarea individualității, deoarece răspunsurile la test sunt standard.
5. Natura formalizată a mediului, proceduri de testare.În acest sens, cercetătorul este obligat să stabilească un mediu de încredere, să manifeste participare, să reducă rezistența și protecția subiecților.

În orice caz, este necesar să se folosească teste în combinație cu alte metode - lucru scris, interviuri, conversație, tehnici proiective.

Tehnici proiective.
Atelier. Psihogeometrie, Definiția instinctului dominant.
Clasificarea tehnicilor proiective:

1. PT asociativ. Ele constau în prezentarea unor materiale dezordonate cărora trebuie să li se acorde o semnificație subiectivă (pete Rorschach. Aici se evaluează conținutul interpretării, culoarea, forma petelor, originalitatea răspunsurilor).
2. PT interpretative. Sarcina subiectului este de a interpreta orice evenimente descrise în imagini (se presupune că toată lumea le interpretează în legătură cu atitudinea lor față de ele) (de exemplu, TAT (testul de apercepție tematic). Subiectul se identifică cu eroul. sunt detectate caracteristici.Se dezvăluie presiunea mediului Se compară forțele eroului și ale mediului (combinația eroului și a mediului formează o „temă” ca structură a interacțiunii lor)).
3. PT bazate pe suplimente. Sarcina subiectului este să completeze o poveste, o propoziție (de exemplu, un test de reacție la frustrarea lui Rosenzweig. Se determină tipul de reacție la un obstacol: reacție extrapunitivă - se condamnă cauza externă a frustrarii și se cere rezolvarea situației. de la o altă persoană; reacție intrapunitivă - îndreptată spre sine cu acceptarea vinovăției și responsabilitatea pentru rezolvarea situației).
4. PT constructie. Sunt prezentate detalii separate, din care subiectul alcătuiește diferite tipuri de imagini integrale (în legătură cu propriul gust, experiență, interese) și, de asemenea, vine cu o poveste în fragmente separate sau după ascultarea de sunete, zgomote.
5. PT bazate pe alegere din materialul prezentat al unor astfel de decizii care sunt indirect legate de înclinații, simpatii, intenții ascunse (de exemplu, testul Szondi, testul cu opt culori al lui Luscher, „Psihogeometria” (determină tipul de personalitate de-a lungul conturului figurii)).

Caracteristici distinctive ale tehnicilor proiective:

1. Libertatea relativă a subiectului în alegerea răspunsului și a tacticii de comportament.
2. Absența unor indicatori externi ai atitudinii evaluative față de subiect din partea experimentatorului.
3. Diagnosticare cuprinzătoare a proprietăților personale și a relațiilor individului cu mediul.

Cea mai comună formă de PT este teste de desen: „Animal inexistent”, „Desenează un bărbat”, „Autoportret”, „Omul-arbore-casă”, „Familia mea”.

Aplicație
Valorile și pozițiile culorii în testul cu opt culori al lui M. Luscher.
Albastru- nevoia de odihnă.
Verde- nevoia de autoafirmare.
roșu- nevoia de activitate cu scop.
Galben- nevoia de activitate spontană.
violet- victoria roșului asupra albastrului.
Maro- baza senzuală a senzațiilor.
Negru- negarea culorilor vieții și a ființei însăși.
Gri- adapost de influente externe, eliberare de obligatii, imprejmuire.
Valoarea poziției:
1- principalul mod de acțiune, un mijloc pentru un scop.
al 2-lea- scopul la care aspiră subiectul.
a 3-a și a 4-a- indicați situația actuală sau cursul de acțiune care decurge din această situație.
a 5-a și a 6-a- rezerve nefolosite momentan ale personalitatii, trasaturile acesteia.
7 și 8- o nevoie suprimată, sau o nevoie care ar trebui suprimată, pentru că. pot exista efecte adverse.

Sarcina este de a desena case „House-Tree-Man”. La următoarea lecție, discutați și primiți o imprimare a interpretării.
- desenează o persoană (interpretare după testul de desen Machover).

Conceptul de psihic.

Psihicul, și anume legile apariției, formării și manifestării sale, este subiectul de studiu al psihologiei moderne.
Psihicul este o calitate sistemică a creierului care oferă oamenilor și animalelor capacitatea de a reflecta efectele obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare.
Principala calitate, funcție a psihicului, precum și una dintre categoriile de bază ale psihologiei este reflecția. Reflecţie este un proces activ pe mai multe niveluri de procesare a informațiilor despre obiectul de reflexie și crearea unui model adecvat al acestui obiect. Psihicul este o „imagine subiectivă a lumii obiective”, deoarece reflectăm realitatea prin prisma lumii noastre interioare.
Baza fiziologică a psihicului- creierul, și anume sistemul nervos și caracteristicile activității sale. În același timp, este importantă nu numai prezența anumitor părți ale creierului, ci, cel mai important, conexiuni multiple între ele. Cu cât aceste conexiuni, relații, cu atât sunt mai complexe, cu atât psihicul este mai perfect, cu atât experiența unei persoane este mai bogată.
Pentru funcționarea deplină a psihicului, sunt necesare următoarele condiții:

1. Activitatea deplină a creierului;
2. Aflux constant de informații externe;
3. Interacțiunea cu oamenii și obiectele culturii, în care se concentrează experiența umanității în ansamblu.

Funcțiile psihicului:

1. Reflectarea activă a influențelor realității înconjurătoare;
2. Reglarea comportamentului și a activității. Comportamentul este o formă externă de manifestare a psihicului;
3. Conștientizarea unei persoane despre sine și locul său în lumea din jurul său și, în consecință, adaptarea și orientarea corectă în aceasta.

