Bloķēts burts x. Uzziniet burtus darbībā!: Burts X — aktivitāte

Sveiki mani dārgie lasītāji!

Rubrika mācīties burtus līdzskaņu burts "X"". Dažādojiet savas aktivitātes, ieviešot burtu X, iesakiet vispirms izdomāt vārdus ar skaņu X. Aiciniet bērnu izkārtot burtu vai noformēt to, starp citu, izmantojiet šo paņēmienu gandrīz katrā nodarbībā, tikai mainiet materiālu par izkārtojumu.

Nu, kā vienmēr, es jums gatavojos praktiskais materiāls: mākslas vārds, spēles, krustvārdu mīklas.

Burts "X"

Priecīgus dzejoļus

Mēles mežģi

Sakāmvārdi un teicieni

1. Maize ir visa galva.

2. Laba mājsaimniece ir tā vērta.

3. Sniegs laukos - maize tvertnēs.

4. Radīts steigā - radīts prieka pēc.

5. Ir labi mācīt, kurš vēlas zināt visu.

Spēles

Spēle "Vēstule ir pazaudēta".

Ievietojiet trūkstošos burtus:

- alva, - leb, - itrets, - olod, - rizantēmas, ore -, petu -, sm -, shoro -, steidzīgi -.

Atskaņu spēle.

Padomājiet par atskaņu vārdam drosmīgs.

Atbilde: labi darīts, bēglis, gurķis, aspic, tomboy, beigas.

Spēle "Skaņa pazuda."

1. Netaisīt no mu Uz Un ( mu X Un) ziloņa.

2. G iesals ( X ledus) nebaidies, nomazgājies līdz viduklim.

Spēle "Pusvārda tev."

Padomājiet par vārdiem, kas sākas ar zilbēm:

koris... (- gadfly, -osho, -oma), auksts... (- viens, -lm, -st), hom ... (- ut, -jāks), char… (- aktieris, - Čevnija), hal… (- va, -at, -if).

Spēle "Vārds sabruka".

Savāc izkaisīto vārdu.

B e l x ( maize).

Spēle "Atrodi vārdus".

1. Lessenka. 2. Ar vēstuli

– – x – – x – –

– – – x – – x – –

– – – – x – – x – –

– – – – – x – – x – –

Iespējamā atbilde: Iespējamā atbilde:

dūnas, putekļi, šaujampulveris, gans. hochma, ottoman, pulkstenis, maher.

Spēle "Vārdu transformācija - burvju ķēde".

No kustēties- Uz solis.

Atbilde: kustība - kods - kaķis - mots - mats - mags - solis.

Anagrammas spēle.

Halva ( slavēt), haoss ( arkls).

Spēle "No viena vārda - vairāki."

Izvēlieties vārdus, kas sākas ar burtiem, kas veido vārdu halva. (X op, stārķis, lauva, dakša, ananāss.)

Piezīme. Uzdevumu var sarežģīt, izvēloties vārdus tikai par tēmām. Piemēram: dzīvnieki, augi, apģērbs, pārtika utt.

Spēle "Seters".

Paņemiet vārdus no burtiem, kas veido vārdus:

drosme (Koris, sesks, drosmīgais, vergs, augšana, mute, nometiet to, brālis, leopards, lapsene, metiens, simts, bors, kabelis.)

maizes ceptuve (Maize, šķūnis, aukstums, lauva, vīnogulājs, oda, nepatikšanas, karavāna, kūts, augs, zvans, rīkle, struma, ūdens, deva.)

Spēle "Radīt jaunus vārdus".

Izveidojiet jaunus vārdus no dotā vārda burtiem.

Spēle "Pasaki man vārdu".

Spēle "Silbju izsole".

Čau... (- ķiķināšana), sist… (- ryy, -retz, -augsme), ho... (- dārgs, -pat), drosmīgs... (- ry, -izaugsme, -retz), auss ... (- tiešraide).

Spēle "Kur ir skaņa?".

1. Atrodiet skaņu [ X] vārdos: elsot, maize, kolhoznieks, arkls, ienāc, smaržo.

2. Sasitiet plaukstas vienreiz, kad dzirdat skaņu [ X].

Padarīts steigā – darīts prieka pēc. Maize ir visa galva.

Krustvārdu mīkla

Pirmajā krustvārdu mīklā ierakstiet augu nosaukumus, bet otrajā - trīs dzīvnieku un viena rāpuļa vārdus.

Atbilde: mārrutki, hurma, kokvilna, krizantēma; kuilis, kāmis, sesks, hameleons.

Mainīgie

Labi. čaukstēšana.

Šarāde

ar vēstuli X viņi mani nes,

ar vēstuli AR jautājiet ēdamistabā.

(X alat - Ar alat.)

