Empirijska i teorijska generalizacija u psihologiji. Teorijska generalizacija Možda će vas zanimati leksičko, doslovno ili figurativno značenje ovih riječi

34 0

Formiranje riječi. Dolazi iz grčkog. teorija - istraživanje. Kategorija. Forma generalizacije. Specifičnost. Temelji se na identifikaciji značajnih veza između pojava okolnog svijeta, ukazujući na njihov genetski odnos. Izvodi se uz pomoć koncepta u kojem je fiksirano samo ono najbitnije, a izostavljeno posebno. Sposobnost teorijske generalizacije najintenzivnije se formira u adolescenciji i mladosti.

Značenja u drugim rječnicima

Teorijske konstrukcije

(teorijske konstrukcije) Nije teško identificirati uočeno ponašanje, na primjer, reći da je osoba. jedenjem ili trčanjem, mnogo je teže utvrditi šta uzrokuje takvo ponašanje. Ako su poznata relevantna stanja koja prethode datom ponašanju, na primjer, ako se zna da je trčanju prethodilo predstavljanje stimulusa štetnog po zdravlje, a jelu je prethodilo predstavljanje hrane koja mu je prethodila...

Teorijska generalizacija

Generalizacija zasnovana na identifikaciji značajnih veza između pojava okolnog svijeta, ukazujući na njihov genetski odnos. Izvodi se uz pomoć koncepta u kojem je fiksirano samo ono najbitnije, a izostavljeno posebno. Sposobnost teorijske generalizacije najintenzivnije se formira u adolescenciji i mladosti.

...

Teorijski koncept

Formiranje riječi. Dolazi iz grčkog. teorija - istraživanje. Kategorija. Oblik pojmova. Specifičnost. Simbolički prikaz bitnih svojstava identificiranih kao rezultat analitičkog rada obavljenog korištenjem genetske reinterpretacije koja je zajednička za klasu objekata povezanih njihovom zajedničkom istorijom razvoja.

...

Empirijska generalizacija - generalizacija - zasnovana na poređenju objekata uz identifikaciju i označavanje njihovih zajedničkih svojstava kroz riječi. Upotreba ovakvih svojstava kao klasifikacionih daje osobi mogućnost rada sa znatno većim obimom objekata nego što je to moguće preceptivno. Uz pomoć klasifikacionih šema, svaka nova stavka se prepoznaje da pripada određenoj klasi. Sposobnost empirijske generalizacije formira se u predškolskom uzrastu, ali je najosjetljiviji uzrast osnovnoškolskog uzrasta.

Pored empirijskih i teorijskih znanja u nauci, može se izdvojiti još jedan nivo koji sadrži opšte ideje o stvarnosti i procesu spoznaje - nivo filozofskih preduvjeta, filozofskih osnova.

Prilikom analize strukture naučnog znanja važno je uzeti u obzir da nam naučna teorija daje određeni komad realnosti, ali nijedan sistem apstrakcije ne može pokriti cjelokupno bogatstvo stvarnosti. Različiti sistemi apstrakcije seciraju stvarnost na različitim planovima. Dakle, prema W. Heisenbergu, u modernoj fizici postoje najmanje četiri fundamentalne zatvorene konzistentne teorije: klasična mehanika, termodinamika, elektrodinamika, kvantna mehanika. Istovremeno, u historiji nauke postoji tendencija da se svo prirodnonaučno znanje svede na jednu teoriju, da se svede na mali broj početnih fundamentalnih principa. Moderna naučna metodologija je svjesna fundamentalne nepraktičnosti takvih informacija. To je zbog činjenice da je svaka naučna teorija u osnovi ograničena u svom intenzivnom i ekstenzivnom razvoju. Nauka nužno mora sadržavati različite sisteme apstrakcija koje ne samo da su nesvodive jedna na drugu, već seciraju stvarnost na različitim planovima. Ovo se odnosi na sve prirodne nauke i na pojedinačne nauke koje su nesvodljive na jednu teoriju. Jedna teorija ne može obuhvatiti svu raznolikost načina saznanja i stilova razmišljanja koji postoje u modernoj nauci.

Jedan od izvora naučnih saznanja su naučna otkrića. A jedna od metoda naučnog otkrića je induktivna generalizacija eksperimentalnih podataka. F. Bacon, autor ove metode, vjerovao je da je razvio metodu naučnog otkrića i bio je uvjeren da svako može savladati ovu metodu kao jednostavno oruđe.

Prema Descartesu, metoda sticanja novog znanja zasniva se na intuiciji i dedukciji. Descartes je formulirao četiri univerzalna pravila koja vode um u potrazi za novim znanjem:

1. nikada ne prihvatiti kao istinu ništa što se ne može prepoznati kao očigledno umu, dok se žurba i predrasude moraju izbjegavati;

2. svaki problem se mora podijeliti na onoliko dijelova koliko je potrebno za bolje rješavanje;

3. misli moraju biti poređane određenim redosledom od najjednostavnijih i lako razumljivih do najsloženijih, priznajući postojanje reda čak i među onima koje nisu poredane u prirodnom svetu stvari;

4. Potrebno je napraviti potpune i sveobuhvatne preglede kako se ništa ne bi propustilo.

Međutim, moderna naučna metodologija je prepoznala da induktivne generalizacije ne mogu napraviti skok od empirijskog ka teoriji.

