Razmišljanja o izboru profesije. Stvaranje riječi početak školske godine Razmišljanja o nastavničkom zanimanju Moja razmišljanja o izboru profesije

Djeci se često postavlja tradicionalno pitanje: „Šta želiš biti kad porasteš”? Ali sa pet godina možete sebi dozvoliti maštu, snove i grandiozne planove - sve se čini izvodljivim, a vremena ima više nego dovoljno. U dobi od šesnaest godina odjednom se ispostavi da su svi snovi izgubljeni u djetinjstvu, mnogi planovi su se pokazali neizvodljivim, a izbor je strogo reguliran, ograničen, čak štoviše, gotovo da ga i nema. Ali nije sve tako tužno kako ljudi misle u moderno doba. Pokušajmo razbiti sve moguće mitove o izboru profesije i izgraditi manje-više razumljiv algoritam odabira.

Konsultacije sa psihologom u Syktyvkaru - zakažite termin telefonom. 79-28-12, Nadežda.

“Ja sam osrednji, nemam sposobnosti ni za šta”

Zapravo, nema mediokriteta, ima onih koji ne rade svoje. A ako ne želite da se pridružite tim redovima, pokušajte prvo pronaći neke opće smjernice. Na primjer, jeste li humanista ili tehničar? Ili su vam možda bliže prirodne nauke? Ili te privlači umjetnost? Ako shvatite, na primjer, da ste skloni humanističkim naukama, a da vas istovremeno zanima umjetnost, izaberite najširi mogući predmet studija - povijest umjetnosti, filozofiju, historiju. Dok učite i naučite nešto novo, formirat će se vaša vlastita niša, a vi ćete ili izabrati užu specijalizaciju, ili ćete se preseliti na drugi, specifičniji odjel, ili ćete naknadno dobiti drugu diplomu. A prvi definitivno neće biti suvišan. Opšta kultura nikada nikome nije smetala, baš kao ni fakultet. A život nikad ne miruje: čak i oni koji su odavno odabrali profesiju i rade i dalje povremeno mijenjaju smjerove rada, uče nešto novo i usavršavaju svoje vještine. A ponekad ide u srodna područja.

Vrijedi li razmišljati da izbor treba napraviti jednom i konačno? I da su sve tvoje sposobnosti već otkrivene do sedamnaeste godine? Teško. To je prije želja društva, roditelja, onih kojima bi, iz ovog ili onog razloga, odgovarala predvidljivost vašeg ponašanja, izbora i linearnosti vašeg životnog procesa. Ali čovjek je stvorenje koje se stalno mijenja. I niste obavezni da zauvek budete verni izboru koji ste napravili u veoma mladoj i još uvek malo svesnoj dobi.

"Ne možete zaraditi novac od ovoga"

Ko talentovano radi svoj posao zarađuje mnogo. A za ovo vam je potreban jedan uslov: morate voljeti posao. Ako ga ne volite, nikada se nećete popeti iznad prosjeka. I nije važno čime se bavite - crtate rasporede za korice knjiga ili prodajete kancelarijsku opremu. A čak i ako “samo” popravljate cipele, priroda i rezultat vašeg rada će reći da li vam se to sviđa ili ne.

Ako volite ono što radite, uvek ćete biti obezbeđeni. Razloga za to ima puno - kvalitet rada koji će se, ako ste zainteresovani, višestruko povećati u odnosu na one koji "samo rade", i psihički komfor - uostalom, ljudi koji vas kontaktiraju osetiće vašu ljubav prema vašem poslu. i trudiće se da održi kontakt sa vama i vašu produktivnost, koja će, ako radite ono što volite, uvek biti visoka.

Novac dolazi iz ljubavi prema poslu, a ne iz njegovog prestiža ili mode. Naprotiv, posao koji ne volite, makar bio moderan i prestižan, crpiće vam snage, živce, iritirati, plašiti klijente, umanjiti kvalitet... A pritom trošimo trećinu naših živi na poslu. Da li biste trebali zanemariti ljubav prema profesiji koju ste odabrali?

"već je kasno"

Obično sam takve stvari čuo od onih koji su iskreno zaljubljeni u sport, muziku ili ples. Zaista, uobičajeno je početi to raditi od djetinjstva. Ali nije sve tako jednostavno i nedvosmisleno. Umjesto rasuđivanja, navešću primjere iz stvarnog života.

Moj kolega sa Filozofskog fakulteta na trećoj godini se ozbiljno zainteresovao za borilačke veštine. Počeo je ozbiljno da studira, otišao je u Kinu na stažiranje, i od toga još uvek živi, iako je istovremeno završio i postdiplomske studije. I ne možete ga nazvati lošim trenerom. Još jedan moj prijatelj, koji je u rukama imao advokatsku profesiju, ušao je u muzički institut sa trideset godina. A sada je veoma tražen kao pevač. A advokatska profesija će mu uvijek dati komad kruha u slučaju kreativne stagnacije.