Sistemul nervos este central(creierul și măduva spinării) (SNC) și periferic(terminații nervoase - receptori- care percep diverse tipuri de energie (mecanica, chimica, electromagnetica) si o transforma intr-un impuls nervos.
Cea mai tânără și perfectă parte a sistemului nervos - latra creier. Aici se formează gândirea și conștiința omului, cele mai înalte niveluri de gândire la animale.
Unitatea sistemului nervos este celula nervoasă. neuron. Este format dintr-un corp (soma) și procese - dendrite și un axon. Ele transmit impulsuri nervoase. Axon - cel mai lung proces - cel mai important. Este acoperit cu o teacă de mielină, care asigură o trecere foarte rapidă a unui impuls (câteva zeci de m/s). Toate celulele sunt conectate prin sinapse. Acestea sunt plăci mărite care conțin neurotransmițători - transmițători de impulsuri pe bază biochimică. Sub acțiunea substanțelor biochimice externe și interne, transmiterea unui impuls poate fi accelerată sau încetinită, reglând și determinând astfel starea psihică a corpului.
Neuronul este învăluit de celule gliale care servesc metabolismului, precum și capilarele sanguine.
Se formează neuroni, glia și capilarele sanguine nervi.
Neuronii și nervii sunt senzitivi (senzoriali), motorii (motorii), precum și conductori de impuls dintr-o parte a sistemului nervos la alta (neuronii rețelei locale).
Creierul este, de asemenea, format din doi emisfere- stânga și dreapta.
Cortexul cerebral este alcătuit din acțiuni- lobii frontali (responsabili de stabilirea obiectivelor si activitatea), lobii parietali (responsabili de senzatii), lobii occipitali (responsabili de vedere), lobii temporali (responsabili de auz) si din zone- zone primare (efectuează analiza informațiilor de la receptori), zone secundare (realizează sinteza informațiilor de la receptori), zone terțiare (realizează o sinteză complexă a informațiilor din diferite zone (neuronii sunt localizați la granițele lor)).
Odată cu înfrângerea lobilor occipital, temporal, parietal, recepția informațiilor este perturbată și semnele individuale ale stimulului cad. Mai mult, odată cu înfrângerea emisferei drepte, o persoană nu este conștientă de defectul său. O persoană nu poate numi un obiect, nu este orientată în spațiu.
Când lobii frontali sunt afectați, apare paralizia musculară, defalcarea abilităților motorii, stabilirea scopului activității, memorarea voluntară etc. este încălcată, nu există un program de activitate, critica acțiunilor cuiva este încălcată, aceleași acțiuni sunt încălcate. efectuate, apare bucla (perseverarea mișcărilor). Lobii frontali încep să se dezvolte intens la vârsta de 6-7 ani și în cele din urmă se maturizează până la vârsta de 15-16 ani.
Analizor este un sistem de procesare a informației la toate nivelurile trecerii acesteia prin sistemul nervos central. Astfel, analizorul este vizual, auditiv, gustativ, cutanat etc. Fiecare analizor are 3 secțiuni:

1. Periferic departament - reprezentat de un receptor (de exemplu, receptorul ochiului - retina);
2. Conductiv departament - reprezentat de un nerv (de exemplu, nervul optic);
3. Central departament - reprezentat de zonele corespunzătoare din cortexul cerebral (de exemplu, zona occipitală).

Tipare generale.

1. Toate organele umane au o reprezentare strict definită în scoarța cerebrală (în același timp, cu cât organul este mai dezvoltat și mai implicat, cu atât este mai mare suprafața ocupată de proiecția acestuia în cortexul cerebral);
2. Ca urmare, întregul sistem nervos și creierul participă la procesarea informațiilor (principiul activității sistemice a creierului);
3. Cortexul cerebral este organizat ierarhic (de la zonele primare la cele terțiare).

Psihicul este divers în formele și manifestările sale:

1. procesele mentale- fenomene mentale care asigură reflecția primară și conștientizarea ulterioară a efectelor mediului de către o persoană. Ele se împart în procese cognitive (senzație, percepție etc.) și procese emoțional-volitive.
2. Proprietăți mentale- trăsăturile de personalitate cele mai stabile și care se manifestă constant, care asigură un anumit nivel calitativ și cantitativ de comportament și activitate tipic pentru o anumită persoană. Acestea sunt orientarea, abilitățile, temperamentul, caracterul.
3. stări mentale- acesta este un anumit nivel de eficiență și calitate a funcționării psihicului uman, caracteristic lui în acest moment. Acestea sunt activitatea, pasivitatea, oboseala, apatia, veselia, anxietatea etc.
4. Formațiuni psihice- acestea sunt fenomene mentale care se formează în procesul de dobândire a experienței de viață și profesionale a unei persoane, al căror conținut include o combinație specială de cunoștințe, abilități și abilități.

Etapele dezvoltării psihicului în filogeneză.

1. Psihicul senzorial elementar(protozoare, viermi, gasteropode). La acest nivel, organismele sunt capabile să reflecte proprietățile individuale ale mediului. Bazat pe sentimente. Organismele se îndreaptă intenționat către substanțe utile din punct de vedere biologic și le evită pe cele dăunătoare. Acest lucru se întâmplă din cauza proprietății iritabilitate. Iritabilitatea este capacitatea de a răspunde la influențele biologice semnificative ale mediului prin schimbarea stării corpului.
2. Psihicul perceptiv(pești, cefalopode, insecte; la cel mai înalt nivel - păsări, mamifere). Există o capacitate de a reflecta mediul înconjurător sub formă de imagini holistice, capacitatea de a învăța. Răspunsurile comportamentale se extind. Comportamentul este plastic. Organismele pot transfera abilitățile în condiții noi.
3. Psihicul intelectual(maimuțe, delfini). Comportamentul este foarte flexibil. Animalele pot rezolva probleme complexe, pot schimba comportamentul în cazul unor obstacole prin identificarea relațiilor regulate între obiecte. Astfel, se remarcă prezența gândirii figurative și vizual-eficiente (adică, pentru învățare, este necesară manipularea obiectelor animale și observarea). Maimuțele înțeleg relațiile „mai mult – mai puțin”, „mai scurt – mai lung”, „mai des – mai rar”, diverse forme ale formelor geometrice. Animalul nu poate face abstracție dintr-o situație specifică și, de asemenea, nu există nicio idee despre timp.

