Korzhova Elena Yurievna. Malgina Anastasia Vladimirovna Promjene u semantičkoj sferi ličnosti u situaciji izbora profesije

Korzhova Elena Yurievna - doktor psihologije, profesor, šef katedre za ljudsku psihologiju Ruskog državnog univerziteta u Sankt Peterburgu pedagoški univerzitet njima. A. I. Herzen.

Od 1995. godine radi na Ruskom državnom pedagoškom univerzitetu po imenu. A.I. Herzen. Tema doktorske disertacije: “Psihološka spoznaja osobe kao subjekta života.”

Rukovodi postdiplomskim seminarima, predsjedavajući disertacijskog vijeća za odbranu doktorskih i kandidatskih disertacija Ruskog državnog pedagoškog univerziteta im. A. I. Herzen, član disertacijskog vijeća za odbranu doktorskih i magistarskih teza Ruskog državnog pedagoškog univerziteta im. A. I. Herzen.

Naučna interesovanja: psihologija ličnosti, psihologija životni put, psihologija fantastike i umjetnosti, psihodijagnostika, psihosomatika.

knjige (1)

Psihologija ljudskih životnih orijentacija

Monografija “Psihologija životnih orijentacija čovjeka” istražuje problem životnih orijentacija analizirajući interakciju osobe sa životnim situacijama u jedinstvu teorije, metodologije i empirije.

U skladu sa autorovim konceptom čovjeka kao subjekta života identificiraju se glavni oblici ljudskog sudjelovanja u vlastitom životu. Analiziraju se subjektno-objektne orijentacije kao osnovne orijentacije životne aktivnosti, unutrašnja slika životne aktivnosti i izbor strategija ponašanja u zavisnosti od njihove specifičnosti.

Prikazane su nove psihometrijski utemeljene metode psihološke dijagnostike. Autorova tipologija životnih (subjekt-objekt) orijentacija sa preporukama za upotrebu u praksi psihološko savjetovanje ilustrovano primjerima iz fikcije.

Sankt Peterburg: Izdavačka kuća RKhGA, 2006. - 384 str. ISBN 5-88812-203-3 Anotacija
Monografija istražuje problem životne orijentacije kroz analizu ljudske interakcije sa životnim situacijama u jedinstvu teorije, metodologije i empirije. U skladu sa autorovim konceptom čovjeka kao subjekta života identificiraju se glavni oblici ljudskog sudjelovanja u vlastitom životu. Analiziraju se subjektno-objektne orijentacije kao osnovne orijentacije životne aktivnosti, unutrašnja slika životne aktivnosti i izbor strategija ponašanja u zavisnosti od njihove specifičnosti. Prikazane su nove psihometrijski zasnovane metode psihološke dijagnostike. Autorova tipologija životnih (subjekt-objekt) orijentacija sa preporukama za upotrebu psiholoških
savjetovanje je ilustrovano primjerima iz fikcije. Sadržaj
Predgovor
Ljudska interakcija sa životnim situacijama u procesu života.
životni problemi u psihologiji i pitanje ljudske participacije u životu.
Koncept životne situacije.
Istraživanje ljudskih interakcija sa životnim situacijama.
Zaključci.
Ljudsko učešće u životnim aktivnostima.
Koncept čovjeka kao subjekta života.
Specifičnosti ljudske spoznaje kao subjekta života.
Zaključci.
Subjektno-objektne orijentacije u životnim situacijama.
Potencijal subjektivnosti i njegovo usmjeravanje u procesu implementacije.
Mjerenje subjekt-objektnih orijentacija u životnim situacijama pomoću upitnika.
Tipologija subjekt-objektnih orijentacija u životnim situacijama (psihološki portreti).
Zaključci.
Unutrašnja slika životne aktivnosti.
Unutrašnja slika života, dijagnostički pristupi analizi.
Psihološka autobiografija" kao način analize unutrašnje slike života.
Unutrašnja slika životne aktivnosti u okviru tipologije subjekt-objektnih orijentacija u životnim situacijama (psihološki portreti).
Zaključci.
Odabir strategija ponašanja u životnim situacijama.
Ponašanje i njegove strategije: karakteristike bihevioralne dijagnostike.
Metode za analizu izbora strategija ponašanja.
Izbor strategija ponašanja u okviru tipologije subjekt-objektnih orijentacija u životnim situacijama (psihološki portreti).
Međusobni odnos strategija ponašanja.
Odnos između manifestacija subjektivnosti u oblasti životne aktivnosti (psihološki portreti).
Zaključci.
Životne orijentacije u fikciji.
Tipologija subjekt-objektnih orijentacija u stvaralaštvu A.Ii. Čehov.
Primjeri opisa tipova subjekt-objektnih orijentacija u fikciji.
Primjer strategije za psihološku analizu književnog lika.
Zaključci.
Zaključak.
konvencije.
Pojmovnik pojmova.
Bibliografija.
+ Ocr sloj.
+ Elektronski sadržaj.

