Daniil Kharms je najbolji za djecu. Sve pjesme Daniila Kharmsa

klasa: 2 b

Obrazovni sistem "Ruska škola"

Predmet: “Nezavisno čitanje. D. Kharms “Veseli starac”, “Neverovatno””.

Vrsta: lekcija generalizacije i sistematizacije.

Cilj: razvijanje čitalačke nezavisnosti i čitalačke sposobnosti učenika; poboljšanje dikcije i sposobnosti analize umjetničko djelo; razvoj kreativnih sposobnosti djece; izazivanje interesovanja za književno stvaralaštvo, čitanje dječije literature.

Zadaci:

edukativni: predstaviti djela autora D. Kharmsa “Veseli starac”, “Nikad-nikad”; naučiti predviđati sadržaj djela; poboljšati vještine konsolidovati veštinu

edukativni: razvijati usmeni govor učenika, maštu, razvijati mišljenje: sposobnost predviđanja, analize, generalizacije, poređenja, izvođenja zaključaka.

edukativni: gajiti interesovanje za dječiju književnost, organiziranost, istrajnost, radoznalost, rad, osjetljivost prema drugovima i njihovim mišljenjima.

Planirani rezultati:

Lično:

–

– razvoj govora;

– poboljšanje dikcije;

– vršiti samokontrolu;

– dajte samoprocjenu rezultata uspješnosti vaših aktivnosti;

– mogućnost razvoja u učionici kreativnost;

– razvoj fizičko zdravlje.

metasubjekt:

Kognitivni UUD:

– ovladati sposobnošću razumijevanja obrazovnog zadatka časa;

–

– odgovarati na postavljena pitanja;

– generalizujte sopstvene ideje;

–

Regulatorni UUD:

– samostalno planira i kontroliše vaspitno-obrazovne aktivnosti u skladu sa postavljenim ciljem;

– prihvatiti zadatak učenja i slijediti upute nastavnika;

– slušajte sagovornika i vodite dijalog;

–

Komunikacija UUD:

–

– ući u verbalnu komunikaciju;

–

–

– kontrolirajte svoje postupke kada radite u grupi;

– biti u stanju pregovarati i donijeti zajedničku odluku.

Predmet:

– predvideti sadržaj rada;

– planirati rad na času;

– osmislite svoja pitanja na osnovu sadržaja;

– odaberite naslov prema sadržaju, glavna ideja;

– razlikovati žanrove usmene narodne umjetnosti.

Oprema : Književno štivo. Udžbenik. 2. razred. Dio 1. L. F. Klimanova, L. A. Vinogradskaya, V. G. Goretsky; izložba knjiga i portreta D. Kharmsa; kartice (tekst govornog zagrijavanja); audio snimak.

Napredak lekcije

– Danas ću vam održati čas književnog čitanja. Moje ime je Tatjana Valerijevna.

– Ljudi, ja ću vam se nasmiješiti, a vi ćete se smiješiti meni. I dajmo jedni drugima dobro raspoloženje tokom čitave lekcije. Želim vam da uvek budete dobro raspoloženi.

– Molimo vas da uredite svoja radna mjesta. Provjerite svoju spremnost za lekciju. Da li se svi potrebni artikli nalaze na vašim radnim mjestima?

– bravo.

Djeca pozdravljaju učitelja stojeći, sjedaju i zauzimaju svoja mjesta.

Djeca na svojim radnim mjestima provjeravaju dostupnost potrebnih stvari.

Lično:

– unutrašnji položaj školaraca na nivou pozitivnog stava prema časovima književnog čitanja;

– vršiti samokontrolu.

metasubjekt:

Regulatorni UUD:

– sami izvršite kontrolu korak po korak.

II. Zagrevanje govora

– Naš čas s vama započinjemo govornim zagrijavanjem. Danas ćemo raditi sa vrtačicom jezika Elene Blaginine. Konstruisana je na isti način kao i narodna zverkalica. Ali je zaštićen autorskim pravima jer ima autora.

– Prvo ću vam pročitati zbrku jezika.

„Kod Varje na bulevaru

Rukavice su nestale.

Varja se vratila

Uveče sa bulevara,

I našao ga u džepu

Varvara rukavice"

– … Molimo vas da nam polako čitate zbrku jezika.