Svaka osoba na ovom svijetu ima svoju nišu, samo je treba ispravno pronaći. Nije neophodno postati laureat međunarodna takmičenja ili olimpijski šampion, dovoljno je pronaći svoju publiku, svoj kontingent “potrošača”. Recept je jednostavan: morate to učiniti. Radite šta volite, učite ono što je zanimljivo. I potražite svoj krug u kojem će vaši napori biti traženi. A do kojih visina će to dovesti, samo je pitanje vašeg talenta i radne sposobnosti. Ako imate oboje, sigurno ćete se naći u onome što vam sada izgleda „nedostaje“.

"Nemam priliku"

Pretpostavimo da ste iskreno privučeni zakonom. Ali ovdje je problem: nemate "blat" i nemate novca da platite školovanje na komercijalnom univerzitetu. Ali to ne znači da je sve izgubljeno. Rješavanju ovog problema možete pristupiti i s druge strane: morate zainteresirati za sebe one koji će vam pomoći u učenju: komercijalnu strukturu ili državu. A tebe može zanimati samo posao: u policiji - ako se više oslanjaš na državu, ili u bilo kojoj advokatskoj kancelariji - ako nema povjerenja u državu. U svakom slučaju, počećete kao honorarni posao, ali ako pokažete inteligenciju, sposobnost i interesovanje za ovu oblast, možete se nadati unapređenju koje uključuje studentske kredite. Svaka struktura uvijek treba posvećeno osoblje. I to ne znači “doživotno ropstvo”. Često ugovor o obuci zahtijeva da zaposleni radi za kompaniju tri godine. Nije toliko. Zatim, ako želite, možete slobodno promijeniti kompaniju.

I za kraj - nekoliko jednostavnih savjeta iz područja psihologije

Svoj karakter ne treba previše savijati zahtjevima društva: ako niste baš društveni, onda profesija koja zahtijeva stalni kontakt s velikim brojem ljudi nije za vas. Čak i ako težite slavi, zapamtite: ona dolazi bez obzira na stepen vaše društvenosti.

Čuveni pijanista Glen Gould je više puta priznao svoju izolovanost i nedruštvenost. I iskreno nije volio da govori u javnosti. Ali slava i priznanje su ga ipak sustigli - zbog njegovog talenta i efikasnosti.

Pokušaj da se uklopiš u neki standard samo će dovesti do neuroze, ali ne i do uspjeha. Uzmite u obzir svoje sklonosti i lične kvalitete - na primjer, "kolovođe" nisu uvijek svuda potrebni. A ako ste spori, ali precizni, možete postati nezamjenjiv pomoćnik svakom vođi. Ako ste generator ideja, onda ne biste trebali očekivati da ćete moći uspješno raditi cijeli život pod tuđom kontrolom: odaberite kreativnu profesiju u kojoj ćete sami graditi svoj raspored rada. Ili naučite nešto što će vam dati priliku da organizirate vlastiti posao. Ako imate buran temperament, posao treba da bude dinamičan, nije bitno da li je fizička ili mentalna dinamika. Ako ne osjećate pritisak energije u sebi, nemojte težiti odgovornim pozicijama i poslu u kojem ima puno nepredvidivih stvari: samo ćete se uzalud umoriti. Ljudi sa stabilnim bioritmom također bi trebali slušati sebe: i ševe i sove mogu pronaći odgovarajuću nišu u našem vremenu. A ako počnete da se razboljevate od ustajanja u sedam ujutro, razmislite unaprijed koja bi vam profesija pružila mogućnost da živite po svom rasporedu.

U zaključku, želio bih reći: na ovom svijetu postoji mjesto za svakog čovjeka. I što se manje oslanjate na opšteprihvaćene standarde i šablone, što dublje gledate u sebe, što više verujete sebi, veće su šanse da pronađete ovo mesto. Neizvjesnost i osjećaji stada uništili su mnoge talente.

Naravno, dok ste mladi, pravićete greške. Međutim, suprotno uvriježenom mišljenju, još niko nije učio na greškama drugih. A raditi ih sa dvadeset mnogo je prirodnije i razumljivije nego sa četrdeset. Traži - normalno stanje mladiću. I ne treba se plašiti da se okušate u različitim oblastima, steknete iskustvo i na osnovu toga odlučite koji put ćete izabrati. Ovo je jedini način na koji nećete požaliti zbog svog izbora.

Svako od nas zna za ulogu zvijezda u svemiru, gdje se sve stalno mijenja. Naša svijest također poprima nove oblike. Pod uticajem zakona prirode i obrazaca, naše raspoloženje, naše emocije i boje našeg života se menjaju. I negdje sa 16-17 godina nastaje problem: za šta živiš, kakvu ćeš ulogu igrati na ovom svijetu. Uvjeren sam: u našem kratkom postojanju moramo imati vremena da nađemo svoje mjesto, jer nemamo vremena da pravimo greške, a još manje da ih ispravljamo. Od djetinjstva sam sanjao da postanem učitelj. Za moto svog života odabrala je riječi: Od brojnih zanimanja na Zemlji koja već postoje, a koja će se tek učiti, jedna je glavna, kao proročki, živi kruh. A ime ove profesije je Učitelj. Jako volim djecu. Razumijem da oni nisu zamorci koji se mogu staviti na test. Upoređujem učitelja sa hirurgom, iako vidim značajnu razliku između ova dva pojma. Učitelj oblikuje djetetovu ličnost, hirurg brine o djetetovom zdravlju. Ovo pod uslovom da su pravi profesionalci. A kada ne?!