Poznati domaći psiholog smatra da se problem odnosa ličnosti i situacije u psihologiji predstavlja kao pitanje primarnog determinisanja ljudskog ponašanja ličnim ili situacionim faktorima. Najupečatljiviji stav o odnosu ličnosti i situacije ogleda se u hipotezi o „jakim“ situacijama, u kojima je ponašanje u velikoj meri određeno karakteristikama situacije, i o „slabim“ situacijama u kojima je ponašanje više određeno ličnost osobe.

Trenutno se lične karakteristike smatraju uslovnim sposobnostima koje se ostvaruju u činovima ponašanja u određenoj situaciji; klasifikacija ličnosti prema njenim karakteristikama ponašanja – reakcijama na situacije (V. Michel), kao i povratak shvatanju ličnosti kao skupa osobina ličnosti, koje se, međutim, uklapaju u hijerarhijske šeme odnosa između osobina ličnosti i situacije, koje se grade kao rezultat upotrebe statističkih metoda (Murtha T., Kanfer R., Ackerman R., 1996).

Korzhova piše da ako pretpostavimo da se ljudski razvoj odvija kontinuirano tijekom života, onda postaje jasno da je ovaj proces praćen stalnim promjenama kako ličnosti tako i životnih situacija. Međutim, najznačajnije promjene su one koje dovode do značajnih transformacija situacije, tj. događaju, i svojevrsnom novom „rađanju“ ličnosti. Tokom životnog puta, sve više i više novih situacija i „ličnosti“ se pojavljuju i nestaju.

Autor životnu situaciju (za razliku od drugih situacija – socijalnih, konfliktnih, psihodijagnostičkih) definira na sljedeći način: to je fragment okruženja, tj. ispoljavanje spoljašnjih (objektivnih) okolnosti životnog puta u određenom trenutku. Tada se događaji karakterišu kao najvažnije životne situacije, a ličnost je prvenstveno subjekt životnog puta. Ako se životni put posmatra kao proces ličnog razvoja od rođenja do smrti (tj. privremeni razvoj ličnosti), koji se dešava u životnim situacijama (tj. prostorni razvoj ličnosti), onda se jedinicom analize životnog puta može smatrati da nije događaj, već obrazac lično-situacijske (zasnovane na događaju) interakcije. U svakoj tački životni put kao prostorno-vremenski razvoj pojedinca određen je jednim ili drugim oblikom (vrstom) interakcije ličnosti i događaja. Ovo poslednje je oličeno u ponašanju pojedinca, u njegovoj specifičnoj strategiji.

Prema Korzhovi, sama situacija je vanjska za pojedinca. U međuvremenu, pojedinac daje značenje situaciji, svako na svoj način (što znači “životna situacija”). To dovodi do činjenice da je osoba uključena u situaciju kroz njeno značenje. Čovek ne bira situacije, već je slobodan da se u njima ponaša na ovaj ili onaj način, prihvatajući ih i procenjujući ih na svoj način, što karakteriše „slobodnu volju“, tj. "lične slobode". Autor smatra da postoji i određena “sloboda situacije”, odnosno “sloboda očekivanja”. Osoba „ulazi“ u situaciju sa prtljagom čitavog svog prethodnog života. Naravno, na početku života kontakt sa situacijom manje zavisi od osobe, manje se ostvaruje, ali zavisnost i dalje postoji. Lično ponašanje se sastoji od radnji kao posebnih radnji koje uključuju borbu motiva i donošenja odluka, tj. radnje koje zahtijevaju lični izbor. Specifičnosti životnog puta zavise od stalnih ličnih izbora, u kojima je čovek uvek u određenom odnosu prema jednoj ili drugoj životnoj situaciji. Kada se „susreće“ sa situacijom, ona se označava sa stanovišta osobe koja se u datom trenutku nalazi na određenom nivou svog razvoja. U ovom slučaju postoji lično-situaciona interakcija na određenoj tački životnog puta. Dakle, osoba bira situaciju, ali i situacija “bira” osobu.

