Sažetak lekcije o razvoju govora u srednjoj grupi „U poseti šumaru. Sažetak lekcije o razvoju govora i kulturi verbalne komunikacije u srednjoj grupi Lekcija o razvoju govora u srednjoj grupi

Sokolova Elena Nikolaevna

Vaspitač, MBDOU Ds br. 22, Volgogradska oblast. Kamyshin

Sokolova E.N. Sažetak otvorene lekcije o razvoju govora u srednjoj grupi "Igrajmo se zajedno"// Owl. 2016. N4(6)..09.2019.

Cilj: nastaviti razvijati dijaloški govor, podsticati djecu da jasno odgovaraju na pitanja; naučiti sastavljati opisnu priču, koristiti riječi u genitivu u jednini u govoru. i još mnogo toga broj. Naučite da jasno izgovarate riječi koristeći pokrete prstiju. Obogatite dječiji vokabular. Nastavite razvijati artikulacijski aparat.

Napredak lekcije:

Zdravo!

Ljudi, sedite, ispravite ramena i slušajte me pažljivo. Pogodite o čemu je moja zagonetka?

Da nije bilo njega?

Ne bih rekao ništa (jezik)

O čemu je zagonetka? (o jeziku)

Zašto je čoveku potreban jezik? (govoriti)

Gdje se uvijek nalazi? (u ustima)

Pokaži svoje jezike. Kako oni rade? (pokret) Šta radi kada šutimo? (spava)

Poslušajte priču o smiješnom jeziku. “Bilo jednom na svijetu mali jezik” (dječja emisija). Živio je u kući zvanoj Usta. U kući su bila vrata - to su bile usne. Pokažite gdje su ova vrata (djeca razdvoje usne). Jezičić je volio sjediti na prozoru i razgledati desno, lijevo, gore, dolje (djeca pomiču jezike). A najviše od svega, naš mali jezik volio je sjediti na prozorskoj dasci i recitirati smiješne pjesme. Poslušajte jednu od njih:

Živjela jednom davno Buka.

Ate Noise: crunch, crunch.

Spavao sam ovako: hrkanje, hrkanje.

Jeo sam supu: mljackati, mljackati.

Buka školjke: bum, bum.

Kako je Šum jeo? Kako ste jeli?

Kako je Shum spavao? Kako je prošao Noise?

A sada ćemo, zajedno sa svojim jezikom, ispričati ovu pjesmu, mijenjajući tembar našeg glasa.

Igrali smo se jezikom. Sada ustanimo i ispružimo ruke. Vidi, kakve mi ruke imamo? (vješt, jak, spretan...)

Šta mogu naše ruke? (crtati, izvajati, kopati...)

U tome nam pomažu prsti.

Koliko prstiju imate na desnoj ruci? (5)

Koliko sa leve strane? (5)

Koliko prstiju ima na obje ruke (10).

Jedan, dva, tri, četiri, pet,

Jak i prijateljski nastrojen

Svi su toliko potrebni.

Ruke obje ruke podižemo prema gore, široko raširivši prste.

Savijte ih jednu po jednu u šaku, počevši od velike.

Tiho, tiho, ne pravi buku

Ne budi nam prste

Ptice će početi da cvrkuću

Prsti će ustati.

Ljudi, sjednite na stolice i hajde da prebrojimo prste drugačije:

Jedan prst

Dva prst itd.

Koliko prstiju? (deset)

Prsti su se sakrili, a šta je nedostajalo? (prsti)

Pa, naši prsti su igrali. Hajde da se igramo sa tobom. Moji prsti su za vas pronašli vrlo zanimljive slike životinja (na stolu su položene slike divljih i domaćih životinja.

Kako jednom riječju nazvati sve koji su ovdje zastupljeni? (životinje)

Koje životinje? (divlje i domaće)

Momci, evo figura ovih životinja, stavite ih prema njihovom staništu (na stolu je kuća i šuma, djeca imenuju i slažu životinje po kući i šumi), svira mirna muzika.

A sada ću vam reći zagonetku o jednoj životinji:

Crvenokosa, lepršava, lukava. Prekriva li tragove u snijegu? (lisica)

Sada odaberite o kome želite da složite zagonetku i ispričajte im (djeca pišu opisne priče)

Bravo, momci, sada koristite izraze lica i pokrete vaših omiljenih životinja.