– Dobro urađeno.

– Bravo, hvala.

– Čitaće nam sa intonacijom iznenađenja...

– Dobro, bravo!

– Ljudi, koji se zvukovi ponavljaju u ovoj zbrkalici?

Djeca slušaju zbrku jezika.

Djeca čitaju jedno po jedno.

– Zvukovi [v] i [r].

Lično:

– razvoj govora;

– poboljšanje dikcije;

– vršiti samokontrolu.

III. Ažuriraj pozadinsko znanje i metode delovanja

– Sada razmislimo o zadatku koji ste obavili kod kuće.

– Šta su vas pitali?

– Tačno!

– …, pročitajte šta ste pripremili.

– …, šta ste pripremili?

– Dobro urađeno.

Učenici čitaju šta su pripremili za čas (smiješne pjesme, basne, smjene).

metasubjekt:

Kognitivni UUD:

– istaći poznata znanja i vještine iz sadržaja lekcije;

– odgovori na postavljena pitanja.

Predmet:

– razlikovati žanrove usmene narodne umjetnosti.

IV. Integrisana primena i sistematizacija znanja

IV. I. Dinamička pauza

Radite na temi lekcije

– Ljudi, tema naše lekcije je: „Samostalno čitanje. Daniel Ivanovich Kharms“Veseli starac”, “Nikada-viđeno”.

– Otvorite svoje udžbenike na 102. stranici.

– Ko će pročitati naslov pesme?

– OK, hvala.

– Ljudi, pogledajte ilustraciju za pjesmu. Šta mislite o čemu se radi?

– sta ti mislis

– …, šta možete reći o sadržaju pjesme gledajući ilustracije za nju?

– Dobro urađeno.

– A sada ćemo poslušati audio zapis pjesme „Veseli starac“.

Pušta se audio snimak pjesme “Veseli starac”.

– Ljudi, kakav je utisak na vas ostavila pjesma?

– U redu. Šta će nam... reći?

– Pročitajte pjesmu ponovo, samostalno. I pokažite svoju spremnost očima.

– Odlično. Sada...on će nam naglas pročitati pjesmu. Molim vas počnite.

– …, pročitajte ponovo.

– Da li vam se svideo ovaj komad? Zašto?

–

– N

– Ljudi, zašto je starac bio veseo?

– Ljudi, razmislite o tome i postavite pitanja o sadržaju pjesme.

– Može li se ova pjesma nazvati bajkom?

– Zašto misliš tako? (Tall tale ilineverovatno - žanr usmene narodne umjetnosti, kratka prozna ili poetska pripovijetka, obično komičnog sadržaja, čija je radnja zasnovana na slici namjerno iskrivljene stvarnosti).

– Šta mislite...?

– Šta mi mislimo...?

– Ljudi, sad ćemo se malo odmoriti i malo zagrijati. Ustanite sa svojih stolica, stanite slobodno, raširenih nogu i ponovite za mnom.

« A je početak abecede,

Zato je poznata.

I lako je prepoznati:

On raširi noge"

– Ponovimo naše zagrijavanje, malo ubrzamo tempo.

– Bravo! Molim vas zauzmite svoja mjesta.

– Jeste li se zagrijali? Onda nastavimo sa našom lekciju. Ljudi, šta znate o autoru pjesama, Daniilu Ivanoviču Kharmsu?

– Reći ću ti.

Materijal za nastavnike

Daniil Ivanovič Harms (Juvačev) (1905-1942) - pjesnik, prozni pisac, dramaturg, dječji pisac.

Rođen u Sankt Peterburgu u porodici plemića koji je bio član Narodne volje. Budući pjesnik je tečno govorio i čitao njemački i engleski. Školovao se u obrazovnoj ustanovi u Sankt Peterburgu, gdje se nastava odvijala na stranim jezicima.

U mladosti su pjesnika privlačile takve ljudske kvalitete kao što su šarm i karizma. A 1922. potpisao je komičnu pjesmu od Charms. Postepeno je pseudonim Kharms zavladao.

Sredinom 1920-ih. D. Kharms i njegovi prijatelji - Aleksandar Vvedenski, Jurij Vladimirov, Nikolaj Zabolocki - ujedinili su se u književno-poetsku grupu OBERIU. To je značilo Real Art Association.