Korzhova identificira dvije vrste razvoja ličnosti u životnim situacijama: „zasnovano na događajima“ i zapravo „lično“:

• 1. Razvoj zasnovan na događajima – razvoj prvenstveno kroz vanjske situacije-događaje. Izvor razvoja se nalazi izvan pojedinca. Čovjek ima tendenciju da se nesvjesno (ili polusvjesno) smjesti u situacije (a izvana se čini da se slučajno u njima nađe), u kojima je prisiljen mijenjati se i razvijati iznutra. Ovako se razvija "spoljašnji čovek" .
• 2. „Lični“ razvoj – unutrašnji razvoj, spolja bez događaja (ili bez događaja). Ovu vrstu razvoja karakteriše svjestan rad na sebi. Tako se razvija "unutrašnji čovjek".

Ličnost „spoljnog čoveka“ se razvija menjajući nove situacije u koje se postavlja. Ovo je situaciono-lična interakcija, u kojoj razvoj dolazi iz vanjske situacije. Ličnost „unutrašnjeg čoveka“ razvija se prvenstveno kroz promenu „ličnosti“, tj. značajni lični parametri, lični nivoi, što podrazumeva izbor novih životnih situacija.

Korzhova postavlja pitanje razloga za ovaj ili onaj tip razvoja. Možda se tip razvoja može povezati s takvim lične karakteristike, kao nivo subjektivne kontrole nad značajnim situacijama, kao i srodne karakteristike - samopouzdanje, lična zrelost itd. Međutim, tip razvoja nije u potpunosti određen njima. Možda je uticaj malo proučene osobine situaciona hrabrost, koju karakteriše sklonost ulasku u nove životne situacije i suprotnost situacionom konzervativizmu. Osim toga, moguće je uticati na karakteristike percepcije životnog puta kao povremene (na događajima) ili kontinuirane (holističke) formacije, kao i na smjer ličnog razvoja prema sebi ( lični rast, ego-orijentacija) ili od samog sebe (duhovni rast, eko-orijentacija).

akademski stepen: Doktor psihologije

Akademsko zvanje: profesor

učesnik enciklopedije "Poznati naučnici"

Korzhova Elena Yurievna (r. 31.07.1964, Kijev) - ruski psiholog, specijalista u oblasti psihologije ličnosti, doktor psihologije (2002), profesor (2004). Diplomirao sa odlikom na Odsjeku za psihologiju Filozofskog fakulteta Kijevskog univerziteta državni univerzitet njima. T.G. Ševčenko (1987), tamo postdiplomske studije (1991). U 1991-1992 n.s. Istraživački institut za psihologiju Ukrajine (Kijev); u 1992-1996 istraživač, viši istraživač Istraživački institut za stručno obrazovanje RAO (Sankt Peterburg). Od 1995. vanredni profesor, od 2003. profesor, od 2011. godine, prof. Odsjek za ljudsku psihologiju Ruskog državnog pedagoškog univerziteta po imenu. A.I. Herzen. 1991. godine na Psihoneurološkom institutu im. V.M. Bekhtereva je odbranila doktorsku disertaciju „Individualne psihološke karakteristike pacijenata sa stečenim srčanim manama u procesu njihove socijalne adaptacije“ (19.00.04. – medicinska psihologija). 2002. godine na Ruskom državnom pedagoškom univerzitetu po imenu. A.I. Herzen je odbranila doktorsku disertaciju „Psihološka spoznaja čovjeka kao subjekta života“ (19.00.01 – opća psihologija, psihologija ličnosti, historija psihologije).

Oblasti naučnih interesovanja: psihologija ličnosti, psihologija životnih situacija, psihologija životnog puta, duhovna i moralna pitanja u psihologiji, psihologija fantastike i umetnosti, istorija psihologije, psihodijagnostika, psihosomatika.

Autor koncepta čovjeka kao subjekta života i životnog puta pojedinca. Dato teorijska osnova i empirijski dokaz specifičnosti subjektivne uključenosti osobe u život kroz njenu analizu kao proces ljudske interakcije sa životnim situacijama. Izrađena je tipologija subjekt-objektnih orijentacija na osnovu koje je prikazana hijerarhija teorijskih modela ličnosti. Ličnost se shvata kao duhovni i moralni subjekt životnog puta. Razvijena su i psihometrijski utemeljena metodološka sredstva za proučavanje subjektivnih pojava. Biografska metoda se široko koristi i opravdana u proučavanju životnog puta osobe na materijalu fikcije i biografskih podataka. Razmatraju se vrste životnih puteva i naglašavaju njihove psihološke karakteristike.

Predavanja o psihologiji ličnosti, psihologiji životnih situacija, biografskoj metodi u istraživanju ličnosti, trenutni problemi teorija i praksa moderna psihologija, obrazovna psihologija, razvojna psihologija, razvojna psihologija, metode nastave psihologije, pedagogija i psihologija visokog obrazovanja, dizajn psihodijagnostičkih metoda itd.