Puzles

Burts X. Vienkāršs krievu alfabēta burts. Un to var iemācīties lasot smieklīgi dzejoļi bērniem ar burtu X. Cik daudz interesantu vārdu jūs uzzināsiet, kad kopā ar bērnu lasīsiet dzejoļus par burtu X. Īsi dzejoļi un gari dzejoļi palīdzēs jūsu bērnam ātri apgūt šo burtu.

Dzejoļi burtam X bērniem

X - izskatās pēc šķērēm,
Bet darbā, nevis guļus.
Ja gribēsi, nogriezīsi
Ja vēlaties, jūs šujat
Ja gribi, sagriez sevi
***
X iet pa ceļu:
Rokas uz augšu, kājas platākas.
Kāpēc tu saraucis pieri drosmīgs,
Vai vēlaties ar mārrutku Kholodets
***
Zilonis nevēlas doties uz auksto zemi,
Jo viņam ir bail no aukstuma.
Bet viņš pamāja ar burtu X
Jauks garš bagāžnieks.
***
Burts X — bezkaunīgs kāmis
Papildināju savus krājumus.
Kūts pilna līdz malām -
Mūsu kāmis būs pilns

Dzejoļi par burtu X, četrrindes

***
Burts X smējās:
"Kaut arī ziemā ir auksts,
Man nav apnicis braukt ar ragaviņām
Brauciet lejā no ledus kalna."

***
Burts X, tu smejies
Un laba lielīšanās!
Mēs sāksim apaļo deju,
Dziedāsim kopā, jautri.

***
X ir smieklīga rotaļlieta,
Koka atskaņotājs.
Koka vērpējs -
Draudzene bez vēja.

***
Pa mežu staigā sesks
plēsīgs mazs dzīvnieks.

***
Kaut kur cūkām ir koris!
Khavronya tajā ir diriģents.
Un labos laikapstākļos
Cūkas vada apaļas dejas.

Dzejoļi par burtu X 1. klasei

Haritons stāstīja saviem draugiem
Viņš visiem parādīja burtu X,
Vai vēlaties zināt visu pasaulē,
Lai labi mācītos
Mums jāzina burts X
Mācieties, neesiet slinki!
***
Kāmis sēž, košļā,
Viņš ar ķepu ieliek maizi mutē,
Vai vēlaties burtu X, kuru jūs zināt
Man jāzvana kāmim
***
X ir koris un dzied tajā
Visi mūsu bērni.
Mēs liekam cilvēkiem labi smieties -
Kas ir mežā. Kurš par malku
***
Burts X, tu smejies
Un labs atskaņotājs!
Mēs sāksim apaļo deju,
Nāc, izklaidēsimies.
Smejošs burts X
Viņa iesmējās: "Ha ha ha!"

Mīklas par burtu X

kāmis
Graudi vaigos-mugursomā,
Un steidzās uz būdu,
Lai neviens nesmejas.
Pakutināsim kāmīti
Ļaujiet mums pastāstīt vēstuli ... (X)
***
"Hee-hee-hee, ha-ha-ha!" -
Tātad vēstule smejas...

Šajā mīklā vispirms ir jāuzmin attiecīgie vārdi un pēc tam burts, ar kuru šie vārdi sākas.
Pie ziloņa smiekliem dēļ
Burts priekšā un aizmugurē
Šī vēstule ir cepta cepeškrāsnī,
Diegu aušana stellēs.

Atbilde: burts X (stumbrs, aste, maize, audekls)

Vēstule nokrīt no kokiem,
Naktīs ir pietiekami daudz guļošu cāļu,
Uzgleznos tavu portretu
Un tas viegli mainīs krāsu.

Atbilde: burts X (adatas, sesks, mākslinieks, hameleons)

Mēles griežas ar burtu X

Osips ir aizsmacis, un Arkhips ir aizsmacis.
Ohrips Osips un Osips Arkhips.
Osips Arkhips, un Osips ir aizsmacis.
Arkhips ir aizsmacis, un Osips ir aizsmacis.

Celies, Arkhip, gailis ir aizsmacis!

Jauniem sasniegumiem nepieciešami jauni cīnītāji. Aicināsim viņus un iepazīsimies.

Uz klāja uzkāpa krustveida būtne, un aiz viņa stiepās virkne bāreņu un nožēlojamu radījumu: klibs, tievs, slims, vājš, lielībnieks un viltīgs. Pietiek ar vienu skatienu uz šiem neglītajiem brāļiem, lai saprastu, ka no viņiem diez vai var gaidīt kaut ko labu. Patiešām, ja mēs skatāmies vārdnīcās, mēs diez vai atradīsim vismaz vienu vārdu ar burtu “X”, kam būtu unikāli pozitīva nozīme. Lūk, mēģiniet to atrast.