Pjesnici su često bili pitani: zašto je na kraju U? “Zato što se završava na U!” - odgovorili su. Za zabavu. Svi članovi ove grupe sebe su smatrali šaljivcima, a njihova poezija je bila klovnovska. Sastavljali su basne, brojali rime, izmišljali nove riječi, pisali besmislice i eksperimentirali. Ova grupa pjesnika učinila je časopise „Čiž“ i „Ež“ najpopularnijim tih godina.

– Momci, sada ćemo pročitati pjesmu Daniila Ivanoviča na strani 103.

– Reci mi, kako se to zove?

– U redu.

– Prvo ću vam pročitati pjesmu, a vi pažljivo slušajte i pratite tekst.

– Sada pročitajte pjesmu u sebi. I pokažite svoju spremnost očima.

– Jeste li ga pročitali? ..., pročitajte pjesmu naglas.

– Hvala, bravo.

– I... sada će nam čitati tako da, čitajući, prenese iznenađenje neočekivanosti onoga što se dešava. Počnite.

– Dobro urađeno.

– Ljudi, kako razumete značenje te reči?bez presedana ?

– Šta on misli...?

– sta ti mislis

– U redu.

– Ljudi, šta je tu tako neobično? O čemu bi ova pjesma mogla biti?

– Ljudi, da li vam se svideo ovaj komad?

– Kako?

– Koje su vas stihove nasmijale?

– Momci, nNavedite glavne likove pjesme.

– Tako je, bravo!

Djeca otvaraju udžbenik na strani 102 i čitaju naslov pjesme.

Odgovori djece (D. Kharms).

Djeca gledaju ilustraciju.

Odgovori djece prema sadržaju.

Slušanje audio snimka.

Odgovori djece.

Djeca čitaju pjesmu.

Čitaju dobro pripremljeni učenici.

Odgovori djece.

Odgovori djece(Veseli starac, pauk, vilin konjic).

Odgovori djece(Zato što se nasmijao).

Pitanja djece.

Odgovori djece(Da).

Odgovori djece (Zato što je pjesma malog obima i ima komični sadržaj).

Djeca trebaju stajati sa široko razmaknutim nogama:

Ruke na pojasu

ruke na ramenima

ruke gore,

dva pljeska.

Tempo se ubrzava.

Djeca sjede na svojim radnim mjestima.

Odgovori djece.

Djeca slušaju priču.

Odgovori djece(“Neverovatno”).

… čita pesmu naglas.

… čita pesmu naglas.

Odgovori djece.

Odgovori djece.

Odgovori djece(Medvjed, svinja, prasad).

metasubjekt:

Kognitivni UUD:

– ovladati sposobnošću razumijevanja obrazovnog zadatka lekcije.

Regulatorni UUD:

– prihvatiti zadatak učenja i slijediti upute nastavnika.

Komunikacija UUD:

– razumiju suštinu i sadržaj postavljenih pitanja;

– pridržavajte se pravila učtivosti prilikom komunikacije;

– omogućiti postojanje različitih gledišta;

Predmet:

– osmislite svoja pitanja na osnovu sadržaja.

Lično:

– razvoj fizičkog zdravlja;

– vršiti samokontrolu.

V. Provjera, ispravljanje i ocjenjivanje znanja i metoda rada.

– Ljudi, sada ćemo imati mali kreativni zadatak. Pokušajte sa svojim komšijom za stolom da komponujete kratku pjesmu sličnu “Neverbelievable”, zamjenjujući jednog ili dva heroja u njoj.

– Je li uspjelo? Pročitajte kako je ispala vaša pjesma.

– Bravo, uradili ste odličan posao!

Djeca pokušavaju napisati kratak esej.

Dva ili tri učenika čitaju nastale pjesme.

Lično:

– prilika za razvoj kreativnih sposobnosti u učionici.

metasubjekt:

Regulatorni UUD:

– slušajte svog sagovornika i vodite dijalog.

Komunikacija UUD:

– uključiti se u verbalnu komunikaciju;

– biti u stanju pregovarati i donijeti zajedničku odluku;

– kontrolirajte svoje postupke kada radite u grupi.

Predmet:

– odaberite naslov u skladu sa sadržajem i glavnom idejom.