Jedan pogrešan korak i dijete postaje bogalj. Ali hirurg sakati telo, a učitelj sakati dušu. Možda ćete biti iznenađeni kada čujete ove reči od mene, 17-godišnje devojke iz provincijskog grada. Ali lično, priznajem, zaista me boli kada mi bliski ljudi kažu; “Razmišljajte o budućnosti. Da li je moguće da radom u školi sebi možete osigurati normalnu egzistenciju? Svi ti ružičasti snovi o časti, poštovanju i učiteljskom ponosu su previše pogrešni i himerični.” Realnost. Ona je okrutna. Ali odbijam da je razumem, tu realnost. Za one kojima je plata za rad problem broj jedan, postavlja se još jedno pitanje: gdje je tu pravda, zašto država ne može obezbijediti pristojan život nastavnicima?

Razmišljajući isključivo o materijalnim stvarima, malo ko od nas istinski i duboko razmišlja o globalnoj prirodi problema nekvalitetnog obrazovanja. Ne možemo dozvoliti potpunu degradaciju i degeneraciju čitavog jednog naroda. Danas, više nego ikad, moramo se boriti za oživljavanje moralnih vrijednosti. Da bismo to učinili, moramo prije svega promijeniti nešto u vlastitoj svijesti, razbiti zastarjele stereotipe i izgubiti vlastite ambicije. Učitelj ima ogromnu odgovornost za razvoj svakog djeteta. Zadatak nastavnika je da savlada složenu umjetnost izgradnje ličnosti kako bi naučio školarce da stvaraju vječno, traže savršene forme i teže savršenstvu u najsitnijim detaljima.

Svaka usamljena duša mora postići genijalnost virtuoznog talenta, kao što svaka osoba mora ostvariti samoostvarenje u svom životu. Upravo je to cilj kojem pravi učitelj treba da pristupi. Želim da budem (i trudiću se da budem) takav učitelj, bez obzira na sve!

Odabir profesije. Refleksija

Ostali eseji na ovu temu:

Uloga nastavnika u razvoju društva oduvijek je bila izuzetno važna: na kraju krajeva, učitelji su bili nosioci znanja koje su prenosili na sljedeće generacije. Zadatak nastavnika...
Mnogi mislioci su dali ovaj savjet: „Ako uspješno odabereš svoj posao i uložiš dušu u njega, sreća će te sama pronaći...“...
U životu svake osobe postoji nekoliko važne faze, školovanje je jedno od njih. Imao sam sreće da učim u školi...
Živjeti znači raditi. Posao je život osobe. Voltaire. Lenjivci su uvek osrednji ljudi. Voltaire. Škola je radionica u kojoj...
- Zar ti nisu rekli, Miška, da je u devetom razredu vreme da razmisliš o svom budućem zanimanju? - Zašto, Sergej, nisu rekli!...
Uvijek su me iznenadili ljudi koji su bili beskrajno zaljubljeni u svoj posao i fanatično mu odani. U slučaju šumara Oleška, po mom mišljenju, to je...
Uvjeren sam da svaki čovjek dolazi na svijet samo da ispuni svoju misiju, da ostavi trag iza sebe. Svakome nešto treba...
Bilo koji javnom nastupu mora biti dobro pripremljen. Velika je greška oslanjati se samo na svoje snage. I priprema govor u...
U svijetu postoji oko tri hiljade zanimanja. Bez sumnje, svi su važni. Ali s godinama sam sve više bio uvjeren da...
Esej baziran na priči “Planetnik” B. Harčuna. Život... Čini se tako kratak za svaku osobu. I koliko želim da uradim! Više...
Kao što se može suditi iz predgovora drugom izdanju Thérèse Raquin, Zolu nisu uvjerile zamjedbe manjih recenzenata. Ali očigledno, pod...
Esej baziran na romanu “Grof Monte Kristo” Aleksandra Dumasa. Neko će reći: “Ponekad moramo napraviti izbor.” Neko kaže: „Moramo da napravimo izbor...
Glavni događaji romana odvijaju se na američkom kontinentu u osmom milenijumu nove ere. Na Zemlji živi nekoliko indijanskih plemena, nekoliko hiljada...
New York, Brooklyn, 1947. Nadobudni pisac Stingo, u čije ime se gradi narativ, krenuo je u osvajanje književne Amerike. Međutim, za sada se može pohvaliti...
Već se dogodilo da se svojevremeno, u središtu žestoke borbe književnih grupa, u samom vrtlogu različitih misli i pogleda, našao...
Svako vrijeme rađa svog pjesnika. U drugoj polovini prošlog veka niko nije bio popularniji od M. A. Nekrasova. on ne...
Cilj: pomoći učenicima da shvate sadržaj, idejna i umjetnička obilježja djela koje samostalno čitaju; razumiju karakteristike Čehovljevih drama; razvijati vještine samostalno čitanje, analiza dramskog...
Vječne slike su književni likovi koji su više puta utjelovljeni u umjetnosti. različitim zemljama, različite epohe i postali "znakovi" kulture: Premetey,...
Kažu da kada bi bilo koji izmišljeni svemirski brod letio sa planete Zemlje na druge planete, definitivno bi bio opremljen Leonardovom slikom...
Obrazovanjem građanina - nosioca najboljih dobara nacionalne i svjetske kulture, nastavnik književnosti nastoji stvoriti atmosferu potpunog povjerenja između odraslih i...