Conceptul de conștiință.

Psihicul este reprezentat de diferite niveluri. Acest constiinta- cel mai înalt nivel de dezvoltare a psihicului - și cel mai profund strat al psihicului - inconştient. Inconștientul este o formă de reflectare a realității, în timpul căreia sursele sale nu sunt recunoscute, iar realitatea reflectată se contopește cu experiențele.
Constiinta.
Conștiința este cea mai înaltă și generalizată formă de reflectare a lumii. Există mai mulți factori în dezvoltarea conștiinței:

1. Fabricarea și utilizarea uneltelor. Se dezvoltă abilitățile motorii fine, gândirea;
2. Dezvoltarea organelor de simț;
3. Activitate comună și comunicare prin limbaj. Limba este un sistem de semne-simboluri. Animalele au, de asemenea, răspunsuri vocale, dar sunt primitive și generalizate (de exemplu, nu indică ce prădător anume se apropie). Datorită limbajului, o imagine apare în minte - o persoană desemnează un obiect în vorbirea sa sau îl reproduce mental. Dacă o transmite altuia, atunci, datorită naturii sociale a conștiinței sale, aceeași imagine apare și în el. Există un sens al cuvântului - are o natură socială. Și există sensul cuvântului - are o natură subiectivă.
4. Producerea de obiecte de cultură materială și spirituală.

Toate aceste condiții sunt prevăzute muncă.
CONSTIINTA este calitatea generala a tuturor functiilor psihice ale unei persoane, rezultat al formarii socio-istorice a unei persoane in activitatea de munca cu comunicare constanta cu alte persoane prin limbaj.

Semne de conștiință:
1. Condiționalitatea prin condiții sociale (epoca istorică, clasă, echipă, companie). Conștiința care reflectă relațiile sociale este conștiința socială. Conștiința individuală este lumea spirituală a oamenilor individuali. constiinta publica
refracta prin individ. Forme ale conștiinței sociale - știință, artă, religie, moralitate etc.

1. Reflectarea lumii în conexiunile și relațiile ei esențiale - evidențierea principalelor caracteristici ale fenomenelor, ceea ce le caracterizează și le deosebește de altele asemănătoare acestora. De exemplu, o masă, un scaun, un dulap, un cuier, un caiet.
2. Caracter predictiv (imaginația realității).
3. Transformarea creativă a realității.
4. Prezența schemelor intelectuale (structuri mentale care conțin concepte, reguli, operații logice de prelucrare a informațiilor etc.).
5. Prezența conștiinței de sine, reflecție (adică cunoașterea de sine prin cunoașterea altora; autocunoașterea prin analiza propriilor activități și comportament; autocontrol, autoeducare).

Unii oameni de știință numesc intenționalitatea acțiunilor, concentrarea pe un obiect, intenție, un semn distinctiv al conștiinței. Dar și animalele o au. Dacă comportamentul unei păsări care alungă un prădător din cuib prefăcându-se că este rănită poate fi totuși numit instinctiv, atunci comportamentul primatelor superioare oferă informații interesante. Capacitatea cimpanzeilor de a comunica în mod intenționat a fost studiată prin crearea unor situații în care o persoană și o maimuță căutau hrană împreună. S-au informat unul pe celălalt despre locul ei. Când o persoană a ajutat un cimpanzeu, i-a dat toată mâncarea pe care a găsit-o, maimuța a trimis și semnalele potrivite despre loc. Dacă o persoană a luat pentru sine toată mâncarea pe care a găsit-o, atunci maimuța l-a indus în eroare, nedând semnalele necesare și neținând cont de semnalele „false” de la el.
În plus, maimuțele sunt capabile să înșele (maimuța Beata).
Un semn de conștiință pur uman poate fi numit altruism, atunci când momentul central al comportamentului este interesele altei persoane.
Se poate spune că animalele au condițiile prealabile pentru conștiință, dar numai o persoană este capabilă să-și generalizeze experiența, să creeze cunoștințe comune, care se fixează în vorbire, mostre de cultură materială și spirituală.
Tulburări ale conștiinței.
Pierderea cunoștinței are loc în vis, în timpul unei boli, în stare de hipnoză.

Constiinta de sine.
CONȘTIINȚA DE SINE este procesul prin care o persoană ajunge să se cunoască pe sine și se relaționează cu sine. Se bazează pe separare, opunându-se lumii înconjurătoare.
Componentele conștiinței (după V.S. Merlin):

1. Conștiința de a se distinge de restul lumii;
2. Conștiința lui „Eu” (ca subiect activ de activitate);
3. Conștiința proprietăților mentale, stima de sine emoțională;
4. Stima de sine socio-morală, respectul de sine bazat pe experiență.

În literatura științifică, puteți găsi conceptul de imagine „eu” sau „conceptul eu”. Aceasta este veriga centrală a conștiinței de sine. Include:
1. Componenta intelectuală - autocunoaștere (cunoașterea de sine, capacitatea de a se caracteriza);
2. Componenta emoțională - atitudine de sine, stima de sine;
3. Componenta comportamentală - un set și o selecție de strategii și tactici comportamentale caracteristice, tipice.
Stima de sine se formează cu experiența, cu o evaluare a reacțiilor altor oameni la subiect. Stima de sine poate fi adecvată (cu o ușoară discrepanță între „eu-real” și „eu-ideal”) și inadecvată (supraestimată și subestimată).
Tulburări de conștiință de sine.

1. Depersonalizare – pierderea „eu”, observarea de sine ca străin, străin;
2. Split personalitate, split;
3. Încălcarea identificării corpului - părțile corpului sunt percepute ca ceva separat;
4. Derealizarea este pierderea unui simț al realității vieții cuiva, a lumii întregi.

Conceptul de inconștient.