VI. Sumiranje lekcije

– Momci, hajde da se prisetimo pesme kog pesnika su se čule na današnjoj lekciji?

– Gdje ih možete pronaći?

– O kojim ste pjesmama danas učili?

– Dobro urađeno.

Odgovori djece (Daniil Ivanovič Kharms ).

Odgovori djece(U knjigama, u časopisima).

Odgovori djece(„Veseli starac“, „Neverovatno“).

metasubjekt:

Kognitivni UUD:

– generalizujte sopstvene ideje.

VII. Informacije o domaćem zadatku

– Ljudi, hajde da to zapišemo domaći zadatak. Otvori svoje dnevnike. Vaš zadatak će biti: pripremiti se za izražajno čitanje pjesama “Veseli starac” i “Neverovatno”; i pronađite druge pjesme Danila Ivanoviča Harmsa u časopisima ili knjigama i spremite se da ih čitate na času.

– Jesi li sve zapisao? bravo. Možete zatvoriti svoje dnevnike.

Djeca otvaraju dnevnike i zapisuju domaće zadatke.

Lično:

– vršiti samokontrolu.

metasubjekt:

Kognitivni UUD:

– koristiti informacije dobijene na nastavi u svakodnevnom životu.

VIII. Refleksija obrazovne aktivnosti

– Ljudi, za šta biste se danas pohvalili?

– Šta ste posebno dobro uradili na lekciji?

– Ljudi, obratite pažnju, vi, svako od vas, imate signale na svojim stolovima, dvije male slike - veseli i tužni emotikon. Ako vam se sve u lekciji svidjelo i sve ste uspjeli, pokažite veseli emotikon. Ako mislite da niste u nečemu podbacili, pokažite tužni emotikon.

– Razmislite malo, sjetite se šta ste danas radili na času i odlučite.

– Jeste li spremni? Pokaži mi.

– Dobro urađeno.

– šta ti se svidjelo?

– sta je sa tobom?

– sta si uradio

– Šta mislite sa čime niste uspeli da se izborite?

– A ti?

– U redu. Bravo!

– Danas ste aktivno radili u nastavi i pokazali svoju inicijativu. Bravo, momci!

– Naša lekcija je došla do kraja. Zahvaljujem se svima na radu na času.

– Molim vas ustanite. Lekcija je gotova. Doviđenja.

Odgovori djece.

Djeca pokazuju signale.

Odgovori djece.

Lično:

– dajte samoprocjenu rezultata uspješnosti vaših aktivnosti.

metasubjekt:

Regulatorni UUD:

– procijenite svoja postignuća na času.

Daniil Kharms

Danijel je kršten 5. (18.) januara 1906. godine u katedralnoj crkvi Sveta Bogorodice u "Utočištu princeze od Oldenburga". Kumovi su mu bili ujak Petar Pavlovič Juvačev i tetka Natalija Ivanovna (sestra Nadežde Ivanovne).

Danielov otac je stalno putovao službenim poslom, a odrastanje svog sina pratio je uglavnom u pismima, koja je redovno razmjenjivao sa suprugom. Tako se neprestano čuo očev glas, što je stvorilo, kako bi se moglo vjerovati, prilično fantastičan efekat vidljivog odsustva sa stalnim osjećajem sudjelovanja u stvarnom životu. Otac je za Kharmsa postao neka vrsta višeg bića, čije je poštovanje, prema savremenicima, bilo oličeno, na primer, u činjenici da je sin, do kraja očevog života, ustajao u njegovom prisustvu i razgovarao sa ocem samo dok stoji. Može se pretpostaviti da je „sedokosi starac“ sa naočarima i knjigom, koji se pojavljuje u nekoliko Kharmsovih tekstova, inspirisan pojavom svog oca.

Iz ovih pisama možemo dobiti neku ideju o tome kako je Daniel odrastao i odrastao. U jednom od pisama Nadežda Ivanovna piše svom mužu: „Danas smo primili 3 vaša pisma od 10. i 11. i razglednicu. Danjuk je oduševljen, stalno nosi ovo pismo i čita ga svima, ali niko ništa ne razumije.” 16. juna 1910: „Danja svima govori da mu je tata student i predaje gimnastiku, odakle mu je nepoznato, generalno mnogo laže.”