Piemēram, "vēlme". Daudzi teiks, ka tā ir tikai veselīga vēlme vai nepieciešamība. Nē, draugi, vajadzība rodas, kad nav objekta, un nav ar ko to pat aizstāt. Un vēlme, pirmkārt, ir vēlme saņemt. Gribēt ir kaprīze, vienmēr gribas kaut ko vairāk par to, kas tev šobrīd ir. Es gribu visu.

"Drosmība". Tās galvenokārt ir bailes, bez bailēm nevar kļūt drosmīgs. Tāpēc "X" ir vārda pirmajā vietā kā iemesls. Drosme ir laba, bailes ir slikta. Jā, un, ja salīdzina ar drosmi, tad uzreiz kļūst skaidrs, ka drosme ir ikdiena, un drosme izpaužas tikai kaujas laukā. Tas ir, tās nav tikai bailes, tās ir bailes no nāves. Bailes no nāves vienmēr atņem cilvēkam saprātu un liek viņam veikt neapdomīgas darbības, pat drosmīgas, pat varoņdarbus. Pašā X e, starp citu, ir arī burts "X". Ja salīdzinām, piemēram, ar unēst”, tad kļūst acīmredzams, ka tieši burts “X” piešķir šim vārdam negatīvu pieskaņu.

Burts "crap" vārda pilnā nozīmē. Pat, šķiet, ir vārds "labs", taču tam ir arī savi trūkumi. Galu galā, kā jūs zināt, labākais ir labā ienaidnieks. Ikviens, kurš pilnībā saprot šī sakāmvārda nozīmi, tam piekritīs. Es nesaku, ka tas ir slikti X ak vārds, sliktu vārdu vispār nav, visi ir vajadzīgi. Es tikai apliecinu, ka tam nav tikai pozitīvas nozīmes, turklāt tam ir līdzsvars – vārds "labāk".

Ir grūti noteikt skaidru un precīzu nozīmi, kas iederētos zem nosaukuma "Hѣr", jebkuram vārdam kaut kā pietrūks. Tajā pašā laikā pats Khѣr sevi raksturo sajūtu līmenī vislabākajā iespējamajā veidā. Ja jūtat, ka "Viņa" iznāca, tad šī "Viņa" ir tas, ko jūs to saucat.

Nu maize ir maize. Padomāsim kopā. Kopš bērnības mēs no vecākiem un vecvecākiem dzirdam, ka maize ir visa galva. Kam ir maize, tam ir laime. Ja nav maizes gabala, tad tornī ir ilgas. Kā tas gadījās, ka slimo un renegātu sabiedrībā nokļuva vārds ar izteiktu pozitīvu nozīmi. Varbūt kāda stulbas kļūdas dēļ?

Pirms kādu vainot, noskaidrosim, kas ir maize un kas ar to varētu būt nepareizi. Šis ir miltu izstrādājums, kura pamatā ir skābs. Milti nāk no... Pagaidi. Šķiet, ka mēs jau esam atraduši problēmu. Raugs. Tās ir sēnes, tās sabojā oriģinālo produktu. Savukārt ar pareizu saldskābju iesācēju, ražošanas tehniku ​​un tikai labu attieksmi pret darbu galaprodukts būs garšīgs, barojošs un veselīgs. Nav piemērots. Hmm... Bet te es pirms pāris nedēļām lasīju kādu izklaidējošu Dragunkina kunga grāmatu, un tur viņš norādīja uz ķīniešu vārdu "gli-ep", kas apzīmē rīsu graudus, kurus, kā zināms, ēd kā maizi. austrumos. "G" un "X" patiesībā ir līdzīga skanējuma burti, varbūt mēģināsim tos aizstāt? "Gļebs" un "Maize". Kustība vai Diks? Kustība ir ideāli piemērota fermentācijai kā maizes pamatcēlonim un avots. Burts ir vārda pirmajā vietā. Tu dari, ko gribi, bet tādas sakritības man liek aizdomāties. Varbūt patiesībā mūsu universālajam draugam ir taisnība: “Visvienkāršākā atbilde ir, ka kāds ir sapinājis”?

Interesanti, ka pats vārds "Kher" nozīmē krustu. Pirms revolūcijas spēli "tic-tac-toe" sauca par "heriki-tac-toe". Kopumā "Kher" definīcija atbilst "harmonijas traucējumiem", "nespēja darīt labi", "kaut kāda veida invaliditāte", kas neļauj pilnībā veikt pienākumus. Būsim reālisti, ne viss dzīvē ir gludi, ne visiem izdodas, kādam nepaveicas, dzīve kādu atklāti ņirgājas, kāds vienkārši huligāniski nodarbojas ar viltību, atriebības meklējumos vai vienkārši izdzīvošanai. Un tas ir ļoti pareizi: lai jūsu rīcībā būtu kaut viens burts, ar kura palīdzību jūs varat aprakstīt visu, kam nav tā pievilcīgākā nokrāsa vai tikai sānu puse, ar kuru galu galā ir jārēķinās.