Pozorišna igra „Saznaj ko sam ja?“

Bravo, odlično si uradio. Sada se držite za ruke i stanite u krug. Sjetimo se lijepih riječi s vama i ljubazno se zovemo (Sasha, Dimochka). Ovim je naša lekcija završena. Šta smo danas radili?

Ciljevi: konsolidovati sposobnost prepričavanja umjetničkog djela metodom modeliranja, naučiti djecu da odgovaraju punim rečenicama, aktivirati vokabular, razviti dječji koherentan govor, vještine rasuđivanja, mašte, razmišljanja, logike, razviti kreativne sposobnosti djece, gajiti ljubav prema ruskom narodu priče.

Oprema i materijali: Multimedijalni projektor, kompjuter, maske, igračka lisica, magična torba.

Napredak lekcije:

1.Organizacioni momenat . Djeca stoje u krugu.

Vaspitač: Svi se držite za ruke i smiješite se jedni drugima.

Ljudi, danas ćemo krenuti na fantastično putovanje.

Ako bajka pokuca na vrata,

Požuri i pusti je unutra

Jer bajka je ptica,

Malo ćete se uplašiti i nećete ga pronaći.

2. Trenutak iznenađenja. Pojavljuje se čarobna vrećica u kojoj su skrivene lisičje igračke.

Ljudi, pogledajte šta je ovo?

Tako je, neko je zaboravio magičnu vrećicu, ali unutra je nešto. Pokušajmo da pogodimo šta je tu, ali ne uz pomoć očiju, već uz pomoć ruku. Sada ću pustiti nekoliko momaka da to osete, a oni moraju da navedu šta je u torbi.

Djeca pipaju torbu i pokušavaju pogoditi ko je unutra.

Tako je momci, to je lisica, dotrčala nam je iz bajke. Ljudi, kako se zove lisica u bajkama? (Lisica-sestra, mala lisica, Lisa Patrikejevna)

Kako ste pogodili da je u torbi skrivena lisica? (ima lepršav rep)

3. Razgovor. - A sada, ljudi, hajde da sednemo na stolice i da pokušamo da opišemo našeg gosta.

Anečka, šta nam možeš reći o lisičjem krznu? (krzno lisice je mekano, pahuljasto, crveno.)

Dobro, Aljoša, šta nam možeš reći o lisičinom licu? (Lisičja njuška je oštra, lukava, uši su joj oštre i izgledaju kao trouglovi.)

Bravo Aljoša. A Saša će nam pričati o lisičjem repu. (Lisičji rep je dug, mekan, pahuljast.)

Alice, šta misliš zašto je lisici potreban tako lepršav rep? (Lisičji rep je dug i pahuljast da prekrije tragove.)

Bravo, Alice. Šta možete reći o liku lisice, kakav je u bajkama? (Lisica u bajkama je lukava, varalica.)

Bravo momci. Dotrčala nam je lisica iz bajke, a šta mislite koja? U kojim smo bajkama sreli lisicu? (Lisica sa oklagijom, Kolobok, Teremok, Rukavica.)

Da, zaista, u ovim bajkama srećemo lisicu, ali naša gošća je dotrčala iz bajke, gdje je uvrijedila zeca i izbacila ga iz kuće. (Zajuškina koliba.)

4. Igra sa zagonetkama. - Tako je, momci, i lisica nam je sa sobom donela zagonetke. Hajde da ih pažljivo saslušamo i pogodimo. Prvo, slučajno, zagonetka pa tek onda kažemo odgovor.

Program slajdova.

Naša životinja živi u tjeskobi,

Nevolja vam oduzima noge.

Pa, brzo pogodi,

Kako se zove životinja? (zec)

Ko je velik i klupkonog,

Šapom je izvadio med iz bureta.

Pojeo sam slatko i urlao.

kako se zove? (medvjed)

Ku-ka-re-ku on vrišti glasno,

Krila glasno lepršaju.