Pod rukovodstvom E.Yu. Korzhova je odbranila 16 kandidatskih disertacija. Član vijeća za disertaciju na Ruskom državnom pedagoškom univerzitetu im. A.I. Herzen (od 2003.), predsjednik vijeća za disertacije na Ruskom državnom pedagoškom univerzitetu (od 2011.). Predsjednik Državne atestne komisije za odbranu završnih kvalifikacionih radova iz psihologije na Državnom univerzitetu u Sankt Peterburgu (od 2006). Ekspert za naučne projekte Državnog univerziteta Sankt Peterburga, Pskovskog državnog univerziteta. Član stručnog saveta časopisa „Bilten Univerziteta Sankt Peterburg“ (serija „psihologija“). Član organizacionog i programskog odbora većeg broja naučnih i praktičnih skupova. Član stručnog savetodavnog veća pri Odboru za lokalnu samoupravu, međuverske i međunacionalne odnose Vlade Lenjingradska oblast. Učesnik stručnih rasprava o raznim javnim temama na TV kanalu Sankt Peterburg. Nagrade: Laureat II sveruskog takmičenja psiholoških publikacija - 2007, nominacija "Najbolja monografija o psihologiji" - 1. mjesto (za monografiju "Psihologija ljudskih životnih orijentacija"). Osnivač naučna škola“Psihologija čovjeka kao subjekta životne aktivnosti i životnog puta pojedinca.” Laureat književnu nagradu njima. S.A. Nilus za seriju emisija „Psihologija pravoslavnog pogleda na svet“ na Pravoslavnom radiju Sankt Peterburga.

naučne publikacije:

Autor više od 220 naučnih radova, uključujući monografije: “Bolesna osoba: Ličnost i društvena adaptacija” (Sankt Peterburg, 1994); “Psihologija prilagođavanja nastavnika profesionalnim aktivnostima” (Sankt Peterburg, 1996); “Psihološko znanje o ljudskoj sudbini” (Sankt Peterburg, 2002); “Psihologija ljudskih životnih orijentacija” (Sankt Peterburg, 2006); “Duhovne ljestvice N.V. Gogolj: Ličnost i kreativnost“ (Sankt Peterburg, 2009); „Kreativno lice ruskih mislilaca” (Sankt Peterburg, 2009); „Psihologija ljubavi“ (Sankt Peterburg, 2009, koautor); „Vodič kroz životne orijentacije: Ličnost i njen životni put u fikciji“ (Sankt Peterburg, 2004, 2. izdanje 2013); „Potraga za lepotom u čoveku: Ličnost u delima A.P. Čehov" (Sankt Peterburg, 2006, 2. izdanje 2013); Zdrava ličnost (Sankt Peterburg, 2013 (koautor)); “Primijenjene psihološke tehnologije” (Sankt Peterburg, 2015. (koautor)), kao i nastavna sredstva monografski plan: „Metodologija „Psihološka autobiografija” u psihodijagnostici životnih situacija” (Kijev, 1994); “Psihologija životnih situacija” (M., 1998 (koautor)); “Psihologija ličnosti: tipologija teorijskih modela” (Sankt Peterburg, 2004; 2. izdanje, revidirano, dopunjeno – Birobidžan, 2015); „Uvod u psihologiju životnih situacija“ (Sankt Peterburg, 2015).

Upute: Pažljivo pročitajte parove tvrdnji koje su vam ponuđene i od svakog para odaberite onu koja najviše odgovara vašoj ideji o sebi. Stavite kvačicu u odgovarajuću kolonu na posebnom obrascu pored broja svake izjave.

Retko menjam mesto rada ili studiranja.

Često mijenjam mjesta rada i učenja.

4.Tranzituaciona mobilnost (Motilnost)

1. 5.Tranzituaciona kreativnost (od) Autor je kao primarne dimenzije subjekt-objektnih orijentacija identificirao sljedeće:

"Tranzituaciona varijabilnost" (O I) omogućava vam da odredite težinu želje za promjenom. Pozitivni pol ovog indikatora odgovara želji za samopromjenom, negativni pol karakterizira osobu koja nastoji očuvati svoj unutarnji svijet bez promjena. 2."

Trans-situacijski lokus kontrole" (O L) omogućava otkrivanje povjerenja u vlastite sposobnosti da se nosi sa životnom situacijom. Pozitivni pol karakteriše visok nivo subjektivne kontrole nad životnim situacijama, negativni pol karakteriše osobu koja pridaje veći značaj spoljašnjim okolnostima u objašnjavanju svog života. 3."