Primele idei despre inconștient se întorc la Platon. El a reprezentat metaforic inconștientul ca doi cai repezi - alb și negru - stăpâniți de conștiință.Astfel, a vorbit mai întâi despre conflictul intrapersonal.
Inconștientul unei persoane este acele fenomene, stări care nu sunt realizate și nu sunt controlate de el, dar ele există și se manifestă într-o varietate de acțiuni involuntare:

1. Acțiuni eronate- Greșeli, alunecări ale limbii, greșeli la auz. Ele apar din ciocnirea dorințelor inconștiente ale unei persoane și a unui scop stabilit în mod conștient. Când dorința inconștientă, motivul, învinge, apare o rezervă;
2. Uitarea involuntară nume, intenții, evenimente (indirect legate de o persoană cu experiențe neplăcute);
3. Vise, vise, vise. Visele sunt o modalitate simbolică de a elimina senzațiile neplăcute, experiențele, nemulțumirile. Dacă conștiința și cenzura sunt puternice într-o persoană, atunci conținutul viselor devine confuz și de neînțeles.

Nivele inconștiente:

1. preconștient- senzatii, perceptie, memorie, gandire, atitudini;
2. Fenomene care au fost anterior conștiente– abilități și abilități motrice (mers, abilitatea de a scrie etc.);
3. Inconștient personal- dorințe, gânduri, nevoi, scoase din conștiință prin cenzură. Acesta este cel mai profund strat al inconștientului.

Metode de studiu a inconștientului:
1. Hipnoza.
2. Metoda de asociere liberă(omul s-a relaxat și a spus orice i-a venit în cap).
3. Interpretarea viselor.
4. Analiza transferului(o persoană își transferă imaginile medicului, îl asociază cu cei dragi).
Atelier. Imaginea unei mandale. Scopul este autocunoașterea, conștiința de sine, realizarea armoniei personale.

Etapele dezvoltării psihologiei

1. Pre-științific (înainte de secolul al VI-lea î.Hr.)

Societatea primitivă.

2. Filosofic (secolul al VI-lea î.Hr. - secolul al XIX-lea)

Antichitate, Evul Mediu, Renaștere, Epoca modernă.

3. Științific (din secolul al XIX-lea).

Ultima dată.

etapa pre-științifică.

Enigmele vieții și comportamentului uman i-au entuziasmat pe oameni încă din timpurile primitive. Omul antic a încercat să explice de ce vede și aude, de ce unul este curajos, celălalt este puternic, unul este mai capabil, asimilează mai repede cunoștințele, celălalt este mai lent.
Printre popoarele antice, sufletul este explicat în cadrul diferitelor credințe mitologice, religioase. În cele mai multe cazuri, ideile despre suflet apar împreună cu riturile de înmormântare.
Sufletul este reprezentat ca un dublu al unei persoane, un demon teribil sau o imagine cețoasă fără trup. Sufletul a fost adesea descris ca o creatură înaripată. Sufletul era privit ca ceva supranatural, ca un animal într-un animal, o persoană într-o persoană. Activitatea unui animal sau a unei persoane se explică prin prezența acestui suflet, iar calmul în somn sau moarte se explică prin absența acestuia. Somnul sau transa este absența temporară a sufletului, în timp ce moartea este permanentă. Te poți proteja de moarte fie prin închiderea ieșirii sufletului din corp, fie, dacă l-a părăsit, pentru a-și realiza întoarcerea. Tabuurile sunt folosite pentru a atinge aceste obiective. Sufletul tribului, în special, este conținut în totem.

etapa filozofică.

Antichitate.
Primele învățături mai mult sau mai puțin coerente despre psihologia umană apar în epoca antichității. Filosofii greci antici reprezentau sufletul ca o mișcare a aerului (Anaksiminos) sau o flacără (Heraclit), sau o amprentă slabă a sufletului lumii - Cosmos.
Heraclit, de exemplu, a numit Cosmosul „un foc care arde mereu”, iar sufletul - scânteia lui. A definit diferența dintre sufletele unui copil și ale unui adult. Pe măsură ce îmbătrânești, sufletul devine mai uscat și mai fierbinte. Gradul de umiditate al sufletului îi afectează abilitățile cognitive. Sufletul este ud într-un copil și un beat.
Aristotel El credea că toate obiectele în care există mișcare și căldură au un suflet și a scos în evidență sufletele vegetative, animale și raționale. Învățătura lui despre spiritualitatea universală a lumii se numește animism.
În urmă cu aproximativ 2 mii de ani, în epoca antichității, psihicul uman era explicat prin două concepte:

Doctrina materialistă (Democrit).

Tot ceea ce există pe Pământ are un suflet, sau mai bine zis, elemente ale sufletului. Totul este format din atomi de diferite dimensiuni și mobilitate. Iar cei mai mici și mai mobili sunt atomii sufletului. Acestea. sufletul a început să fie înțeles ca un organ material care animă trupul. Atomii sufletului sunt independenți și mobili, iar cu ajutorul lor Democrit a explicat procesele cunoașterii, somnului, morții (prin dinamica mișcării acestor atomi).
După moarte, sufletul se risipește în aer. A încercat să explice natura senzațiilor. Sentimentele sunt contact, pentru că. în organele de simț, atomii sufletului sunt foarte aproape de suprafață și pot intra în contact cu copii microscopice, invizibile pentru ochi, ale obiectelor din jur - eidoli - care sunt purtate în aer, căzând asupra organelor de simț. Eidolii expiră din toate articolele (teoria „expirării”).

Doctrina idealistă (Platon).