Vjerno pastirsko pile

kako se zove? (pijetao)

Imam odličan sluh

Oštar pogled i suptilan njuh,

Odmah se potucam sa mačkom,

jer sam (pas)

Skakanje kroz močvaru

Zelena žaba.

Zelene noge

moje ime je (žaba)

Ljudi, pogledajte koje smo životinje pogodili, jesu li svi junaci bajke "Zajuškina koliba"? (Ne, žaba je iz druge bajke)

5. Fizičke vežbe.

Tako je, momci, lisica vidi da ste umorni i hoće da se igra sa vama. Želiš li se igrati sa lisicom?

Onda stajemo u krug.

Hej ljudi, spavate li?

Pokažite nam životinje.

Lisica ima oštar nos,

Ona ima lepršav rep.

Krzno od crvene lisice

Neiskaziva lepota.

Lisica šeta šumom

Gladi crvenu bundu.

Zec je skakao kroz šumu,

Zec je tražio hranu.

Odjednom mu je zec na vrhu glave

Uši su se podigle kao strijele.

Zeko je skočio i okrenuo se

I sagnuo se ispod drveta.

Medved je ispuzao iz svoje jazbine,

Miša proteže noge

Hodao je na prstima

A onda za petama.

6. Modeliranje bajke. -Pa smo se malo odmorili, a lisica nas poziva za stolove.

Na stolovima su listovi papira sa kružićima, olovke, a na tabli je i list papira sa kružićima.

Momci, prisjetimo se bajke "Zajuškina koliba". Alice, reci mi kako počinje bajka.

Tako je, Anya će doći do table i nacrtati nam zeca i lisicu. Anya, po čemu se lisica razlikuje od ostalih životinja?

Pokažimo na prvom krugu da je ovo lisica, nacrtajmo oštre uši i dugu njušku.

Šta ima zec što nemaju drugi junaci naše bajke?

Tako je, nacrtajmo dugačke uši našem zecu.

Šta razlikuje psa u našoj bajci?

Tako je, dodajmo prsten na rep našeg psa.

Anja, šta da nacrtamo da pokažemo da je ovo medved?

Tako je, nacrtajmo male okrugle uši.

Irina će nastaviti priču.

Anja, šta je posebno kod petla?

Tako je, nacrtajmo češalj za našeg pijetla, možete slikati na kljunu.

Kako se, Lera, završava bajka?

Bravo, momci, dobro se sećate bajke "Zajuškina koliba", a sada da je dramatizujemo u stihovima, kako smo vas naučili.

7. Dramatizacija bajke. Djeci se daju uloge i maske.

A sada ćete se, momci, pretvoriti u male životinje.

Živjeli su jednom lisica i zeko. Odlučili su da grade svaki za sebe

koliba. Lisica je napravila ledenu, a zeka liku. Ali onda je došlo crveno proljeće i lisičja koliba se istopila.

Lisica: O, o, o, evo, koso!

Kako ovo može biti? Gdje je moja kuća?

Zec: Cijela ti koliba ima trem

Otrčala je u rijeku.

Ne brini previše

Ti se useliš kod mene.

Lisa: (govori sa strane):

Srećna, reći ću, iskosa

Izbaciću ga iz kuće.

Ne želim da živim sa njim

Podijelite koru hljeba: (obraća se zecu):

Hej, slušaj, draga Zaya!

Ima novosti!

Zec: Hajde! Koji?

Lisica: Iza šume je povrtnjak,

Kupusa ima cele godine!

Zec: Da li je stvarno već zreo?

Hajde, hajde, bežaću

A ja ću potražiti kupus!

sta je ovo Vrata su zatvorena.

Lisica: (gleda iz kuće)

Sada živim u kolibi.

Zec je otrčao da traži kupus, a lisica se prikrala i zauzela njegovu kuću.

Dotrčao je zeko, ali su vrata bila zaključana.

Zec: Ali ovo je moja kuća!

Lisica: Neću te pustiti unutra, koso!

(zec se udaljava, sjeda pored njega i plače)

Zec je sagradio sebi veoma jaku kuću,

Da, zla lisica se nastanila u njemu.

Ko se ne bi bojao pomoći zečiću?

Lukava lisica

Ko će te otjerati?