Transsituacijski razvoj svijeta" (O O) karakteriše pravac interakcije sa životnim situacijama. Pozitivni pol znači fokus na ovladavanje unutrašnjim svijetom, želju za unutrašnjim rastom, samousavršavanjem, negativni pol znači usmjerenost na ovladavanje vanjskim svijetom, želju za samoispunjenjem u vanjskom svijetu. 4."

5. Transsituaciona mobilnost" (O P) omogućava vam da odredite svoje preferencije za uslove života – novi ili poznati. Pozitivni pol odgovara sklonosti prema novim životnim situacijama, negativni pol želji za interakcijom sa poznatim životnim situacijama.

Dodatno, vrijednost skale derivata “ transsituaciono stvaralaštvo" ("O T") prema formuli:

O T = O – O L (u sirovim tačkama)

Vrste orijentacija subjekt-objekt ovisno o kombinaciji vrijednosti zida na sekundarnim ortogonalnim skalama “trans-situaciona kreativnost” (“O T”) I “trans-situacijski lokus kontrole” (“O L”).

1. Ako je vrijednost zida na skali „transituacijske kreativnosti“ („OT“) i „transsituacijskog lokusa kontrole“ („OL“) iznad 6, onda subjekt pripada tipu "Transformator životne situacije": „...odlikuje se raznovrsnošću životnih ciljeva, izraženom željom za samousavršavanjem u različitim oblastima života (porodica, posao, učenje), uključujući i u sferi unutrašnjeg sveta, željom za razumevanjem svoje svrhe i realizovati to maksimalno. Riječ je o osobi koja se posebno strastveno bavi profesionalnim aktivnostima, “transformirajući” se, prije svega, u ovoj oblasti.”

2. Ako je vrijednost zida na skali „transsituaciona kreativnost“ („OT“) iznad 6, a na skali „transsituacijski lokus kontrole“ („OL“) ispod 5, onda subjekt pripada tipu “Harmonizator životne situacije”:„...otvoren prema životnom iskustvu, odlikuje ga raznovrsnost životnih ciljeva (porodica, posao, podizanje buduće generacije, postizanje profesionalizma, donošenje koristi ljudima, traženje sklada, savršenstva) i izražena želja za samousavršavanjem (u razne forme ovladavanje ljudskom kulturom, kao i u „unutrašnjem“ radu na sebi).

3. Ako je vrijednost zida na skali „transsituaciona kreativnost“ („OT“) ispod 5, a na skali „transsituacijski lokus kontrole“ („OL“) iznad 6, onda subjekt pripada tipu “Korisnik životne situacije”;“...osoba od akcije, orijentirana na postignuća životni uspeh, sa trezvenim pogledom na život, određenim pragmatizmom. Njegovo životni ciljevi vrlo specifično (prvo posao, karijera, komunikacija, porodica, dijete).“

4. Ako je vrijednost zida na skali „transsituacijske kreativnosti“ („OT“) i na skali „transsituacijskog lokusa kontrole“ („OL“) ispod 5, onda subjekt pripada tipu "Potrošač životne situacije" - razlikuje se od drugih tipova po tome što su „...njegovi životni ciljevi ili odsutni ili su generalizirani i pragmatični. Za njega je tipično da se prilagodi uslovima postojanja, uključujući problematične situacije. Predstavnici ovog tipa jedva da se bave samousavršavanjem i ne smatraju da je to potrebno.”

5. Ako na jednoj od skala („transsituaciona kreativnost”, „transsituacioni lokus kontrole”) ili na obe skale („transsituaciona kreativnost”, „transsituacioni lokus kontrole”) zidne vrednosti ​jednake su 5-6 bodova, onda predmet pripada mješovitom tipu subjekt-objektne orijentacije.

Metodologija “Psihološka autobiografija”

Tehniku ​​je razvio E. Yu

Svrha: dubinska psihodijagnostika subjektivne slike životnog puta.

Upute: Navedite najvažnije događaje koji su se desili u vašem životu, kao i one koje očekujete u budućnosti. Svaki događaj, i desio se i očekivan, bio je (biće) radostan ili tužan. Pokušajte da izrazite svoj stav prema događajima koje ste naveli, ocjenjujući radosne od +1 do +5, a tužne od -1 do -5. Pored njih označite približne datume događaja.

Obrada i interpretacija podataka: obrada se vrši pomoću posebnih tablica i uključuje nekoliko faza. Određuje se broj sretnih, tužnih, prošlih, budućih događaja i događaja općenito. Zatim se otkriva ukupna „težina“ radosnih, tužnih, prošlih, budućih događaja i događaja uopšte. Zatim se određuje prosječno vrijeme iščekivanja i retrospekcije događaja (računa se odvojeno za radosne, tužne i općenito). Konačno, provodi se smislena analiza uzimajući u obzir vrste (sfere) događaja.