Mēs uzliekam burtu "D" uz cēliena un "G" uz kustību. Labi, labi, es to noliku, bet pagaidām jūs izlikāties, ka piekrītat. Tātad loģisks jautājums: kāpēc tad mūsu gudrie senči vārda “kustēties” vietā, kas apzīmē kustību, nelietotu “cūku”, kas tieši norādītu uz šo kustību, tieši, par to kliegtu. Jautājums labs. Tomēr vārds "hod" norāda ne tik daudz uz pašu kustību, bet gan uz šīs kustības īpašībām. Vārds "hod" konkretizē kustību, padara darbību no kustības. Jēgpilna, mērķtiecīga rīcība. Viņi vienmēr iet tikai ar konkrētu mērķi, un šis process vienmēr ir ierobežots laikā. Rita dodas uz veikalu. Saša iet uz kino. Izgājām no mājas un devāmies uz veikalu. Process ir beidzies, mērķis ir sasniegts.

Ar izklaidīgu skatienu pamanām pulksteni pie sienas. Viņi staigā? Jā, viņi tā saka, jo pulkstenim ir mērķis un mērķis - rādīt laiku. Vai pulksteņa rādītāji kustas? Nē, bultas kustas, bultām nekas nav jārāda, tās vispār ir citā realitātē. Pulkstenis dara visu viņu vietā. Un kam ir konkrēts mērķis un noteikts laika posms? Tieši tā, rīkojieties "D". Saprata. Un kāpēc "penis"? Iespējams, tāpēc, ka ir veidi, kā pārvietoties kosmosā daudz ātrāk un ērtāk. Piemēram, bumbiņas ripo ātri un bez maksas. Putni lido. Un cilvēki nevar ne braukt, ne lidot, tas ir viņu trakais pārvietošanās veids. Starp citu, var arī skriet, “skriešanā” nav burta “X”. Skriešana ir labs veids kustība, tai ir "G".

Par to, ka arkls, tāpat kā araminstruments, ir savienojums, kas sastāv no daļām, diez vai kāds šaubās. Tomēr, kā mēs redzam, šis "savienojums veido" kaut ko neskaidru. Ja vēlreiz salīdzina, tad arkls attiecībā pret arklu, acīmredzot, ir primitīvāks lauksaimniecības agregāts, un tātad švaki. Bet skaidrojums pēc fakta nav tas labākais izskaidrojums, jo teorētiski arkls parādījās vēlāk nekā arkls. Un mēs šeit, starp citu, darām nopietnas lietas, lai gan no malas tas joprojām šķiet jocīgi. Vārdam "sokha" ir arī senākas nozīmes. Arkls ir stabs vai vienkārši nūja, ko izmanto kā balstu, piemēram, žogam, lai tas nenokristu. Nūja savieno ar žogu. Cik ilgi šī nūja stāvēs un cik ilgi tā noturēs žogu, kas jāatbalsta? Nē, tāpēc viņi ieliek šo nūju, ja tikai tas tagad nenokrīt, un atbalsta to ar visām sūdām, kas nāca pie rokas.

Sufikss "-viņu-".

Grūti pateikt, kāpēc sievišķo definīciju veidošanās ir saistīta ar "herju", it īpaši, ja ņemam vērā, ka šajos vārdos sievišķais rādītājs ir tām ierastā galotne "a" - "radīšana". Prātā ienāca tikai viens skaidrojums sajūtu līmenī, ko es centīšos jums sniegt. Piemēram, "zilonis". Zilonis nav zilonis, zilonis nav “zilonis”, bet ir ar to saistīts tiktāl, ciktāl. Pati tirgotāja sieva ar pirkšanu un pārdošanu nenodarbojas, viņa ir precējusies ar kādu, kas ar to nodarbojas. Tas ir, mēs varam teikt, ka “penis” šajā sufiksā darbojas kā rādītājs uz to, kas objekts būtībā nav, bet tajā pašā laikā tam ir noteikta saikne ar to, pateicoties kuriem tas iegūst savu nosaukumu. Citā veidā piedēklis "-ih-" norāda, ka objekts nespēj pareizi veikt funkcijas, kas tam piešķirtas vārda saknē. Uz to liecina arī tas, ka sievišķais dzimums dzīvniekiem ir ļoti nosacīta lieta. Respektīvi, trusis, protams, arī rada savējos, bet saukt viņu par sievieti šī vārda pilnā nozīmē, pat visdedzīgākajai dzīvnieku tiesību aizstāvei mēli nepagriezīs. No truša švaka sieviete, no tirgotāja sievas traka uzņēmēja. Ja sieviete nodarbojas ar ēst gatavošanu, tad viņu sauc vai nu par pavāru, vai, kā parasti, par pavāru, un nav svarīgi, ka viņa ir sieviete, svarīgi, lai viņa prot labi gatavot. Pavāram tādas slavas nav, drīzāk gluži otrādi.