Există o lume ideală în care sufletele se nasc și sunt, precum și ideile - prototipuri perfecte ale tuturor lucrurilor. Toate lucrurile, obiectele, incl. iar omul aspiră la această perfecţiune, fiind, parcă, variaţii ale acestor idei, concepte.
Sufletul nu este material, iar cunoașterea lumii nu este interacțiunea psihicului cu lumea exterioară, ci amintirea sufletului despre ceea ce a văzut în lumea ideală înainte de a intra în corp. Prin urmare, gândirea este reproductivă.
Platon a clasificat fenomenele mentale în rațiune (în cap), curaj, „voință” (în piept) și poftă, „motivare” (în abdomen). Predominanța uneia sau alteia părți a determinat individualitatea unei persoane și s-a corelat cu poziția sa socială (minte - pentru aristocrați, curaj - pentru războinici, pofta - pentru sclavi).
Sufletul este nemuritor, permanent, este gardianul moralității. Doar partea rațională a sufletului este bună, iar toate sentimentele și pasiunile sunt rele.
Platon și-a imaginat sufletul ca pe o căruță, unde un cal sălbatic și urât este sufletul inferior, maleabil și frumos este cel mai înalt, iar șoferul este partea rațională a sufletului, mintea.

Înțelegerea materialistă a sufletului a fost susținută de succesele medicilor antici. Deci, datorită permisiunii de a deschide cadavrele oamenilor „fără rădăcini”, au fost descrise în detaliu diferite părți ale creierului, s-a stabilit o legătură între numărul de circumvoluții și perfecțiunea creierului, legătura dintre organele de simț și creier, s-au determinat diferența dintre nervii senzoriali și cei motorii, tipurile de temperament (Hipocrate a determinat temperamentul ca predominanța unuia dintre sucurile corpului - bilă, bilă neagră, sânge, mucus) etc.

Evul mediu.

Cunoașterea despre suflet în această perioadă devine o parte integrantă a doctrinei lui Dumnezeu, adică. își pierd valoarea intrinsecă. Biserica interzice orice experiment. Se încearcă îmbinarea ideilor străvechi despre suflet cu cele religioase.
De exemplu, învățătura platonistului creștin Aurelius Augustin Fericitul. Potrivit lui Augustin, baza sufletului nu este rațiunea, ci voința. Toată cunoașterea este încorporată în suflet, care trăiește și se mișcă în Dumnezeu. Ele sunt extrase prin dirijarea testamentului. Orice proces mental este controlat și de voință, de exemplu, din „amprentele” lumii exterioare pe care le păstrează organele de simț, voința creează amintiri.
Testamentul funcționează în două direcții:

1. Primește și acumulează experiență externă;
2. Oferă o experiență interioară de cea mai mare valoare, adică sufletul are capacitatea de a se întoarce spre interior și de a se înțelege pe sine (în termeni moderni, aceasta este conștiința de sine).

Renaştere.

Renașterea a eliberat toate științele și artele de dogmele și restricțiile bisericii și au început să se dezvolte activ.
În Renaștere, explicația materialistă a sufletului continuă să se dezvolte. Emis teoria afectelor, sau emoții: mentalul este o anumită stare a materiei, supusă legii autoconservării. În emoțiile pozitive se manifestă puterea sufletului care luptă pentru autoconservare, iar în emoțiile negative, slăbiciunea sa.

Timp nou.

Una dintre principalele întrebări care i-a îngrijorat pe filosofi a fost problema legăturii dintre suflet și corp. Multă vreme a dominat punctul de vedere conform căruia natura sufletului și trupului este complet diferită, iar relația lor este similară cu relația dintre păpușar (suflet) și păpuș (corp), adică. se credea că sufletul poate influența corpul, dar nu și invers.
filozof francez R. Descartes De asemenea, credea că trupul și sufletul au o natură diferită și acționează conform legilor diferite. Una dintre principalele științe exacte, care a avut o influență puternică asupra dezvoltării altor științe, a fost mecanica. A dus la crearea unor mașini complexe capabile să efectueze tot felul de mișcări, care amintesc de comportamentul oamenilor și al animalelor. A existat tentația de a aplica legile mecanicii pentru a explica mișcările umane. Primul principiu mecanic a fost implementat de R. Descartes în conceptul de „reflex”. Un reflex este un răspuns mecanic motor al unei mașini biologice la un impact mecanic, fizic extern. În nevoile organice ale omului, oamenii de știință natural au văzut un analog al sursei de energie a mașinii, iar în structura anatomică a corpului, articulațiile articulațiilor - ceva asemănător cu sistemul de pârghii al mașinii. Astfel, corpul, după Descartes, este material și acționează după legile mecanicii. Sufletul este nematerial, iar proprietatea sa principală este capacitatea de a gândi, aminti și simți.
În secolul al XVIII-lea filozof englez J. Locke a propus un concept empirico-senzualistic, conform căruia principiul senzual prevalează asupra raționalului, asupra minții. Nu există nimic în minte care să nu fie în simțuri. Conștiința unui copil la naștere este tabula rasa, o „tabliță goală” pe care viața își lasă scrierile. Sentimentele se formează în noi după principiul asocierii (conexiunea dintre unitățile mentale). Așa se formează experiența. Această idee a stat la baza multor teorii bazate pe ideea rolului principal al influențelor externe pentru dezvoltarea și creșterea unei persoane. Deci, Locke a acordat o mare importanță educației, inclusiv formarea unei atitudini pozitive față de faptele bune și a unei atitudini negative față de cele rele.
În secolul al XVIII-lea datorită dezvoltării medicinei, fiziologiei, se stabilește o legătură între suflet, psihic și creier. C. Bell deschide două tipuri de fibre - senzoriale și motorii, confirmând ideea unui reflex.
Pentru prima dată, fenomenele și procesele psihologice primesc o interpretare reflexă în carte LOR. Sechenov„Reflexele creierului”.
De-a lungul timpului, se dovedește că principiul reflexului nu poate explica variabilitatea mișcărilor umane, dependența lor de starea mentală, gândire.

Etapa științifică.