Za svaku oblast izračunava se ukupan broj događaja, kao i „težina“ radosnih (poželjnih) i „težina“ tužnih (nepoželjnih) događaja. Osim toga, izračunat je i broj tipova događaja, što je omogućilo procjenu tematske raznolikosti subjektivne slike životnog puta pojedinca.

Vrste događaja:

v Roditeljska porodica

v Mjesto stanovanja

v Zdravlje

v Društvo

v Međuljudski odnosi

v Finansijska situacija

v Studij, napredna obuka

v Priroda

v Slobodno vrijeme, zabava

Metoda "Historijsko pamćenje"

Tehnika Tregubenko I. Svrha: psihodijagnostika individualnih istorijskih sećanja.

Uputstva: Zapamtite i opišite neki društveno-politički ili kulturni događaj u Rusiji ili svijetu kojeg se sjećate. Nije važno koliko tačno to znate, najvažnije je da ga se iz nekog razloga sjećate. Mogli ste učestvovati u ovom događaju, vidjeti ga ili jednostavno čuti od nekoga. Ovo nije test znanja. Opišite događaj i svoja razmišljanja i osjećaje o njemu.

Pored toga, uputstva su uključivala i dva pitanja: Po kome ste dobili ime? i sa kim povezujete svoje ime?

Obrada i interpretacija:

U procesu analize sjećanja određuje se vrsta događaja (sfera na koju se odnosi). Događaji mogu biti društveno-politički, odnosno vezani za politički, ekonomski i društveni život; kulturni događaji – vezani za kulturni život, umjetnost, nauku, sport; i, konačno, prirodni događaji, koji uključuju zemljotrese, poplave i katastrofe koje je prouzrokovao čovjek. Zatim navodimo da li je događaj domaći ili strani.

Sljedeći parametar je vrsta autobiografskog sjećanja: živopisno, važno, prekretnica.

Sljedeći pokazatelj istorijskog pamćenja je psihološki položaj osobe u vezi sa događajem, odnosno učesnik, savremenik, očevidac i naslednik istorijskog iskustva.

Sljedeći parametar za analizu sjećanja je “snaga-slabost” situacije.

Sljedeći parametar sjećanja je objektna i subjektna pozicija pojedinca u sjećanjima.

Predikati u tekstu sjećanja, odnosno riječi koje označavaju radnje (obično glagole). Predikati su dva tipa: eksterni – opisuju radnje koje se mogu vidjeti i/ili čuti; interni - poznat samo onome ko doživljava situaciju (zna, želi, razumije i tako dalje). Tako je moguće utvrditi koji tip predikata preovlađuje u pričama ispitanika.

Druga karakteristika je uključivanje elemenata vlastite biografije u opis istorijskog događaja.

Posebna vrsta historijskih sjećanja je “situacijski odgovor”. Ispitanik govori o nekom aktuelnom društveno-političkom događaju, koji je medijski propraćen i ima određeni odjek u javnosti (npr. preimenovanje policije u policiju).

Sjećanja se također mogu klasificirati prema dominantnim emocijama u opisima. Dakle, mogu biti negativne (emocionalno negativne), pozitivne (emocionalno pozitivne), ambivalentne (predstavljene su i pozitivne i negativne emocije) i neutralne (stav nije opisan).

Konačno, pamćenje ima određenu aktantnu strukturu, odnosno uključuje likove (prema shemi koju je predložio Alfred Adler). Prije svega, u tekstu može biti prisutno jastvo sećatelja. Ovdje su moguće opcije: osoba se odnosi na sebe kao osobu koja djeluje (misli, osjeća) („Ja-situacije”). Druga opcija je kada se pripovjedač ujedini s nekim, formirajući takozvane “mi-situacije” (termin A. Adlera). U konceptu A. Adlera, pozicija „mi“ u sećanjima ukazuje na razvoj socijalnog osećanja, odnosno kada osoba ima sklonost da obavlja određene aktivnosti u saradnji sa drugim ljudima, kao i da bude korisna za društvo.

Osim toga, sjećanja mogu uključivati:

Likovi roditelja (i zajedno i odvojeno, oca i majke) - njihova kombinacija u gornjoj priči ukazuje na malu starost ispitanika u trenutku događaja;

Likovi rođaka (poseban slučaj kod bake i djeda, jer su oni često vodiči historijskog sjećanja za mlađe generacije);

Likovi su prijatelji, iako jesu;

Konačno, mogu biti prisutni i drugi ljudi, poznati i nepoznati pripovjedaču.