Mēs zinām, ka galotne "a" norāda uz piederību sieviešu dzimumam, spēju radīt sev līdzīgus. Un tieši tā, "alnis" ir aļņu mātīte. Un alnis ir "tvertne, kas veido savienojumu" uz galvas.

Patiesībā šis savienojums uz galvas atšķir to no daudziem citiem dzīvniekiem. Ar šo saikni viņš iegrima mūsu senču dvēselē, tāpēc viņi viņu tā sauca. Un, starp citu, šis “savienojums uz galvas” to atšķir no mātīšu fona, jo aļņiem nav ragu. Un ja nē, tad alnis ir švaks alnis.

Atpakaļ uz priekšu

Uzmanību! Slaida priekšskatījums ir paredzēts tikai informatīviem nolūkiem, un tas var neatspoguļot visu prezentācijas apjomu. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.

Šajā rakstā ir sniegta prezentācija integrētai lasīšanas un rakstīšanas stundai 1. klasē par tēmu: "Skaņas [x], [x"]. Burts x." Un detalizēts pašas stundas kopsavilkums. Stundā prezentācija tiek izmantota racionāli un nav galvenais didaktiskais līdzeklis stundā.

Šī prezentācija var kļūt par pamatu prezentācijas veidošanai par jebkuru citu skaņu un burtu izpēti.

Nodarbības veids: Jauna materiāla apgūšana.

Šī nodarbība ir tieši saistīta ar iepriekšējām tēmām, jo ​​tās materiāls balstās uz skolēnu jau iegūtajām zināšanām par skaņu un burtiem.

Nodarbība nodrošina izvirzīto mērķu risināšanas sarežģītību.

Nodarbība sastāv no 12 posmiem. Visi nodarbības posmi ir loģiski savstarpēji saistīti. Racionāli sadalīts laiks visiem nodarbības posmiem.

Sastādot nodarbību, tika ņemtas vērā sākumskolas vecuma bērnu īpatnības:

• izmantots vizuālais materiāls, TCO;
• dažādas formas darbs: frontālais, individuālais, darbs pāros, grupās;
• dažādi veidi darbi: lasīšana, rakstīšana, veidošana, pāru veidošana, vārdu veidošana no zilbēm.

Mācību līdzekļi nodarbībā ir didaktiskais materiāls uz tāfeles - burta x rakstīšanas paraugs, kartītes ar "izkliedētām" skaņām (zīmētas bumbiņas), burtu elementi noformējumam, skaņu modeļi, informācija prezentāciju slaidos.

Apmācības uzdevumu apjoms ir optimāls. Dažādas izglītības pasākumu organizēšanas formas ir vērstas uz skolēnu sadarbību, katra skolēna iekļaušanu aktivitātēs stundas mērķa sasniegšanai.

Pēc katra darba veida nodarbībā paredzēta pārdoma. Nodarbības beigās tika sniegts kopsavilkums.

Nodarbībai ir veselību saudzējoša rakstura: 2 fiziskās minūtes, pirkstu vingrošana, vingrošana acīm.

Nodarbības mērķi:

• Iepazīstiniet skolēnus ar burta "x" nosaukumu un skaņām [x] [x]. Uzziniet, kā pareizi izrunāt un aprakstīt skaņas.
• Veidot spēju veidot vārdu skaņu-burtu analīzi, lasīt zilbes, vārdus, kas satur pētītās skaņas, rakstīt mazo burtu x;
• Attīstīt uzmanību, atmiņu, fonēmisko dzirdi un skaņu izrunas kultūru.
• Veidojiet universālas mācību aktivitātes:
  Komunikabls:
  - strādāt pāros;
  - darbs grupā;
  Kognitīvā (informatīvā):
  - Darbs ar grāmatu (vajadzīgo lapu atrašana);
  - darbs ar vārdnīcu (darbs ar alfabētu);
  – lasīt kodētu informāciju;
  – izmantot grafiskos modeļus;
  – meklēt un izcelt nepieciešamo informāciju;
  Kognitīvā (vispārizglītojošā):
  – patstāvīgi noteikt un formulēt kognitīvo mērķi.

Nodarbību laikā

es. Laika organizēšana

Gatavs nodarbībai.

II. Jaunas tēmas ievads

Atskan mūzika “Nogurušas rotaļlietas guļ” (2. slaids)

- Kas tas ir, puiši? Rīts, un dziesma no programmas skan ... “Ar labu nakti, bērni”?

- Jā, mēs vienkārši dodamies apciemot šīs programmas varoni ...

– Cūciņa! (3. slaids)

- Vai tu esi laimīgs?