În secolul 19 experimentul capătă din ce în ce mai multă valoare în multe ramuri științifice. Introducerea în psihologia unui experiment științific de laborator aparține unui om de știință german W. Wundt. În primul rând psihologic laborator experimental deschis în 1979 sub conducerea lui Wundt. Senzația și percepția au fost în principal măsurate.
De exemplu, legea psihofizică a senzațiilor a fost derivată: „Intensitatea senzației este direct proporțională cu logaritmul intensității stimulului” (pentru a obține o creștere a senzației într-o progresie aritmetică, este necesar să creștem efectul a stimulilor fizici într-o progresie geometrică, adică stimulul trebuie să fie de câteva ori mai puternic decât data anterioară pentru a evoca același sentiment). În ceea ce privește gândirea, Wundt își propune să folosească metoda de introspecție(observarea de sine), precum și studiul monumentelor culturale, limbajului, miturilor, artei etc.
În această perioadă, subiectul psihologiei s-a schimbat. Datorită experimentului, devine conștiință, care este înțeleasă ca abilitatea de a gândi, simți, dori. Psihologia prinde contur ca o știință independentă. Industriile se dezvoltă:
- psihofiziologia experimentală a organelor de simț;
- Psihologia diferențelor individuale. F. Galton a introdus metoda dublelor pentru a determina relația dintre ereditate și mediu în determinarea diferențelor individuale.
Se dezvoltă un experiment natural (în condiții naturale) ( A.F. azur- psihologia personalitatii, V.M. Behterev– psihologia grupurilor mici).

Principalele direcții de dezvoltare a psihologiei după criza timpurie. Secolului 20

Neajunsurile metodei de introspecție duc la o criză în știința psihologică. Drept urmare, la început Secolului 20 apar o serie de noi direcții, fiecare dintre acestea oferind un subiect propriu de psihologie și metode de studiere.

Behaviorism

Numele vine din engleză. comportament – ​​„comportament”. Psihologii americani sunt considerați fondatorii E.L. ThorndikeȘi J. Watson.
Behavioristii credeau că conștiința este prea subiectivă și ascunsă de noi și, prin urmare, nu poate fi măsurată. Ei au proclamat psihicul „o cutie neagră în care o persoană își ascunde problemele, creând aparența soluției lor”. Este posibilă măsurarea și fixarea manifestării externe a psihicului - comportament.
Schema de comportament a fost descrisă de către behaviorişti ca o formulă: S-R(„stimul-răspuns”). Un stimul este orice influență externă asupra corpului, iar o reacție este orice răspuns. Semnificația formulei - știind care stimul provoacă o anumită reacție, puteți controla comportamentul oamenilor și animalelor. Pentru a face acest lucru, este necesar să se observe comportamentul uman, să se stabilească tipare și să se folosească ulterior stimulul adecvat pentru a evoca răspunsul dorit. Pentru a îmbunătăți acțiunea, trebuie să folosiți întăriri. Întărirea poate fi pozitivă (recompensă, laudă etc.) și negativă (pedeapsă etc.), precum și directă (imediată) și indirectă (atunci când o persoană sau un animal observă comportamentul altui individ și la ce poate duce un astfel de comportament) . Așa merge treaba învăţare, procesul de dobândire a experienței individuale, personale ( A. Bandura).
Neocomportamentisti ( E. Tolman, B. Skinner) a completat formula S - R: ASA DE -R, unde O - procese cognitive: gândire, memorie, imaginație.
Dezvoltarea behaviorismului a fost foarte influențată de învățăturile lui I.P. Pavlov și V.M. Bekhterev despre natura reflexului.
Criticii behaviorismului atrag atenția asupra abordării mecaniciste a psihicului, asupra stabilirii sale rigide de circumstanțe externe și asupra estompării granițelor dintre psihologia umană și cea animală.

Psihanaliză

Fondatorul este psihiatrul și psihologul austriac Z. Freud. Unul dintre biografii săi notează: „Copernic a mutat umanitatea din centrul lumii la periferia ei, Darwin l-a forțat să-și recunoască relația cu animalele, iar Freud a dovedit că mintea nu este stăpână în propria sa casă”. Z. Freud a făcut o revoluție în ideile despre psihicul uman - comportamentul uman este determinat nu numai și nu atât de conștiință, ci mai mult de inconștient (sentimente ascunse, suprimate, dorințe).
Z. Freud a făcut această concluzie pe baza practicii sale medicale. A fost angajat în tratamentul isteriei, nevrozelor. El a observat că aceste boli sunt cauzate de suprimarea diferitelor tipuri de psihotraumă care au avut loc, în cea mai mare parte, în copilăria timpurie. Aceste psihotraumă nu dispar, ci rătăcesc într-o persoană, târându-se periodic în vise, alunecări ale limbii, desene, glume etc. Potrivit lui Freud, pentru a scăpa de ele, este necesar să nu suprimați, ci să vă amintiți în toate culorile, să retrăiți și, cel mai important, să reacționați. În acest scop, Freud a folosit:
1. Hipnoza.
2. Metoda asocierii libere (persoana s-a relaxat și a spus orice i-a venit în cap).
3. Interpretarea viselor.
4. Analiza transferului (o persoană își transferă imaginile medicului, îl asociază cu cei dragi).
Astfel, se realizează psihanaliza.

Psihologia gestaltilor

Fondatori - oameni de știință germani K. Koffka, W. Koehler, M. Wertheimer. Numele vine de la el. gestalt - „formă, imagine, structură”. Din punctul lor de vedere, psihicul este o structură integrală, nereductibilă la un set de elemente separate. Întregul nu este suma părților sale, părțile nu determină întregul, ci dimpotrivă, proprietățile întregului determină proprietățile părților sale individuale. Astfel, o melodie muzicală nu poate fi redusă la o succesiune de sunete muzicale diferite. Este important să studiem structura conexiunilor dintre ele.
Întreaga structură este ceea ce este. gestalt.
concept "figura-fond"- una dintre cheile în psihologia Gestalt. De exemplu, percepția nu este suma senzațiilor, este holistică. Figura și pământul sunt greu de văzut împreună. De obicei, este alocată o parte integrală - fie o figură, fie un fundal.
În psihoterapie, tehnicile Gestalt vizează și stabilirea întregii. Așadar, un exercițiu binecunoscut este „Cercul subpersonalităților”, a cărui sarcină este de a aduce la armonie manifestările individuale ale personalității („Vreau”, „nevoie”, etc.). Exercițiul Mandala este, de asemenea, un exemplu tipic.