Metodologija “Značajni istorijski događaji”

Tehnika je modifikacija “Psihološke autobiografije”. Tehnika Tregubenko I.

Svrha: dijagnoza lično značajnih istorijskih događaja kao komponenta istorijskog pamćenja.

Uputstva: Navedite najvažnije događaje za vas lično koji su se desili u svijetu i ruska istorija. Pokušajte izraziti svoj stav prema događajima koje ste naveli, ocjenjujući radosne od +1 do +5, a tužne od -1 do -5. Označite datume događaja pored njih (ako se sjećate). Obrada i interpretacija:

U prvoj fazi izračunava se ukupan broj događaja, zatim „težina“ negativnih i pozitivnih događaja. Zatim utvrđujemo broj i „težinu“ domaćih i stranih događaja; događaji koji su se desili prije rođenja ispitanika i tokom njegovog života. Konačno, brojimo broj, pozitivnu i negativnu "težinu" događaja po vrsti:

v Ratovi, vojni sukobi.

v Kulturni događaji (kultura, umjetnost, sport).

v Religija, vjerski događaji.

v Vlada (oznaka vladara: kraljevi, carevi, predsjednici).

v Teroristički napadi.

v Katastrofe izazvane čovjekom.

v Ekonomske krize.

v Nauka, događaji u oblasti nauke.

v Pobjede (vojne pobjede).

Metodologija “Metafora sudbine i istorije”

Metodologija predstavlja modifikaciju (Tregubenko I. Metodika) nedovršenih rečenica V.V.

Svrha: dijagnostika holističke slike sudbine, porodične istorije i nacionalne istorije.

Uputstva: Dopunite rečenice u nastavku.

Oprema: oblik sa nedovršenim rečenicama:

Moja sudbina je kao...

Istorija moje porodice (klana) je kao...

Istorija Rusije kao...

2) Razvoj metoda (tehnika)

1) Psihometrijske osnove psihodijagnostike. Kriterijumi efikasnosti psihodijagnostičkih tehnika

1. Vrste vaga.

2. Testiranje standarda i provjera njihove reprezentativnosti

3. Test pouzdanosti

4. Validnost testa

5. Pouzdanost testa

6. Analiza zadataka (test zadaci)

B) Praktični zadaci:

1. Provesti analizu stavki (test inteligencije, upitnik ličnosti).

2. Primijeniti matematičke i statističke metode za testiranje efikasnosti ove psihodijagnostičke tehnike.

3. Sigurnosna pitanja:

1) Navedite prednosti i nedostatke metode ispitivanja.

2) Kako „ispitni stres“ utiče na rezultate testa u zavisnosti od individualnosti ispitanika?

4) Kako se provjerava pouzdanost testa, pomoću koje statističke procedure se utvrđuje indeks pouzdanosti?

6) Kako su validnost i pouzdanost testa međusobno povezani?

7) Koja se eksperimentalna i statistička procedura koristi za mjerenje valjanosti testa?

8) Kako standardizaciono uzorkovanje utiče na reprezentativnost testnih normi?

9) Kako se osigurava pouzdanost test indikatora?

10) Šta je „skala laži“ i kako je koristiti?

književnost:

2. Anastasi A. Psihološko testiranje. T1.M, 1982.P.66-205.

3. Opća psihodijagnostika\Uredio A.A. Bodalev, V.V. Stolin, Moskovski državni univerzitet, 1987., str.

Izrada testnih zadataka

A) Pitanja za teorijsku pripremu:

1. Potreba za razvojem testova. Osnovni zahtjevi za razvoj testa.

2. Procedura za izradu test zadataka.

3. Provjera ispitnih jedinica i prilagođavanje testa.

B) Praktični zadaci:

1. Razviti testne zadatke na odabranu temu.

2) Sprovesti testiranje koristeći testne zadatke i psihodijagnostičke tehnike.

3) Provjerite zadatke testa prema kriterijima efikasnosti.

Književnost

1. Osnove psihodijagnostike \ Ed. A.G. Šmeleva, Rostov na Donu, 1996. str. 131-196.

2. Anastasi A. Psihološko testiranje., T1.M, 1982. P.66-205.

3. Opća psihodijagnostika\Uredio A.A. Bodalev, V.V. Stolin, Moskovski državni univerzitet, 1987., str.

4. Kline P. Referentni vodič za dizajn testova, 1994.

5. Radionica eksperimentalne i primijenjene psihologije. St. Petersburg State University. 1997.P.6-24.

Uzorak

Dragi prijatelji! Molimo Vas da učestvujete u socio-psihološkom istraživanju koje se provodi kako bi se utvrdio emocionalni i lični stav studentske omladine prema neizvjesnosti socio-ekonomske i političke situacije u zemlji.