– Cūciņa mūs sagaida ar maizi un sāli. Kāpēc?

– Tagad Nastja mums paskaidros. (4. slaids)

- Maize. Tā Krievijā maizi sauc mīļi un ar cieņu. Citādi tas nevar būt. Neviens ēdiens nav garšīgs bez maizes. Tas vienmēr ir uz galda gan darba dienās, gan brīvdienās. Mīļākie un godājamākie viesi tiek sveikti ar maizi un sāli. Nav brīnums, ka viņi saka, ka maize ir visa galva. Garš ir maizes ceļš no lauka līdz tavam galdam. Tūkstošiem cilvēku ir ieguldījuši savu darbu, zināšanas un sirdi, lai no maza graudiņa pagatavotu brīnišķīgu rudu klaipu. Vienmēr atcerieties šo!

– Tad kāpēc Cūciņa mūs sveic ar maizi un sāli?

– Kā mīļie un godātie viesi.

– Cūciņa ir ļoti smieklīgs tēls izrādē. Lasīsim dzejoli par viņu. (5. slaids)

Cūciņa sēdēja uz pe-tu-ha,
Mēs smējāmies: "Ha-ha-ha!"
So-chi-nyat viņš kļuva par dzejoli-hee,
Mēs smējāmies: "Hee-hee-hee!"

– Izolēsim pirmo skaņu no zilbes ha. (6. slaids. Elementi tiek parādīti, noklikšķinot)

– Sakiet to viens otram, izdariet secinājumus:

–

– Ciets (“a” norāda uz cietu līdzskaņu un bez smaida)

– Kurls (nedzird skaņu)

– Izolēsim pirmo skaņu no zilbes chi.

–

– Līdzskaņa (saskaras ar šķēršļiem mutē)

– Mīksts (“un” norāda uz līdzskaņa maigumu, ir smaids)

– Kurls (nedzird skaņu)

– Kurš uzminēja, par ko mēs šodien runāsim stundā?

– Par skaņām [x], [x "] un burtu,kas tos apzīmē.

– Labi padarīts! ES tev piekrītu (7. slaids)

Mūsu nodarbības tēma ir skaņas [x], [x "] un burts "x" Šodien nodarbībā mēs mācīsimies:

• atšķirt skaņas [x], [x "] un burtu, kas tās apzīmē no citām skaņām un burtiem;
• lasīt zilbes un vārdus ar jaunu burtu;
• rakstiet mazos burtus x

III. Darbs pie nodarbības tēmas

1. Pāru līdzskaņu kompilācija

- Puiši, apvienojieties pa pāriem un padomājiet, kādus pārus var izveidot no šīm bumbiņām.

(Bērni strādā pa pāriem. 2 cilvēki veido pārus pie tāfeles aizmugurē)

– Pārbaudīsim, kādi pāri jums ir.

– Uz kāda pamata izveidojāt pārus? (sapāroti līdzskaņi balsī - kurluma skaņas)

– Puiši, kādu skaņu pāris nesaņēma?

– Mēģināsim atrast viņam pāri.

– Kādu secinājumu mēs varam izdarīt? (skaņa x vienmēr ir nedzirdīga, tai nav balsu pāra)

pašvērtējums ar apļiem: (zaļš - viss izdarīts pareizi; dzeltens - maz kļūdījies; sarkans - daudz kļūdījies)

(Skolotājs uz tāfeles norāda klases pareizības līmeni uz pareizības un precizitātes lineāliem)

2. Viena līmeņa vārdu modeļu lasīšana

• Atveriet apmācību 92. lpp<Рисунок 2>
• Apskatiet attēlus augšējā rindā.
• Kā attēli atšķiras viens no otra?
• Apskatiet pirmā vārda skaņas modeli. Kādas skaņas trūkst? ([X])
• Apskatiet otrā vārda skaņas modeli. Kādas skaņas trūkst? ([X"])
• Kā šīs divas skaņas atšķiras? (skaņa [x] — cieta, skaņa [x "] — klusa)
• Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

(Skaņa[x] - līdzskaņi, nedzirdīgi, var būt cieti un mīksti)

3. Fiziskā minūte

Tagad paspēlēsimies mazliet. Es nosaukšu vārdus, un, ja vārdā ir paslēpta skaņa [x], tu tupēsi, un, ja tā ir mīksta, tad stāvēsi uz pirkstgaliem.

• Auksts
• viltīgs
• halva
• ķīmija

- Labi padarīts! (Skolotājs uz tāfeles norāda klases pareizības līmeni)

4. Iepazīšanās ar vēstuli. Burts mazais "x"

– puiši, skaņas [x], [x"] apzīmēts ar šo burtu (8. slaids). Mācību grāmatā atrodiet alfabētu. Izlasiet šīs vēstules pareizo nosaukumu. (ha)

– Kāda vēstule nāk pirms tā. Kas pēc viņas.