Svijet profesija je bogat i raznolik. Uz tako široke mogućnosti, kako mlada osoba može pronaći sebe i napraviti svjestan, uravnotežen korak? Da li treba da potražim pomoć od nastavnika, psihologa ili roditelja? Ne postoji jedinstven tačan odgovor na ovo pitanje - svako ima svoj put. Vrlo često važan korak u životu zavisi od savjeta. Slušajući šta svet oko sebe sugeriše, učenik mora samostalno izabrati posao sa kojim će povezati svoju budućnost, izabrati zanimanje koje će voleti. Zanimljive priče Učenici iz moskovskih škola podijelili su svoje traganje za stazom... Uvjereni smo da iskustvo djece može biti korisno našim čitaocima.

Mi sami stvaramo svoju sreću. Na izložbi „Dani stručno obrazovanje„MosExpo na VDNKh je bio domaćin finala takmičenja „Pametne ruke prestonice“. Studenti moskovskih koledža mogli su se testirati u raznim profesionalnim oblastima – baštovanstvo, dizajn odeće, rezbarenje drveta i kuvanje. To im može pomoći u konačnom izboru profesije.

Na konkursu „Gospodar kuhinje“ mladi poslastičari dobili su zadatak da naprave kompoziciju od mastike – specijalnog ukrasnog jestivog materijala za pravljenje kolača, pita i mafina. Sličan je plastelinu, ali je napravljen od prehrambeni proizvodi – šećer u prahu, želatinu i glukozu. Moskovski studenti kulinarski fakulteti klesali su impresivne figure koje prikazuju životinje, ptice i biljke, kombinujući ih u prizore iz života divljih životinja. Gosti festivala iznenađeno su pitali učesnike: “Je li ovo jestivo?!”

Umijeće takmičara cijenili su ne samo gosti izložbe, već i članovi žirija: „Momci nisu profesionalci, ali pogledajte kako vajaju! Naravno, postoje nedostaci, ali u celini imaju i ukus i osećaj za boju. Ovo me čini srećnim! – Šefica poslastičarnice Elena Romanova komentariše rad momaka. “Već vidim buduće radnike u fabrikama konditorskih proizvoda.”

Jedna od učesnica takmičenja, koja je već odlučila da svoj život poveže sa kulinarstvom, studentica Fakulteta broj 28, Liza Morozova, ohrabruje one koji se još nisu opredelili za svoju buduću profesiju da pre svega slušaju sebe : „Momci, radite šta volite, šta vam duša, srce kaže, pa ćete naći svoje životni put, i na kraju ćete učiniti ono što će vam donijeti radost. Ovo je najvažnija stvar."

Vrijednost Lizinog savjeta daje priča članice žirija Elene Romanove, koja je svoj životni put gradila po ovom principu. „Stvarno sam želela da postanem učiteljica, a takođe sam jako volela slatkiše“, kaže Elena. “Na kraju sam završio prehrambenu tehničku školu, a onda se zaposlio kao profesor na fakultetu. Čini mi se da je profesija učitelja veoma slična profesiji vaspitača. Ispostavilo se da sam uzeo u obzir sve svoje želje. Zaista volim svoj posao i sada mogu da kažem da sam zaista srećna osoba.”

Aleksandar Samokhin, Dječiji press centar Moskovskih dana stručnog obrazovanja, Sveruski izložbeni centar

Psiholozi će vam pomoći da odaberete svoj životni put

O poteškoćama i suptilnostima izbora profesije mladi novinari razgovarali su sa Romanom Vladimirovičem Komarovim, zamjenikom dekana Instituta za psihologiju, sociologiju i društvene odnose Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta.

WITH vrtić Svi znaju: „Sve profesije su važne“. Međutim, nisu rijetki slučajevi kada je osoba cijeli život zauzeta nekom vrstom aktivnosti iz navike, a ne zbog velike žudnje za ovom profesijom. Kako izbjeći takvu situaciju? Roman Vladimirovič smatra da prije svega morate razumno procijeniti vlastite sposobnosti i povezati ih sa svojim preferencijama. Postoji mnogo testova i tehnologija koje su razvili profesionalci kako bi životni izbori bili lakši.