Danilo se vrlo rano upoznao sa pravoslavnim simbolima. Njegova majka 4. februara 1907. piše: „Naučio je da se prekrsti i stalno se prekrsti i klanja“, a 22. oktobra 1910: „Danas je bio moleban. Danila je sve vreme stajao, molio se, a kada se poklonio do zemlje, sklopio je ruke na podu kao što to radite i pazio da svi rade isto.”

Otac je u pismima davao savjete o odgoju sina. I sam je bio asketa, jeo je vrlo skromno, nije volio nikakve ekscese i obično se zadovoljavao najmanjim. Takođe mu je savjetovao da svog sina odgaja strogo, ali majka se nije mnogo trudila da slijedi ove upute. Mnogo je volela Danju i često ga je razmazila.

Danya je bila sposobno dijete. Vrlo rano je naučio čitati (nije mu bilo pet godina). U pismu mužu od 18. oktobra 1910. Nadežda Ivanovna kaže da je njen sin „užasno zauzet knjigama, sad ga to najviše zaokuplja, ali mu ne dam da čita mnogo, inače brblja u svojoj spavaj noću ako puno čita. Cijele priče recituje napamet.”

Ona 1. novembra 1910. nastavlja ovu temu: „Danilka se ponovo užasno zanima za knjige i čak me moli da mu za imendan ne dam ništa osim knjiga.” Vjerovatno je zato 1912. odgovorila Ivanu Pavloviču na njegove želje da intenzivnije razvija sina: „Danju nema šta da razvija, on je previše razvijen za svoje godine. Lijepo uči, sa takvom pažnjom, ne diže oči dok se lekcija odvija na bilo šta što nije vezano za lekciju, pa šta još hoćeš od njega?”

U pismu mužu od 27. juna 1911. Nadežda Ivanovna navodi da njen sin „sve vreme pravi neke mašine, vodovodne cevi, mašta mu tako divlja da beskrajno priča o tome kakvu je mašinu za šta napravio. ” Vjerovatno je Yuvachev-Kharmsova ljubav prema stvaranju "struktura" koje nemaju očigledno praktično značenje, o čemu su naknadno pisali mnogi memoaristi koji su ga poznavali, položena upravo u prvoj deceniji njegovog života.

Daniil je dobio dobro obrazovanje kod kuće. Njemački ga je učio učitelj njemačkog, a otac ga je učio engleski. Godine 1912., dakle sa šest godina, ne samo da je tečno čitao, već je i pisao, i, kako je njegova majka napomenula, „veoma kompetentno“. Godine 1915. ušao je u prvi razred realne škole (Nevski prospekt, 22a), koja je bila u sklopu Glavne nemačke škole Svetog Petra u Petrogradu (Petrishule ili na nemačkom - St. Petrischule). Bio je vredan učenik, iako su se kasnije njegovi drugovi iz razreda prisećali njegove ljubavi prema praktičnim šalama: svirao je rog na časovima (!), zatim je molio učitelja da mu ne daje lošu ocenu, pretvarajući se da je „siroče“ itd. Tokom prvih godina studija U realnoj školi postoje i prvi dokazi da je Daniil pokušao nešto samostalno napisati. Njegova tetka Natalija Ivanovna Koljubakina u pismu od 3. marta 1916. kaže da „Danila sedi pored mene i piše nekakvu bajku za Natašu - delo njene mašte“.

Revolucija i Građanski rat promenio način porodice. U Petrogradu su počele glad, pustoš i bolesti, a školovanje je završeno. U početku su Juvačevi i dalje pokušavali da nastave podučavati sina kod kuće. Ali 1918. godine, kada je postalo jasno da se više ne radi o obrazovanju, već o spašavanju života, roditelji su odveli sina u okrug Hvalinski u Saratovskoj provinciji, kod rođaka Nadežde Ivanovne.

Godine 1919. vraćaju se, a Daniil provodi ljeto u Detskom Selu (kako je Carsko Selo postalo poznato nakon revolucije) sa Natalijom Ivanovnom Koljubakinom, svojom tetkom i kumom.