Pojavljuje se pas.

Pas: Vau, vau, vau!

Ja sam ljute narav!

Ne plašim se svađa ni svađa!

Pokaži mi gdje je tvoj neprijatelj?

Iz prozora vire uši.

Pas: Hej lisice, čuješ li lajanje?

Vau, vau, vau, odlazi!

Lisica: Kad zamahnem repom,

Spaliću te vatrom, čuvaj se!

Pas: (kukavica)

Oh, potpuno sam zaboravio, iskosa!

Moram brzo kući!

Ved: Opet sjedi na panju

Jadni mali zeko, tužan je.

Ne zna šta da radi

Šapom briše suze.

Pojavljuje se medvjed

Medvjed: Ja sam kauč krompir

Spavao sam dugo i duboko.

Ne plašim se svađa ni svađa!

Pokaži mi gdje ti je neprijatelj!

Zec: Evo ga sjedi u mojoj kolibi,

Iz prozora vire uši.

Medvjed: Hej! Ko je u kolibi?

Ovdje ćete ga dobiti!

Lisica: Kad zamahnem repom,

Spaliću te vatrom, čuvaj se!

Medvjed: (kukavički)

Oh, potpuno sam zaboravio, iskosa!

Moram brzo kući!

(medvjed odlazi)

Ko se neće plašiti

Možete li pomoći Bunnyju?

Lukava lisica

Ko će te otjerati?

Pojavljuje se pijetao

Pijetao: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!

Pomoći ću, pomoći ću!

Ne plači, ne plači, iskosa,

Brzo ćemo se pozabaviti lisicom!

Lisica: Kad zamahnem repom,

Spaliću te vatrom, čuvaj se!

Pijetao: Kao da trese češalj -

I cela kuća će se raspasti!

Imam pletenicu

Izađi, lisice!

(lisica istrči iz kuće i trči u šumu)

Zec: Pa, hvala ti, Cockerel!

Pomogao mi je da se nosim sa lisicom!

Živećemo u kući zajedno,

Živite zajedno i ne smetajte!

8. Summing up.

bravo. Ljudi, da li vam se svidela bajka? Šta nas ona uči?

Pa, vrijeme je da se pozdravimo,

I rastavi se od bajke.

Priča je opet nova

Do četvrte godine završava se formiranje djeteta kao pojedinca, prolazi krizni period od tri godine, javlja se svijest o svojoj samostalnosti i značaju: „hoću“, „neću“ itd. U ovom periodu beba ima veliku potrebu za komunikacijom, znanjem i samostalnošću. Jezik u ovoj fazi i dalje ostaje najvažniji uslov za upoznavanje predškolaca sa vanjskim svijetom i kulturnim vrijednostima društva.

Odrasli su čuvari vjekovnog iskustva čovječanstva, njegovih znanja, vještina i kulture. Ovo iskustvo se ne može prenijeti osim kroz jezik, najvažnije sredstvo ljudske komunikacije. Kultura govora odraslih, kako razgovaraju s djetetom i koliko pažnje posvećuju verbalnoj komunikaciji s njim, u velikoj mjeri određuju uspjeh predškolskog djeteta u razumijevanju svijeta oko sebe.

Uz pomoć odrasle osobe i samostalno dijete uspostavlja različite veze u svijetu oko sebe: stupa u verbalne kontakte sa vršnjacima i odraslima, dijeli svoje utiske, učestvuje u razgovoru, usavršava sposobnost korištenja ustaljenih oblika ljubaznosti. komunikacija.

Predškolci sa velikim zanimanjem gledaju na svijet oko sebe, ali ne vide sve, ponekad ni ne primjećuju ono glavno. A ako je u blizini učiteljica koja se s njima čudi, podstiče ih ne samo da gledaju, već i da vide, djeca će htjeti da nauče još više.

Didaktičke igre, pjesme, poslovice, zagonetke date u ovom dijelu pomoći će predškolcima da prošire svoje znanje o svijetu oko sebe.