„Učešće roditelja u izboru profesije djeteta je mač sa dvije oštrice“, kaže Roman Komarov. – S jedne strane, roditelji ne samo da mogu, nego moraju pomoći svom djetetu, oslanjajući se na životno iskustvo i odraslu viziju situacije. Mnogi uspješni pojedinci zahvaljuju prije svega roditeljima na njihovoj sudbini. Ali u isto vrijeme, pretjerano zabrinuti odrasli riskiraju da pretjeraju i što više suze profesionalni izbor svog djeteta umjesto da mu pomognu i otvore nove mogućnosti.

Ne biste trebali prerano stavljati svoje dijete pred izbor: možda to neće nikome naškoditi, ali malo je vjerovatno da će testiranje rano dobaće donijeti mnogo koristi“, zaključio je Roman Komarov.

Ksenia Volkova, Dječiji press centar Moskovskih dana stručnog obrazovanja, Sveruski izložbeni centar

Je li dovoljno? školsko znanje odlučiti se za profesiju?

Idemo u školu ne razmišljajući o tome da li nam je ovo znanje dovoljno da odlučimo šta želimo da postanemo u budućnosti. Mnogi od nas o profesiji počinju da razmišljaju tek u srednjoj školi, neki znaju šta žele da postanu od detinjstva, a ima i onih koji uopšte ne mogu da se odluče šta žele da postanu. u čemu je problem? Da li student neodgovorno pristupa svojoj budućnosti? Ili školsko znanje jednostavno nije dovoljno?

Često se veliki broj školaraca ne može odlučiti za zanimanje zbog nastavnika, odnosno zbog načina na koji predaju, jer sada mnogim nastavnicima uopšte nije važno da li učenik razumije temu ili ne.

Zapravo, nastavnici ne mogu pružiti uvid u sve dostupne karijere, a to ne bi trebao biti njihov cilj. Od nastavnika se traži da usađuju znanje prema školski program, a učenici na osnovu znanja stečenog u školi, na osnovu vještina koje stiču kao rezultat dodatnih hobija, uz pomoć pročitane literature mogu izabrati zanimanje u kojem se mogu najpotpunije realizirati.

Ksenija Elistratova, srednja škola br. 680, Moskva

Kako mi je škola pomogla da odlučim o izboru karijere?

Naši učitelji su psiholozi, druge majke i naši pravi prijatelji tokom čitavog školovanja.

Moja buduća profesija se u potpunosti odnosi na školu. Biću i učitelj. Naš učitelj engleski jezik Svetlana Vladimirovna Žižajeva je moj ideal, moj uzor. Sve na njoj je engleski: njen osmeh, njen način govora i izgled.

Engleski je moj omiljeni predmet u školi (a španski kod kuće) i zato želim svoju ljubav da usmerim u pravom smeru, u profesiju nastavnika, a škola mi pomaže da ne skrenem sa izabranog puta, ostvarim cilj , steknu znanja neophodna u budućnosti...

Alena Morkovkina, 10 “A” razred GBOU srednja škola br. 947

Ima li u školi dovoljno znanja da se odluči za zanimanje?

IN savremeni svet Učenici ne mogu uvijek sebi priuštiti da rade ono što istinski vole, jer nivo znanja stečenog u školi ne odgovara nivou težine ispita. A onda dolazi do smanjenja časova algebre i ruskog jezika - predmeta iz kojih se polaže obavezan Jedinstveni državni ispit. Stoga morate pohađati plaćene kurseve ili učiti sa tutorima. Ali to košta mnogo novca, tako da si to ne može priuštiti svako.

Škole rijetko ili ne provode časove karijernog vođenja za učenike. Iako, po mom mišljenju, takve aktivnosti bi trebale biti sastavni dio obrazovnog procesa.

Lično, znanje koje dobijem u školi nije dovoljno da tačno kažem ko ću biti. Svaki nastavnik želi da predajem njegov predmet. Ali zašto ovaj? Niko ne objašnjava.

Voleo bih da budem tražen specijalista u modernom društvu, kako bi posao bio zanimljiv i imao pristojnu platu. Stoga, u nadi da ću pronaći nagoveštaj o tome koje zanimanje da dobijem, idem na razne dodatne časove.

Ira Timofeeva, 14 godina, škola br. 680

Škola nije pomoć u izboru profesije

Mnogi školarci uopće ne razmišljaju o tome ko će postati u budućnosti. Prema statistikama, samo 30% diplomaca bira profesiju u skladu sa svojim interesovanjima i hobijima, ostali - pod pritiskom različitih okolnosti: mišljenja roditelja, potražnje za zanimanjem i visine plata.

Zašto se ovo dešava? Zato što je naša škola orijentisana na teoriju. Odnosno, kada dobijemo certifikat, znamo trigonometrijske funkcije, ali nemamo ni najmanju ideju kako i od čega se pravi boršč. Ili kako koristiti šivaću mašinu. U sedmom razredu smo imali časove rada. Učili su nas da šijemo. Ali bilo nam je zabranjeno koristiti nove šivaće mašine, iako su bile na prozorskoj dasci. Učiteljica je tvrdila da su opasni i da se možemo povrijediti.