– Puiši, kāpēc ir rakstīti 2 burti: viens liels un otrs mazs (lielie un mazie)? Kam domāts lielais burts?

– Šodien nodarbībā mēs iemācīsimies rakstīt mazo burtu "x" (9. slaids)

– apsveriet, no kādiem elementiem sastāv mazais burts "x".

– Sadarbojieties pa pāriem, atlasiet vajadzīgos elementus un izveidojiet burtu "x"

– cik preces jums vajag? (divi)

– kādi ir viņu vārdi? (daļēji ovāls)

rakstīšanas paraugs: Mēs sākam zem augšējās līnijas. No kreisās uz labo pusi mēs rakstām daļēji ovālu līniju, pieskaroties augšējam lineālam. Mēs nolaižam to uz leju, noapaļojiet to pa kreisi, pieskaroties apakšējam lineālam. Mēs veicam noapaļošanu pa labi. Mēs turpinām atkārtojuma līniju uz augšu, novirzoties pa labi. Noapaļojiet to pa labi, pieskaroties augšējam lineālam. Veiciet atkārtotu noapaļošanu pa kreisi. Mēs nolaižam pusovālu līniju uz leju, pieskaroties pirmajam pusovālajam, noapaļojiet pa labi, pieskaroties apakšējam lineālam.

– Sēdēsim pareizi.

– ierakstiet 1 elementu zem konta centrālajā rāmī (un laiki un)<Рисунок 3>

– uzrakstiet savienojošo rindiņu(-as)

– uzrakstiet 2 elementu (un divus un)

zem konta ierakstiet burtu "x".

5. Pirkstu vingrošanas veikšana

6. Burts mazais "x"

– Sēdēsim pareizi.

– Uzrakstiet 1 darba rindas skaitīšanu ar čukstu.

– Paņemiet zaļu zīmuli, analizējiet savus burtus, pasvītrojiet tos elementus, kas jums neizdevās.

– Uzrakstiet 2. rindiņu, cenšoties nepieļaut šīs kļūdas.

– Apskatiet visus darbus kopiju grāmatās. Novērtējiet "burvju lineālu" pareizību un precizitāti

Parādiet man pareizību, precizitāti ar apļu palīdzību. (Skolotājs uz tāfeles norāda klases pareizības un precizitātes līmeni).

7. Vingrošanas veikšana acīm + fiziskās minūtes

Mēs sitam plaukstas
Mēs sitam plaukstas
Draudzīgāks, jautrāks.
Mūsu kājas klauvē
Draudzīgāks, jautrāks.
Sitam pa ceļiem
Kluss, kluss, kluss.
Mūsu pildspalvas paceļas
Augstāk, augstāk, augstāk.
Mūsu rokas griežas
nokāpa lejā,
Virpuļoja, virpuļoja
Un viņi apstājās. (Mēs veicam kustības saskaņā ar tekstu.)

Aizveriet acis, aizveriet tās un tagad atveriet un paskatieties uz tāfeli. Pievelciet zīmuli līdz deguna galam, skatieties uz to un pakāpeniski virziet zīmuli taisni uz priekšu, nenovēršot acis. Paskaties ārā pa logu. Aizver acis un sēdi tik mierīgi, kamēr es skaita līdz pieciem. Atver acis un vēlreiz paskaties ārā pa logu.

8. Zilbju kora lasīšana

– Izlasi zilbes 92. lpp (mēs lasām visas zilbes korī, ķēdē)<Рисунок 2>

– Izlasiet kolonnu, kurā ir dzirdama klusa skaņa [x"]?

– Kāpēc viņš ir mīksts? (to padara mīkstu otrās rindas patskaņi un burts un)

9. Vārdu sastādīšana no zilbēm

– Un tagad, puiši, es lūgšu jūs sadalīt 4 grupās.

– Uzdevums: Cūciņa aicina mūs spēlēties ar viņu. Veidojiet vārdus no brīvām zilbēm.

– Pārbauda, ​​lasa saņemtos vārdus: (10. slaids. Elementi parādās, noklikšķinot)

1. ho-myak, oink-sha, mu-ha, baumas
2. ho-bot, sa-har, ku-hnya, adatas,
3. astes spieķis, ha-lat, ho-rek, woo-ha,
4. hal-wa, bārs-būda, e-ho, clap-pok

Paņemiet signālu - kā jūs strādājāt grupā.

IV. Apkopojot

(11. slaids)

– Kas jauns, galvenais, ko uzzinājāt nodarbībā?

– Ko tu esi iemācījies?

– Kurš uzdevums tev šķita visgrūtākais?

– Vai jums patika apmeklēt Cūciņu?

– Parādi man, kā tu šobrīd jūties.