Fascinantna zapažanja o šetnjama, samostalnim eksperimentima i razvojnim aktivnostima pomoći će djeci srednjih godina da razumiju i shvate elementarne veze žive i nežive prirode u pristupačnom obliku, usavrše svoje vještine u eksperimentalnom i eksperimentalnom radu i donesu prve zaključke o uzroku- i-efekt odnosi i obrasci. Sve će to pomoći u formiranju moralnih i estetskih kvaliteta budućeg građanina, školarca, branitelja ne samo sebe, svoje otadžbine, već i svega najljepšeg što je PRIRODA stvorila.

Otuda i glavni zadaci za upoznavanje predškolaca sa vanjskim svijetom djece u njihovoj petoj godini života:

Potaknuti kreativni interes za raznolikost okolnog svijeta (svijet ljudi, životinja, biljaka, prirodnih pojava itd.);

Formirajte ideje o sebi, o svom neposrednom okruženju („Ja i moja porodica“, „Ja i moj grad“, „Ja i moja zemlja“, „Ja i moja planeta“), uspostavite porodične odnose (baka, djed, majka, otac , sestra, brat, itd.);

Formirati i sistematizirati ideje o stvarima za domaćinstvo koje su potrebne osobi (odjeća, posuđe, namještaj, transport, itd.);

Formirati i sistematizirati ideje o ljudskim aktivnostima, profesijama i svijetu koji je stvorio čovjek;

Upoznati različita staništa ljudi i životinja (voda, zemljište, vazduh), sa njihovim funkcionalnim svojstvima;

Razvijati poštovanje prema odraslima;

Razvijati sposobnost zajedničkog igranja i rada, pravednog vrednovanja vlastitih postupaka i postupaka druge djece;

Razvijati kolektivne odnose i individualne sposobnosti svakog predškolca.

Nastava u predškolskim obrazovnim ustanovama. Srednji predškolski uzrast

Softverski zadaci:

- razvijati sposobnost pravilnog izgovaranja glasa [ts], uvježbavati različit izgovor glasova [s], [z] u izolaciji, u slogu, u riječima, u pronalaženju riječi sa glasovima [s], [z] ] u fraznom govoru, u sposobnosti formiranja deminutiva - ljubaznih imenica;

- razvijaju pravilno govorno disanje, fonemski sluh, intonacionu ekspresivnost; , pridevi i glagoli; poboljšati sposobnost održavanja dijaloga, .

Mačka grebe

Materijal i oprema: magnetna tabla, magneti, kutija, pismo, kartice sa slikama sisa, kokošaka, mačaka, po broju dece - kartice sa pričama.

Napredak lekcije

Djeca stoje u krugu.

IN. Momci, držite se za ruke i nasmiješite se jedni drugima.

Osmijesi su nas činili radosnim. Recimo, šta smo još? (Vesela, ljubazna, privržena, pametna, lijepa, nježna.)

Bravo! Momci, šta volite da radite? (Pevaj, pleši, crtaj, igraj.) Ako voliš da se igraš, hajde da se igramo.

Igra "Daj prijedlog"

Djeca gledaju kutiju s karticama sa pričama, zatim naizmjence vade jednu po jednu i pričaju o tome što je na njima prikazano. Na primjer, djevojka mete pod, dječak se vozi na ljuljaški itd.

IN. Bravo momci, pričali ste o onome što su vaše oči videle. Šta pomaže tebi i meni u razgovoru? (Jezik.) Tako je, jezik još može da peva. Sjetimo se kako jezik pjeva pjesmu vode: ssss. A sada zapevajmo zajedno. (Ssss, pa individualni odgovori 2-3 djece.) A sada se prisjetimo pjesme komarca: zzzz. Hajde da otpevamo sve zajedno. (Z-z-z, zatim pojedinačni odgovori 2-3 djece.)

Bravo! Ljudi, primili smo pismo danas (emisije). Hajde da saznamo od koga je (čita):

“Zdravo, momci! Ja sam - Veseli jezik. Molim vas pomozite mi da pronađem pjesme vode i komaraca koje se kriju u rečenicama.”

Hoćemo li pomoći Veselom jeziku? (Da.) Poslušajte rečenice i recite čija se pjesma krije u njima. (Pročita rečenicu: „Guska slatko spava pod guskinjim krilom“, naglašavajući glas [s], zatim rečenicu: „Zeko Bubu boli zub“, naglašavajući glas [z], djeca odgovaraju.)