Tokom čitavog mog studija (ja sam osmi razred), ljudi retkih i modernih zanimanja nikada nisu bili pozvani kod nas. Na primjer, bio bih zainteresiran da upoznam čak i običnog vodoinstalatera. Koliko ljudi zna kako i gdje dolazi u našu kuću? vode za piće? Želio bih unaprijed znati kako sam popraviti slavinu. Čuo sam da se takvi časovi održavaju u finskim školama, ali, nažalost, ne ovdje.

Ili sada moderno zanimanje programera. Imamo takvu lekciju - informatiku. Ali kakva je korist od toga ako nam se kaže uglavnom samo teorija? Također, imajte na umu da u razredu imamo samo pet računara i da ih smijemo koristiti samo jednom godišnje.

Ponekad se desi da student odabere svoje buduća profesija, ali mu u školi nedostaje znanja iz pojedinih predmeta. Ovdje, naravno, može pomoći ili podučavanje ili vanškolska nastava na specijalnim kursevima. Ali oba su plaćena! Učitelj ovdje bi barem mogao pružiti moralnu podršku. Kao, bravo, veoma potrebna profesija.

Lično sam već napravio izbor u kom pravcu da se krećem, kojem cilju da težim. I zato pokušavam sama da unapredim znanje koje mi je potrebno. Nedavno sam svoje planove podijelio sa razrednikom. Međutim, ne samo da me nije podržala, već je i pokušala da dokaže da je moj izbor bio pogrešan, da je moja želja da sama izaberem svoju buduću profesiju bila glupa. A ovo što sam odabrao je glupost, jer takvih specijalista ima desetak, mogao bih ostati bez posla. Čak mi je odbila dati dodatne zadatke na njenu temu, na osnovu toga da mi to ionako ne bi pomoglo.

Vjerujem da naše studije trebamo približiti životu.

Varvara Sokolova

Ko sam ja i ko bih trebao biti?

Svaki dan biramo. Pijemo čaj ili kafu, uzimamo kišobran ili trčimo po kiši, gledamo dramu ili komediju. To radimo bez razmišljanja, na poticaj naše unutrašnjosti, našeg vjernog prijatelja. Ali vrijedi postaviti pitanje koje predodređuje ne ishod jednog proživljenog minuta, već našu budućnost - sumorni ego šuti, postajući bespomoćan pred ovim najvažnijim izborom u životu: "Ko sam ja i ko bih trebao biti?"

Kada je došlo vrijeme da odlučim, bio sam spreman. Neki specijalni kursevi, testovi, psiholog? - Ne, škola. I ponekad sam se žalio na ogroman obim nastave i vannastavnog rada, na mnoga takmičenja na koja su me nastavnici prijavljivali. Pristao sam na sve jer vrlo rano, još uvijek u osnovna škola, rekli su mi koliko je važno sagledati sebe u svim aspektima - a ja sam riješio biološke probleme sljedećeg takmičenja, požurivši istog dana na književnu olimpijadu. To je ono što me je upoznalo sa mojim stvarnim mogućnostima, mojim stvarnim interesovanjima. I upravo je to ono što je dodatno otežavalo izbor – kako, dok učiš sve više i više novih stvari, možeš se fokusirati samo na jednu stvar?

Sami odlučiti ko ćete biti znači istaknuti ono glavno, odabrati ono što ćete raditi najbolje i sa najvećim entuzijazmom; Nije potrebno bacati „nepotrebno“ znanje. Sistematski otkrivajući nove strane i aspekte opštih predmeta, škola me je testirala. Sada, u ovoj kobnoj godini, mogao sam da odlučim: moja budućnost, nejasna u neznanju, uobličila se u svetlu sliku - pokazali su mi i shvatio sam da sam humanitarac i da mogu logično da razmišljam, da imam analitičke sposobnosti i lingvističko nagađanje. Shvatio sam: važno mi je da znam kako ljudi komuniciraju, važno mi je da ih razumem, da osetim suptilno značenje njihovih reči. Shvatio sam da želim da učim jezike.

Kada sam donio ovu konačnu odluku, ostavio sam sebi malu rupu. Veoma je teško rastati se od sredine u kojoj si odrastao, koja ti je dala azbuku i put u život - i ne želim da se rastajem zauvek. Ljudi koji studiraju lingvistiku imaju pravo da predaju. Znam sigurno – možda ne odmah, ali vratit ću se u rodne zidine, u školu koja me je odgojila sa roditeljima.

Anna Pishchulina, 11 "A", GOU Srednja škola br. 941

Razmišljanja o izboru profesije...

Donesite dobrotu, naučite dobroti,

Ostvarite ciljeve kroz poteškoće

S ljubavlju služiti istini -

Ja to zovem mudrošću.