PRAVILA ZA POPUNJAVANJE UPITNIKA

• Za pitanja koja nemaju alternativne odgovore, odgovor morate napisati na liniji koja je posebno određena za tu svrhu (ako odgovor ne stane u potpunosti na liniju, možete ga napisati na marginama).
• Odgovorite na sva pitanja (prema posebnim uputstvima), kao i na tačke (a), b), c), ...) sadržane u pitanju.
• Pitanja u upitniku su raspoređena tako da se na njih može lako odgovoriti i samim tim lako ispuniti upitnik.

Anketa se provodi anonimno, svi podaci će se koristiti samo u zbirnom obliku.

1. Koliko su bezbedne sledeće oblasti života za vas?

2. Da li se zbog sljedećih problema u svijetu osjećate nepravedno i uplašeno?

3. Šta se dešava u svijetu što vam daje najakutniji osjećaj nepravde? ___________________________________________________

________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Da li se zbog sljedećih problema u modernim vremenima osjećate bespomoćno? rusko društvo?

5. Koja od situacija u vezi sa okruženjem koje vas okružuje izaziva u najvećoj meri osećaj bespomoćnosti? __________________

6. Da li se osjećate zaštićeno od moguće proizvoljnosti od strane:

7. S kojim od sljedećih gledišta u pogledu socijalne zaštite stanovništva biste se najvjerovatnije složili?(

1 - Država mora obezbijediti normalan nivo blagostanja svim svojim građanima

2 - Država mora pružiti pomoć svim svojim građanima koji se nađu u teškoj životnoj situaciji, na primjer, koji su ostali bez posla itd.

3 - Država treba da pruži socijalnu zaštitu samo onima koji nisu u stanju da se brinu o sebi: penzionerima, invalidima, siročadi

4 - Ljudi se moraju brinuti o sebi i sami sebi osigurati normalan život bez ikakve državne intervencije

5 - Teško je odgovoriti

8. Sa kojim od sledećih gledišta u vezi sa revizijom rezultata privatizacije 90-ih biste se složili? ( Zaokružite alternative koje odgovaraju vašem mišljenju)

1 - Potrebno je vratiti državi svu imovinu koju je izgubila tih godina

2 - Ovo se može uraditi samo u u nekim slučajevima ako se dokaže da je privatizacija sprovedena nezakonito

3 - Ovo pitanje ne bi trebalo sada uopšte postavljati

4 - Teško je odgovoriti

9. Da li je moguće živjeti u Rusiji sada bez kršenja zakona?

3 - Teško je odgovoriti

10. Kakvu podršku država treba da pruži u vreme finansijske krize zaposlenima u društveno značajnim oblastima delatnosti:

Zaokružite alternative koje odgovaraju vašem mišljenju)

1 – finansijski

2 – psihološki (konsultacije, grupe podrške itd.)

3 – pomoć u prekvalifikaciji

4 – socijalni (privremeno zapošljavanje, pomoć u podizanju djece)

11. Koja opcija poreza na dohodak je po vašem mišljenju pravednija?

Zaokružite alternative koje odgovaraju vašem mišljenju)

1 - Ljudi sa visokim i niskim primanjima plaćaju 13% prihoda

2 - Poreska stopa se povećava u zavisnosti od prihoda, ali ne više od 30%

3 - Poreska stopa se povećava u zavisnosti od prihoda, a za velike prihode može biti 50%

12. Koje manifestacije duhovnog i moralnog života u savremenom ruskom društvu daju vam osjećaj nepravde?

13. Koji od duhovnih i moralnih fenomena vam daje najveći osjećaj nepravde____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Koliko trenutno smatrate zadovoljavajućim svoj život?

1. veoma nezadovoljavajuće

2. gotovo nezadovoljavajuće

3. nije nezadovoljavajuće, ali ni zadovoljavajuće

4. gotovo zadovoljavajuće

5. veoma zadovoljavajuće

15.Šta ti je najteža i najteža stvar u životu?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Šta ti je najlakše u životu?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Šta vam je važno u životu?

18. Da li je u vašem životu bilo situacija u kojima ste očekivali prijetnju od terorizma (kada su se pojavili problemi koji se nisu mogli izbjeći ili riješiti u kratkom roku i na uobičajen način, problemi koji su ozbiljno ometali ili onemogućavali ostvarivanje životnih ciljeva)?

B) teško je reći

19. Koje su za vas najznačajnije karakteristike situacije prijetnje od terorizma:

20. Kada doživite očekivanu terorističku prijetnju, obično...