Psihologie cognitivă

Nume din lat. сognitio - cunoaștere, cunoaștere. Psihologia cognitivă are în vedere dependența comportamentului unei persoane de hărțile (schemele) sale cognitive care îi determină viziunea asupra lumii. Asociat cu nume A. Beck, A. Ellis.
Criticii psihologiei cognitive notează simplificarea lumii interioare a unei persoane, acțiunea după scheme și modele, identificarea creierului cu o mașină. Nu degeaba apariția și dezvoltarea acestei direcții sunt asociate cu dezvoltarea rapidă a tehnologiei informatice și cu dezvoltarea ciberneticii (știința legilor care guvernează procesul de control și transmitere a informațiilor).
Structura schemelor cognitive include credințe și reguli prin care oamenii sortează și folosesc informațiile primite. În același timp, convingerile pot fi disfuncționale și pot provoca erori cognitive care duc la un comportament inadecvat.
Exemple de erori:
1. Inferență arbitrară. Tragerea concluziilor în lipsa probelor. Exemplu este mama muncitoare care concluzionează la sfârșitul unei zile grele: „Sunt o mamă groaznică”.
2. Electoral abstractizare. Atenție selectivă la un detaliu nesemnificativ, ignorând în același timp unul mai semnificativ. Exemplu- un iubit care devine gelos când vede că iubita lui își înclină capul spre interlocutor la o petrecere zgomotoasă pentru a-l auzi mai bine.
3. Suprageneralizare. Derivarea unei reguli generale dintr-unul sau mai multe cazuri izolate. Exemplu- o femeie care, după o întâlnire dezamăgitoare, ajunge la concluzia „Toți bărbații sunt la fel. Voi fi mereu respins.”
4. Exagerare și subestimare.Exemplu primul este un elev care prezice dezastrul: „Dacă devin chiar puțin nervos, cu siguranță voi eșua”. Exemplu al doilea este un bărbat care spune că mama lui bolnavă în stadiu terminal „are o uşoară răceală”.
5. Personalizare. Tendința de a asocia evenimente externe cu sine în absența unor dovezi adecvate. Exemplu- o persoană vede o cunoștință mergând pe partea opusă a unei străzi aglomerate, care nu observă salutul fluturând și se gândește: „Trebuie să-l fi jignit cu ceva”.
6. gândire dihotomică.„Alb-negru”, „ori-sau”, etc., maximalism. Exemplu– studentul gândește: „Dacă nu promovez acest examen cu note excelente, sunt un învins.”

A. Beck crede că motive astfel de erori cognitive sunt:
1. Traume psihologice primite în copilărie.Exemplu- un băiețel de cinci ani a plecat într-o călătorie și, la întoarcere, a aflat că iubitul său câine a murit; drept urmare, băiatul și-a format o atitudine: „Când sunt fizic la mare distanță de ceilalți, li se întâmplă ceva rău”.
2. Maltratarea în copilărie. Acest lucru afectează stima de sine și îl face pe copil vulnerabil. Adesea, persoanele semnificative pentru copil modelează un comportament ofensator, pe care ulterior îl va folosi împotriva altor persoane sau se va critica excesiv.
3. Experiență de viață negativă, învățare.

Psihologie umanistă

A apărut în anii 1960. în SUA. Fondatorii A. Maslow, K. Rogers. Numele provine din latinescul humanus - „uman”. Psihologia umanistă studiază doar oamenii și susține că animalele nu ar trebui studiate. Această direcție se bazează pe o abordare optimistă a înțelegerii naturii umane: credința în puterile creatoare ale fiecărei persoane, în faptul că este capabil să-și aleagă în mod conștient propriul destin și să-și construiască viața. Umaniștii susțin că o persoană este inițial bună, iar agresivitatea sa este rezultatul influențelor mediului. Accentul este pus pe o personalitate sănătoasă, care se autoactualizează.
Cea mai mare nevoie umană este nevoia de autoactualizare, adică. în deblocarea potențialului tău personal. În același timp, această nevoie superioară apare și poate fi satisfăcută prin satisfacerea celei inferioare (fiziologice, de exemplu).

Psihologie domestică

Gândirea psihologică rusă își are rădăcinile în secolul al XIX-lea. Una dintre cele mai semnificative pretenții pentru construirea cunoștințelor psihologice la acea vreme a fost munca LOR. Sechenov„Reflexele creierului”.
I.P. Pavlov- marele om de știință-fiziolog rus, fondatorul doctrinei activității nervoase superioare (HNA).
Bekhterev V.I.- marele fiziolog, psihiatru și psiholog rus, fondator al primului laborator de psihologie experimentală din Rusia și al Institutului Psihoneurologic (1908) - primul centru din lume pentru studiul cuprinzător al omului. A dezvoltat o teorie a comportamentului în științe naturale.
Rubinshtein S.L.- un psiholog și filozof domestic remarcabil. A dezvoltat principiul activității în psihologie, principiul determinismului, principiul abordării personale.
Luria A.R.- un psiholog domestic remarcabil, fondatorul neuropsihologiei în țara noastră. El a acordat principala atenție studiului experimental al localizării funcțiilor mentale superioare (HMF).
Vygotsky L.S.- întemeietorul conceptului cultural și istoric al dezvoltării psihicului, conform căruia dezvoltarea psihică și formarea personalității copilului are loc atunci când interacționează cu societatea, cultura, în procesul de însușire a modurilor de acționare date cultural cu obiectele, obținerea familiarizat cu realizările culturii și științei. Astfel, psihicul este condiționat cultural și istoric.
Leontiev A.N.- un psiholog domestic remarcabil. El a dezvoltat teoria psihologică a activității, care este o tendință teoretică recunoscută în știința psihologică internă și mondială. Potrivit acesteia, psihicul se naște, se formează și se manifestă în activitate. În același timp, în fiecare etapă de creștere, este evidențiată activitatea de conducere care are cel mai mare impact. De exemplu, la vârsta preșcolară - acesta este un joc, în școala primară - predare, în adolescență - comunicare personală intimă.