A. V. Elisov

Učitelj je nit koja povezuje prošlost i budućnost. Ljudski otisak nije samo posađeno drveće i izgrađene kuće. Sve što ste uradili ostaje da živite u sebi i u drugim ljudima, prenosite sa generacije na generaciju kao nevidljivo duhovno bogatstvo, kao najvažnija vrednost. I sa ove tačke gledišta, profesija nastavnika je profesija sretni ljudi.
Zašto ste odabrali baš ovaj put u životu za sebe? Često razmišljam o ovom pitanju. Možda je tako bilo suđeno. Od ranog djetinjstva bio sam okružen ljubavlju, koju mi je velikodušno poklanjala moja velika i prijateljska porodica. Nas petoro djece mama je naučila da pomažemo ljudima, brinemo o drugima, otac nas je naučio da poštujemo sebe i druge. Odrastao sam okružen razumijevanjem, povjerenjem i brigom svojih roditelja. Možda je ovo odigralo ulogu u mom životnom samoopredeljenju...
Nakon toga, bilo je važno shvatiti kakva bi profesija trebala biti. I tako je počela potraga za mojim „ja“ kao učiteljem. Postepeno sam birao one pravce na kojima se zasniva aksiom mog života.
Prvi pravac su osnovne vrijednosti, vječne i nepromjenjive kategorije: dobrota, ljubav, pravda, poštenje, zahtjevnost.
Budite ljubazni, ali ne ljubazni, dozvolite i pomozite djetetu da se ostvari, ali ne dozvolite da sve ide svojim tokom. Odaberite svoju visinu šipke za svakog učenika, pogledajte i proslavite i najmanji uspjeh. Pošteno je ukazati na greške, ali u isto vrijeme ne ponižavati ponos, dati priliku da se greške isprave.
Drugi smjer je stalno biti u kreativnoj potrazi, pronaći odgovore na sva pitanja i savladati sebe.
Treći pravac je žuriti da prenesete svoje znanje, da podučavate bez predavanja. Sjećajući se Sokratove zapovijesti: "U svakom čovjeku ima sunca, samo neka sija."
Nadam se da će me ove oblasti podržavati u budućnosti, jer učitelj nije profesija, već način života.

Kada me ljudi pitaju gde idem ujutro, misleći na posao, uvek odgovaram: „Deci!“ Već dugi niz godina oni su predmet moje službe, predmet moje ljubavi, smisao mog života.

Ljubav je veliko osećanje na kome počiva svet i koje ne dozvoljava da ljudski rod nestane. Ljubav prema djeci je ogroman dar koji rađa inspiraciju.

Prelazim prag škole, vidim na desetine dječjih očiju, zainteresovanih, iščekivanih, radoznalih, i razumijem: vjeruju u mene, pa ne mogu a da ne opravdam njihove nade. To znači da treba razmišljati, odvažiti se, stvarati... Ne možete biti učitelj ponedjeljkom i petkom i samo na školskom času. Briga učitelja, kao i ljubav, ne poznaje slobodne dane. Zato mjesto mog susreta sa učenicima nije škola, već srce.

Važno je da se jezik nastavnika i učenika poklope i tada će značenje mnogih pojmova doći do učenika ne u iskrivljenom, već u izvornom smislu. Da bi reč bila magična, potrebna vam je duša puna ljubavi. Djeci je potrebna toplina, svijest o njihovoj potrebi, a ako to date, veza s njima postaje dugotrajna. Ako učenik želi u vama vidjeti ne samo školskog učitelja, već i učitelja života, onda mora biti spreman za ovu službu. Ja sam taj koji mogu upaliti svjetlo u njihovim srcima, pozvati ih na dobrotu, postaviti cilj da vide smisao u bilo kojoj stvari.

Imao sam sreće u životu. Veoma sam voljena i jako volim. Moj muž, moja porodica – ćerka i sin, moji roditelji, moj posao, moje kolege, moji studenti – to je sastavnica mog uspeha u životu, na poslu, u poslu. Zajedno biramo kurs. Naš brod samouvjereno plovi naprijed, a ja sam neizmjerno sretan. Sada mogu sa sigurnošću reći - ovo je moj put!

Koga bogovi žele da kazne?

čine ga učiteljem.

Riječi sadržane u epigrafu ne nose, kako se na prvi pogled može činiti, negativnu karakteristiku pedagoške djelatnosti. Oni se, prije svega, fokusiraju na poteškoće povezane s tim, a prema Seneki, jednom od predstavnika stoičke filozofije, poteškoće ukrašavaju naš život, ispunjavajući ga smislom. Na osnovu ovakvog tumačenja, pedagoška djelatnost spada među najljepše, sadržajnije vidove aktivnosti. Zaista, koliko se teškoća krije gdje, prema Sellaru, “na svakoga ko želi da predaje, ima tridesetak onih koji ne žele da uče”! Međutim, nasilno rješenje ovog problema je neprihvatljivo, jer je studente gotovo nemoguće natjerati da uče. Nastava je efikasna samo kada se odvija pod uticajem unutrašnje motivacije. A upravo je nastanak, razvoj i održavanje ovog motiva kod svakog učenika, kao i opremanje posebnim metodama za njegovu samostalnu realizaciju – glavni je zadatak savremenog nastavnika. Međutim, ovaj zadatak u pedagogiji nije nov. „Pitanje nije u tome da ga naučite nauci: samo mu treba usaditi ukus da ih zavoli, i dati mu metode kako bi mogao da uči kada se taj ukus bolje razvije“, napisao je Ruso u svom „Emilu“. Međutim, uprkos tome, rješavanje ovog problema ne postaje ništa lakše, zahtijevajući stalnu aktivnu kreativnu aktivnost nastavnika.