Bravo, momci! Tačno ste pronašli pjesme vode i komaraca. Veseli jezik u svom pismu traži da vas upozna sa još jednom pjesmom. Slušajte: tsk-tsk. Pomozi mi da je otpevam tiho. (Tsk-tsk-tsk, zatim pojedinačni odgovori 2-3 djece.) Ova pjesma se jasno čuje kada sisa pjeva: qin-cin-cin. Hajde da pevamo zajedno.

(Čing-čing-čing, zatim pojedinačni odgovori 2-3 dece.) A evo i sise. (Pomoću magneta na tablu zakači karticu sa slikom sise.) Sjenica veselo pjeva. Kokoške su čule njenu pjesmu, pogledale van, ali se nisu usudile izaći. Zovi ih: chick-chick-chick. (Chick-chick-chick.) Oni ne idu. Pozovi kokoške, Vika (Sasha, Artyom). (Pojedinačni odgovori djece.)

Devojke, zovite kokoške. (Odgovori djevojčica.) Momci, zovite kokoške. (Odgovori dečaka.) Hajde da se javimo zajedno. (Cick-chick-chick.) Pilići su izašli. (Pomoću magneta pričvrsti karticu sa slikom pilića na ploču.) Kakve kokoške? (Mala, pahuljasta, žuta.)

Igra "Ti si dio mene"

IN. Ja ću početi, a ti nastavi. Ja sam kokoška, ​​a ti si dio mene. ko si ti Reci to ljubazno. (pero, kljun, oko, šapa.)

Sada ste malene kokoške, ja vas zovem: chick-chick-chick.

Sat fizičkog vaspitanja "Kokoške"»

Djeca izvode pokrete u skladu s tekstom.

Pilići su potrčali

Zrna su pronađena.

kljucao, kljucao,

Hajdemo ponovo.

Crv je uhvaćen

kljucao, kljucao,

Hajdemo ponovo.

Videli smo korito sa malo vode,

Dotrčali su, sagnuli se,

Uzeli smo vodu i pili.

Ponovo su se sagnuli, uzeli malo vode,

Napili su se, tresli kljunovima,

Očistili smo perje i otišli kući.

IN. Pilići su izašli da pogledaju sise, a mačka Scratchy ih je primijetila. (Pomoću magneta pričvrsti karticu sa slikom mačke na ploču.) Kako se mačka zove? (Scratchy.) Scratchy kaže: "Sada sam pilići tsap-tsap-tsap." Šta je Scratchy rekao? (Pojedinačni odgovori 2-3 djece.)

Vika, odmahni prstom na mačku i reci strogo: "Scratchy, nemoj češiti kokoške." (Odgovor djevojčice, pa pojedinačni odgovori 2-3 djece.) A sada ćemo zajedno zaprijetiti mački i strogo reći: „Scratchy, nemoj češiti kokoške.“ (Odgovori djece.) Scratchy lijevo, plašila se nas. I kokoške su pobjegle. Samo sisa nastavlja da peva. Kako peva sisa? (Qing-ching-ching.)

Da li vam se svidela priča o mačku Scratchy? (Da.) Prisjetimo se zajedno, ja ću početi, a ti ćeš nastaviti. Veselo pjeva... (sisa). Sinica je čula pjesmu... (kokoške). Pilići su izašli da pogledaju... (sisa), a primijetio ih je... (mačka). Mačka se zvala... (Scratchy). Scratchy je rekao:... (sada sam chick-tsap-tsap). Koga se Scratchy bojao? (Nas.) Koga smo spasili od mačke Scratchy? (Kokoške.) Koju je pesmu tvoj jezik naučio da peva? (Tsk-tsk-tsk.)

Sjajno je što vaši jezici mogu pjevati različite pjesme, a možete pažljivo slušati jedni druge. Bravo! A sada se uhvatimo za ruke i kažemo zajedno: "Hvala!"

Predstavljeni sažetak lekcije o razvoju govora u srednjoj grupi vrtića pomoći će učitelju da održi lekciju na temu „Jesen“.