(Skolotājs apkopo klases darbu pie lineāliem, uz kuriem atzīmēja atbilžu pareizību un skolēnu aktivitāti visas stundas garumā. Noteikti uzslavējiet puišus).

– Cūciņai arī ļoti patika būt kopā ar tevi. Un viņš neatvadās, bet saka "Uz redzēšanos!"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar burtu X.

Uzdevumi:

Iemācieties uzsvērt vārdus

Attīstīt spēju saskaņot vārdus, kuru nozīme ir pretēja

Nostiprināt spēju sadalīt vārdus zilbēs un veikt skaņu analīzi.

Nodarbības progress

I. Jaunā materiāla skaidrojums

1. Iepazīšanās ar skaņām [x], [x "] Klausieties dzejoli.

Sesks apskauda kaimiņu kāmi:

“Viņam katrā vaigā ir maisiņš!

Un es gribētu ar tādiem vaigiem

Graudus ienes pieliekamajā maisos.

(Pēc T. Krjukovas)

Par kādiem dzīvniekiem ir runa? Ar kādu skaņu sākas vārdi sesks un kāmis? Uzminiet, kādu skaņu mēs šodien satiksim? (Ar skaņām [x], [x "].) Paskatieties uz attēlu. Kurš no dzīvniekiem ir tievs un kurš resns? Kurš ir garš un kurš īss?

2. Darbs ar antonīmiem. Klausieties zīmju vārdus. Paņemiet līdz viņiem

vārdi, kuru nozīme ir pretēja.

garš - ... mazs - ... skābs - ...

balts - ... labs - ... sauss - ...

Nosakiet skaņas [x] vietu vārdos: labs, slikts, sauss, plāns.

3. Iepazīšanās ar burtu X. Uz tāfeles uzrakstiet burtus X, x.

4. Darbs ar burtu pilsētu, burtu X.

X ir līdzskaņa. Tāpat kā burts M, tas ir nesapārots un dzīvo nepāra ielā. Izgrieziet griezumu

alfabētu un pielīmējiet burtu X savā mājā

5. Rakstisks uzdevums. Iemācieties šūnās rakstīt drukātos burtus X, x.

6. Zilbju lasīšana. Paskaties, cik smieklīgi bērni smejas

Pievienosimies viņiem! Lai to izdarītu, izlasiet zilbju rindas.

ha-ha-ha he-he-he

ho ho ho hee hee hee

Kurās zilbēs līdzskaņs skan stingri?

(Ha, ho.) Kuri no tiem ir mīksti? (He, x un.)

7. Vārdu lasīšana. Sagatavojiet vārdus lasīšanai un izlasiet tos.

kažokādas lido sausas

sūnu auss auss

Veiciet vārda kažokādas skaņu analīzi. Ja burts apzīmē patskaņu, pasvītrojiet to sarkanā krāsā.

zīmulī, ja ciets līdzskaņs - zils, ja mīksts līdzskaņs - zaļš.

Skolotājam kopā ar bērniem ir skaidri jāizrunā visas vārda skaņas un jāraksturo katra skaņa (teiksim, patskaņa skaņa vai līdzskaņa, cieta līdzskaņa vai mīksta skaņa).

Vārdi lidot, auss un auss ir sadalīti zilbēs ar vertikālām līnijām. Skolotājs vēlreiz atgādina bērniem, ka katrā zilbē ir jābūt patskaņa skaņai, vērš bērnu uzmanību uz to, ka viens patskanis var veidot veselu zilbi (u-ho, u-ha).

8. Iepazīšanās ar jēdzienu "stress" Šo suni sauc Mukha. Sauksim viņu!

Novietojiet plaukstu zem zoda un sakiet vārdu. Cik zilbju tai ir? Tagad sauciet suni: "Moo-u-u-ha." Kuru zilbi tu vilki garāku, izceltu ar savu balsi? (Mans.) Šo zilbi sauc par uzsvērtu. Vēstulē to izceļ ar akcenta zīmi – slīpsvītru virs burta.

Uzsvars vienmēr tiek likts virs patskaņa. Zilbju shēmā ir atzīmēta arī uzsvērtā zilbe. Nosauciet vārda Fly otro zilbi. (Ha.) To sauc par neuzsvērtu. Tad skolotājs lūdz bērnus izvēlēties citus suņa segvārdus un atrast šajos vārdos uzsvērto zilbi.

II . Fiziskās audzināšanas minūte

es es I. Izpētītā materiāla konsolidācija

1. Uzsvērtās zilbes izolēšana. Klausieties vārdus: mamma, vecmāmiņa. Mutiski sadaliet tos zilbēs. Nosauciet katra vārda uzsvērto zilbi.

V I. Nodarbības rezumēšana

Skolotājs nolasa secinājumus un pārbauda, ​​cik pareizi un precīzi bērni apguvuši stundas materiālu.