Profesija nastavnika je skoro 24 sata dnevno. Njegov radni dan nema jasan početak i kraj. Izuzetak su vikendi i praznici koji su prošli bez razmišljanja o poslu, školi, djeci, bez pripreme za nove radne dane. Rijetka minuta takozvanog odmora prođe bez intenzivnog razmišljanja o tome kako najbolje strukturirati čas, kako pravilnije organizovati vannastavne aktivnosti, kako obrazovanje i odgoj djece učiniti efikasnim i zanimljivim. Jednom riječju, profesija nastavnika podrazumijeva naporan svakodnevni rad, koji nikako nije ograničen na okvire škole i vrijeme provedeno u njoj. Međutim, uprkos tome, još uvijek postoji prilično velik broj ljudi koji dobrovoljno preuzimaju tako težak teret. Šta ih tjera na ovaj korak?

Gore je već napomenuto da je unutrašnja motivacija ključ uspjeha u učenju, ali na isti način, motivacija je neophodan element svake aktivnosti, uključujući i nastavu. Koji su motivi za odabir ovog zanimanja? Razmotrimo glavne poticaje poznate čovječanstvu od davnina. Ima ih samo tri:

1. moć.

Naravno, ako se pridržavate autoritarnog modela pedagoške interakcije u sistemu „nastavnik-učenik“, onda ovaj faktor može igrati određenu ulogu u izboru profesije. Međutim, u savremeni sistem obrazovanje usmjereno na humanizaciju pedagoškog procesa, kada je ličnost učenika u središtu osposobljavanja i obrazovanja, ovaj poticaj ne može naći mogućnosti za vlastitu realizaciju.

2. slava.

Pedagoška slava se postiže napornim radom i to samo izuzetno malom broju ljudi koji su toga zaista dostojni. Osim toga, njegova veličina teško može zadovoljiti ambicije žedne osobe.

3. bogatstvo.

U savremenim ruskim uslovima, smatrati ovaj faktor motivom za izbor nastavničke profesije, ma šta mediji govorili, deluje prilično smešno.

Dakle, nijedan od tradicionalnih ljudskih motiva za izbor nije primjenjiv na nastavničku profesiju. Čovek koji je izabrao ovu profesiju definitivno se razlikuje od drugih. Te razlike leže u njegovoj psihologiji, u samoj strukturi njegove ličnosti. Glavna je prisutnost takozvane pedagoške orijentacije osobe, koju je A.V. Bubnjari ga stavljaju na prvo mjesto među komponentama pedagoške kulture. Pedagoška orijentacija podrazumijeva usmjerenost na razvoj ličnosti učenika, stalnu spremnost da se djetetu pruži pomoć i podrška. Ovaj fokus je, prije svega, psihološke prirode i gotovo je nemoguće otkriti razloge njegovog postojanja bez temeljnog proučavanja psihe određene osobe. Naravno, takvu orijentaciju mora pratiti i prisustvo pedagoških sposobnosti (opštih i posebnih) koje se, na osnovu određenih bioloških sklonosti, stalno usavršavaju. Ima još jedan u ovome karakteristična karakteristikaželja nastavnika za kontinuiranim samorazvojom.

Dakle, motiv za izbor nastavničke profesije leži u ukupnosti čovjekovih unutrašnjih kvaliteta, općenito nazvanih pedagoška orijentacija. Ali kako možete prepoznati da li imate ovu orijentaciju? Nažalost, ni prijem pedagoški univerzitet, u tome ne mogu pomoći ni teorijske studije o pedagogiji i nastavnim metodama. Jedini kriterij u ovom slučaju je praksa. U savremenim uslovima, kada diplomirani studenti uopšte nisu obavezni da rade u svojoj specijalnosti, nastavna praksa na višim godinama se ne doživljava kao priprema za buduću profesionalnu delatnost, već kao definicija po principu „moje ili ne moje“. Tu se, u suštini, pojavljuje prva prilika da se utvrdi nečija unutrašnja predispozicija i moralna spremnost za ovu vrstu aktivnosti.

Posao nastavnika je težak, ali svi oni koji zasluženo nose ovu titulu ne povijaju se pod njenom težinom. Oni to čak i ne doživljavaju kao posao, jer je to više od posla, to je Zvanje. Zato rade ne znajući mira i odmora, primajući veliko zadovoljstvo od toga, i zato kažu “hvala” za ovu “kaznu” kojom bogovi “kažnjavaju” samo odabrane!