Zadaci

Ova lekcija o razvoju govora u srednjoj grupi uključuje nekoliko zadataka:

• Učvrstite svoje znanje o znacima jeseni
• Razvijati aktivni vokabular djece, obogaćujući ga novim pojmovima
• Razviti u srednjoj grupi sposobnost da opisuju objekt pomoću simboličkog dijagrama
• Vlak
• Poboljšati kognitivne procese i komunikacijske vještine

Ovaj sažetak se može koristiti za otvoreni čas o razvoju govora u srednjoj grupi vrtića.

Materijali i oprema

1. flanelograf sa setom "znakova jeseni";
2. dijagram sa simbolima koji opisuju predmet;
3. disk sa muzičkom temom "jesen";
4. mali kvadrati žutog papira;
5. igračka zec

Napredak lekcije

Uvodni dio

Nastavnik pali muziku, svi je slušaju, onda učitelj kaže:

- Ljudi, u koje doba godine mislite da je moglo da komponuje ovakvu melodiju? (Jesen) Prisjetimo se onoga što vidimo napolju u jesen.

Djeca odgovaraju, a učiteljica na flanelgraf stavlja odgovarajuće slike: kiša, oblaci i ostalo.

– Pogledajte pažljivo i recite šta je prikazano na ovim slikama.

Spisak učenika:

• pada kiša;
• lišće pada;
• sunce se skriva;
• ptice odlete.

Ako se ovaj sažetak koristi za otvorenu lekciju, onda je važno odabrati velike slike. Svim gostima trebaju biti jasno vidljivi.

Pisanje priče

Učenici izlaze i imenuju glavne znakove jeseni (kao oslonac služi flanelski grafikon sa slikama).

Zec zahvaljuje svima. Ponavlja priču, koristeći prethodne izjave i dodajući nove.

Primjeri ovakvih opisnih priča nalaze se u bilješkama o obrazovnim aktivnostima za razvoj govora kod djece srednje grupe (4 godine).

Fizminutka

Djeca prate pokrete učitelja, ponavljajući ih:

Vjetar duva i pjeva (naduvajte obraze, zamahnite rukama);
On će otkinuti sve listove. (koristimo dlanove da prikažemo let lišća);
Oni će leteti kao ptice. (mašemo rukama kao krilima);
Ovako je jesen zabavna! (skačemo na licu mesta).

Dinamička pauza u lekciji je nužno prisutna u svim bilješkama za Federalni državni obrazovni standard, to je preduvjet.

Opis simboličkim dijagramom

Učiteljica kaže da zečica ne vidi šta ima u rukama (javorov list). Djeca su pozvana da pomognu maloj životinji da pogodi o čemu se radi. Ne možete imenovati objekt, morate razgovarati o njemu.

Svaki, na osnovu crteža-simbola svojstava, opisuje list:

1. Koje je boje naš predmet? (žuta, limun)
2. Kakvog je oblika, kako izgleda? (Na dlanu, na zvijezdi)
3. Koja je to veličina? (veliko, široko)

Zec pogađa, ispravno imenuje skriveni predmet (list) i hvala na pomoći.

Primjeri simboličkih shema nalaze se u bilješkama složenih časova o razvoju govora za srednju grupu Zotulina, ali i drugih autora.

Igra "U mojim rukama..."

Učitelj drži žuti komad papira. Djeca su pozvana da to prenesu jedno drugom, imenujući svojstva. Nastavnik skreće pažnju na dijagram sa simbolima koji se nalazi u sredini kruga. Djeca jedni drugima dodaju listić, imenujući njegovu boju, veličinu, druga svojstva (žuta, velika, svijetla) Učitelj hvali sve i dopunjuje odgovore.

"Ajde da organizujemo opadanje lišća!"

Učitelj dijeli kvadrate papira, nudeći da ih presavije u trouglove. Svi savijaju „listove“, a zatim ih počnu duvati sa dlanova. Igra se završava, učiteljica kaže: "Lišće se vrti i leti, što znači da je ......!" (opadanje lišća).

Zaključak

Zeko se pozdravi sa svima i zamoli ih da mu daju lišće. Ako održavate otvoreni čas, svakako se treba pozdraviti i sa gostima.