U januaru 1920. njegova majka je otišla na posao - postala je kaštelan u kasarni bolnice koja nosi ime. S.P. Botkin, nešto kasnije, tamo je smješten 14-godišnji Daniil. Od 13. avgusta 1920. do 15. avgusta 1921. godine bio je naveden kao „monterski pomoćnik“ u istoj bolnici.

Godine 1920. porodica Yuvachev se nastanila u zgradi bivše bolničke perionice na adresi: ulica Mirgorodskaya, 3/4, apt. 25, gdje su živjeli do kraja 1925. godine. Moj otac je nastavio da služi „na finansijskoj strani“: posle februara 1917. radio je kao viši revizor Državnih štedionica, a posle oktobra kao viši inspektor Centralne budžetske i računovodstvene direkcije Narodnog komesarijata finansija. 1923-1924 već je bio šef računovodstvenog odjela radnog komiteta za izgradnju hidroelektrane Volhov.

Oko 1921-1922, Daniil Yuvachev je izabrao pseudonim "Kharms", koji se postepeno toliko vezao za njega da je postao dio njegovog prezimena. 1930-ih, kada su svim sovjetskim građanima izdavani pasoši, on je svom prezimenu dodao drugi dio sa crticom u pasošu, tako da se ispostavilo da je "Yuvachev-Kharms".

Kasnije je Kharms potpisao s drugim imenima. (Više detalja u članku “Pseudonimi Kharmsa”)

Dio 1
Čas vannastavnog čitanja

u 2. razredu
"Obrnuto je." Smiješne pjesme Yu Moritza, D. Kharmsa,

Yu Vladimirova, G. Sapgira.

Učitelj: Kudryashova N.A.

(2009 – 2010 akademska godina)

Svrha lekcije : upoznati stvaralaštvo pjesnika-oberiuta, obratiti pažnju na stvaralaštvo pjesnika; razvijati zapažanje, fantaziju, maštu; gajiti interesovanje za poeziju i poetsko stvaralaštvo.

Oprema: portreti pesnika Oberiuta, izložba knjiga sa poezijom za decu, snimci pesama prema pesnicima i crtani filmovi.

Napredak lekcije

1. 
   Organizacioni momenat.

Ali sada je lekcija posebna: posvećena smiješnim pjesmama.

1. 
   Ažuriranje znanja.

Na časovima i časovima vannastavnog čitanja naučili ste da je to početak kreativni put mnogi pjesnici su povezani s proučavanjem folklora. K.I. Čukovski je napisao: „Poezija za decu je žanr koji zahteva mnogo godina pripreme da bi se njime savladao, narodna poezija je bila kompas na njihovom putu. Brojačke pjesmice, pjesmice, zadirkivanja, pjesmice sada se mogu čitati u poeziji dječjih pisaca. Čukovski je proučavao govor dece da bi odgovorio na pitanje: "Kako treba pisati dobre dečije pesme?" Pokazalo se da djeca vole izmišljati nove riječi, pisati rime i igrati se riječima. K.I. Chukovsky napisao je knjigu "Od dvoje do pet", ovo je zbirka izreka djece od 2 do 5 godina. Ova knjiga je bila od velike pomoći pesnicima koji su pisali pesme za decu.

Poslušajte kako djeca kažu: - Parobrod je radio i radio i vredno radio! - Jednostavno ne mogu da prepoznam šta je nacrtano na ovoj slici. „Setio sam se, setio sam se, a onda sam se setio.” “Mama je ljuta, ali se brzo smiri.”

1. 
   Postavljanje cilja lekcije.

Koje ste pesme ovih pesnika pročitali?

Zašto su ove pjesme zanimljive?

Danas ćemo se upoznati sa smiješnim pjesmama dječjih pjesnika u čijim se djelima događaju nevjerovatne transformacije riječi.

4. Proučavanje novog gradiva.

a) Pre skoro 90 godina u gradu Lenjingradu (danas Sankt Peterburg), nekoliko talentovanih pesnika ujedinilo se u grupu pod nazivom OBERIU. To znači: društvo stvarne (nefikcionalne) umjetnosti.