Recent, studiul psihologiei umane a devenit foarte popular. În Occident, practica de consultanță a specialiștilor în acest domeniu există de destul de mult timp. În Rusia, aceasta este o direcție relativ nouă. Ce este psihologia? Care sunt principalele sale funcții? Ce metode și programe folosesc psihologii pentru a ajuta oamenii în situații dificile?

Conceptul de psihologie

Psihologia este cea care studiază mecanismele de funcționare a psihicului uman. Ea ia în considerare tiparele în diverse situații, gândurile, sentimentele și experiențele care apar în acest caz.

Psihologia este cea care ne ajută să ne înțelegem mai profund problemele și cauzele lor, să ne conștientizăm deficiențele și punctele forte. Studiul său contribuie la dezvoltarea calităților morale și a moralității la o persoană. Psihologia este un pas important spre auto-îmbunătățire.

Obiectul și subiectul psihologiei

Unii purtători ai fenomenelor și proceselor studiate de această știință ar trebui să acționeze ca obiect al psihologiei. O persoană ar putea fi considerată astfel, dar conform tuturor normelor, el este subiectul cunoașterii. De aceea, obiectul psihologiei este considerat a fi activitatea oamenilor, interacțiunea lor între ei, comportamentul în diverse situații.

Subiectul psihologiei s-a schimbat constant de-a lungul timpului în procesul de dezvoltare și îmbunătățire a metodelor sale. Inițial, sufletul uman a fost considerat așa. Apoi subiectul psihologiei a fost conștiința și comportamentul oamenilor, precum și începutul lor inconștient. În prezent, există două puncte de vedere asupra a ceea ce este subiectul acestei științe. Din punctul de vedere al primei, acestea sunt procese mentale, stări și trăsături de personalitate. Potrivit celui de-al doilea, subiectul său este mecanismele activității mentale, faptele și legile psihologice.

Funcțiile de bază ale psihologiei

Unul dintre cele mai importante este studiul particularităților conștiinței oamenilor, formarea principiilor și modelelor generale după care acționează individul. Această știință dezvăluie posibilitățile ascunse ale psihicului uman, cauzele și factorii care influențează comportamentul oamenilor. Toate cele de mai sus sunt funcții teoretice ale psihologiei.

Cu toate acestea, ca orice are o aplicație practică. Valoarea sa constă în a ajuta o persoană, elaborând recomandări și strategii de acțiune în diverse situații. În toate domeniile în care oamenii trebuie să interacționeze între ei, rolul psihologiei este de neprețuit. Permite unei persoane să construiască în mod corespunzător relații cu ceilalți, să evite conflictele, să învețe să respecte interesele celorlalți și să țină seama de ele.

Procese în psihologie

Psihicul uman este o singură entitate. Toate procesele care au loc în el sunt strâns interconectate și nu pot exista unul fără celălalt. De aceea, împărțirea lor în grupuri este foarte condiționată.

Se obișnuiește să se evidențieze următoarele procese în psihologia umană: cognitive, emoționale și volitive. Primele dintre acestea includ memoria, gândirea, percepția, atenția și senzația. Caracteristica lor principală este că datorită lor reacționează și răspunde la influențele din lumea exterioară.

Ele formează atitudinea unei persoane față de anumite evenimente, îți permit să te evaluezi pe tine și pe alții. Acestea includ sentimente, emoții, starea de spirit a oamenilor.

Procesele mentale volitive sunt reprezentate direct de voință și motivație, precum și de proactivitate. Ele permit unei persoane să-și controleze acțiunile și faptele, să controleze comportamentul și emoțiile. În plus, procesele voliționale ale psihicului sunt responsabile pentru capacitatea de a atinge obiective, de a atinge înălțimile dorite în anumite zone.

Tipuri de psihologie

În practica modernă, există mai multe clasificări ale tipurilor de psihologie. Cea mai comună este împărțirea sa în lumești și științifici. Primul tip se bazează în primul rând pe experiența personală a oamenilor. Psihologia de zi cu zi are un caracter intuitiv. Cel mai adesea este foarte specific și subiectiv. Psihologia științifică este o știință bazată pe date raționale obținute prin experimente sau observații profesionale. Toate pozițiile ei sunt gândite și precise.

În funcție de domeniul de aplicare, se disting tipurile teoretice și practice de psihologie. Prima dintre ele se ocupă de studiul tiparelor și caracteristicilor psihicului uman. Psihologia practică își stabilește ca sarcină principală acordarea de asistență și sprijin oamenilor, îmbunătățirea stării acestora și creșterea productivității activității.

Metode de psihologie

Pentru a atinge obiectivele științei în psihologie, sunt folosite diverse metode pentru a studia conștiința și caracteristicile comportamentului uman. În primul rând, experimentul este unul dintre ele. Este o simulare a unei situații care provoacă un anumit comportament al unei persoane. În același timp, oamenii de știință înregistrează datele obținute și identifică dinamica și dependența rezultatelor de diverși factori.

Foarte des în psihologie se folosește metoda observației. Cu ajutorul acestuia, pot fi explicate diverse fenomene și procese care au loc în psihicul uman.

Recent, metodele de interogare și testare au fost utilizate pe scară largă. În acest caz, oamenilor li se cere să răspundă la anumite întrebări într-un interval de timp limitat. Pe baza analizei datelor obtinute se trag concluzii despre rezultatele studiului si se intocmesc anumite programe de psihologie.

Pentru a identifica problemele și sursele lor la o anumită persoană, ei îl folosesc.Se bazează pe o comparație și analiza diferitelor evenimente din viața unui individ, puncte cheie în dezvoltarea acestuia, identificarea etapelor de criză și definirea etapelor de dezvoltare.