Koje pismo ostaje nedešifrovano? (y) Na pitanje "Zašto U?" članovi ove grupe su odgovorili: “Zato što se završava na U. Za zabavu.” Pjesme pjesnika Oberiuta bile su isto tako vesele, bez mašte, ali ponekad nerazumljive. Ova grupa uključivala je D. Kharms, A. Vvedensky, Yu Vladimirov, N. Zabolotsky. Smislili su nove riječi, zvučne kombinacije i od neobičnog stvorili pravo. Vjerovali su da pjesme za djecu trebaju biti zabavne, poput igre. Danas ćemo na času posmatrati kako se pjesnici igraju riječima, kako mijenjaju značenje riječi. Mnoge pjesme pamte vaši djedovi i bake i vaši roditelji. Da čujemo koje stihove čitate. Za današnji čas neka djeca su naučila pjesme napamet i nacrtala sliku za svoju pjesmu.

1. Yurinova Zoya: A. Vvedensky "O ribaru i ekscentriku"

Yarutkina Valeria Y. Vladimirov "Ninočkine kupovine"

Ovo su pesme pesnika - Oberiuta. Djeca su u to vrijeme najviše voljela pjesme D. Kharmsa. Poslušajte stih. D. Kharms "Kako je Volodja brzo poletio nizbrdo."

Na koji žanr usmene narodne umjetnosti liče ove pjesme?

Koje zanimljive riječi pamtite? Da li ti se svidelo? Koji su nestvarni događaji postali stvarni u poeziji?

b) Mnogi moderni pjesnici za djecu također koriste igre riječima u svojim pjesmama. Poslušajmo pjesme nekih pjesnika:

Yunna Moritz:

Brumm Christina: “Krov je bio na putu kući”

Korotyaeva Alina "Lijena mačka"

Dementieva Ekaterina „Zbunjenost koja se smeje“

Safonov Dmitrij "Balada o čokoladnim trikovima"

Dementieva Ekaterina “Kuvar”

G. Sapgira:

Borzikhina Polina "Ogr i princeza ili obrnuto"

Kokljuhin Aleksandar i Pučko Vadim: "Tall Tales"

1. 
   Konsolidacija.

A sutra će starica opet morati

Uz rijeku plovi čamac, plovi izdaleka ,

Na brodu se nalaze četiri veoma hrabre osobe... (mornar)

Da li znaš da je U, i znaš da je tata

Znate li šta PY? Da je moj tata imao četrdeset... (sinova)

Živeli smo u stanu četrdeset četiri,

Četrdeset i četiri vesela .... (koža)

Pohvalili su konja, kupili joj keks,

I onda su mi dali svesku i .... (bukvar)

b) čitanje poezije od strane djece (iz knjiga koje biraju samostalno)

5. Sažetak lekcije

Naše upoznavanje sa poezijom za decu se tu ne završava. Tokom časova čitanja detaljnije ćemo naučiti o njihovom radu, upoznati se s novim pjesmama i detaljnije razgovarati o njihovom sadržaju.

6. Domaći zadatak: pesme Marshaka, Barta, Mihalkova, Zahodera i drugih pesnika.

Danas mnogo čitate, a želim da vam pročitam i pesmu pesnika Tima Sobakina, koji takođe ume da piše veselo i razigrano. Poem

"Net Yak":

Tako da naše misli ne shvate

Neprijatan protivnik

Hajde da izmislimo jezik

Samo nas dvoje razumemo.

Mi smo slova u sredini riječi

Bacimo ga neprimećeno -

I biće gotovo za jedan dan

Jezik je potpuno tajan.
Dakle, želimo da kažemo knedla,

Ali hajde da prvo skratimo.

I znaćemo da je reč PANJ

Knedle znači.

Riječi nije teško skratiti!

prisjetimo se:

Zavijati znači IZLAZITI,

I PJENA JE PROMJENA.

Kompot će vjerovatno biti CAT,

A NOS je dobra pumpa!

Niko na svetu neće razumeti

Ta kaša je galoš.

Počinjemo da pričamo

Jedno s drugim postepeno:

„Treba brzo da ZAVIčem iz učionice,

Kad je velika PJENA"

Naduvava NOSE loptice...

U čaši se nalazi MAČKA od dinje...

A kaša se suši na šporetu...

A panj u tanjiru se hladi...

Šta znači CAT? Šta znači PANJ?

Imamo problema sa razmišljanjem!..

I bojim se da za jedan dan

Nećemo se razumeti.

Dešifrujte rečenicu: DAT ćete. (ideš da se odmoriš)