U 20. veku nauka je shvatila da pošto ne postoji logika naučnog otkrića, nema metoda koje garantuju istinsko naučno znanje, onda naučne izjave nisu ništa drugo do hipoteze, tj. naučne pretpostavke ili pretpostavke čije je pravo značenje neizvjesno. To je dovelo do stvaranja hipoteko-deduktivnog modela naučnog znanja, prema kojem naučnik iznosi hipotetičku generalizaciju i iz nje se izvode različite posljedice, provjerene iskustvom.

Istraživanje V.V. Davidov je pokazao da je na naučnom i primijenjenom nivou savremene psihologije moguće konkretizirati i implementirati u nastavnu praksu pojmove poznate u filozofiji o dvije vrste znanja – o empirijskom (racionalnom) i teorijskom (razumnom) znanju. Oni su pokazali da empirijska generalizacija nije preduslov za teorijsku generalizaciju, neki „prirodni“ prelazak učenika sa empirijskog na teorijsko mišljenje nije izvodljiv u tradicionalnom sistemu nastave. Teorijsko mišljenje je kvalitativno drugačija vrsta mišljenja, pa stoga na nekom stupnju tradicionalnog obrazovanja postoji samo mogućnost da učenik izađe iz okvira racionalno-empirijskog mišljenja i dalje razvije mišljenje u sferi svog teorijskog tipa. O validnosti ovog stava govori i činjenica da većina djece i odraslih, bez obzira na dob i stepen obrazovanja, zadržava empirijsko mišljenje, a prisutnost razvijenog teorijskog mišljenja otkriva se i kod neke djece i odraslih svih uzrasta. periodi koji se razmatraju.

Teorijski tip mišljenja u djetinjstvu javlja se kasnije od empirijskog, jer je njegovo formiranje povezano s potrebom da se organizira posebna saradnja djeteta i odrasle osobe.

I praktično. Istovremeno, glavni mehanizam za razvoj psihe i asimilaciju društveno-povijesnog iskustva je internalizacija, tijekom koje dolazi do prijelaza vanjske aktivnosti na unutrašnju aktivnost. Princip aktivnosti je princip psihologije, koji pretpostavlja da je pojedinac aktivan subjekt transformacije svijeta. Čovek, kao subjekt aktivnosti, može drugačije da se odnosi prema njemu – može...

I eliminiše ih u „neutralizovanom“ obliku. 6. Introspektivni pristup u psihologiji. Psihologija svijesti i samosvijesti. Dijagnoza samosvesti Introspektivno y – nauka o svesti. I. psihologija se zasniva na idejama vezanim za razvoj prirode. nauke u 19. veku, koji je nastojao da pronađe najjednostavnije elemente svesti, tj. atomi, kat. bio bi nedjeljiv i nepromjenjiv i, kada se presavije, oblik...

U domaćoj teoriji i praksi psiholoških mjerenja. Iako se koncept smislenosti mjerenja razvija transformacijom Stevensovih ideja i razvojem problema statistike i logike, njegove odredbe o skaliranju, problemima mjerenja u psihologiji i s tim povezanom smislenošću mjerenja zahtijevaju, po našem mišljenju, kritičku analizu uobičajena praksa upotrebe psiholoških...

Upravljajte procesom svog života. Nivo samokontrole životnog procesa identičan je stepenu stvarne slobode osobe. Osigurati da se ovaj nivo poveća je TEHNOLOŠKA STRATEGIJA konstruktivne psihologije. Razvoj čovjeka kao subjekta njegove životne aktivnosti je integralni razvoj, a sredstvo za takav razvoj je praksa samoupravljanja...

Teorijska generalizacija- Teorijska generalizacija - generalizacija - zasnovana na identifikaciji značajnih veza između pojava okolnog svijeta, ukazujući na njihov genetski odnos. Izvodi se korištenjem koncepta -, u kojem je fiksirano samo najbitnije, a izostavljeno posebno. Sposobnost teorijske generalizacije najintenzivnije se formira u adolescenciji i mladosti.

Teorijska generalizacija

Teorijska generalizacija - generalizacija - zasnovana na identifikaciji značajnih veza između pojava okolnog svijeta, ukazujući na njihov genetski odnos. Izvodi se korištenjem koncepta -, u kojem je fiksirano samo najbitnije, a izostavljeno posebno. Sposobnost teorijske generalizacije najintenzivnije se formira u adolescenciji i mladosti.

Možda će vas zanimati leksičko, doslovno ili figurativno značenje ovih riječi:

Timbar - Timbar je subjektivno percipirana karakteristika zvuka, njegove boje, ...
Temperament - Temperament (od latinskog temperamentum pravilna proporcija delova) ...
Temperaturni osjećaji - Temperaturni osjećaji su vrsta osjećaja kože koji se pojavljuju prije...
Shadow - Shadow (Schatten) (autor C. G. Jung) arhetip...
Thomasova teorema - W. Thomasova teorema je fenomen društvene interakcije. Ako osoba...
Teorijski koncept - Teorijski koncept je simbolički prikaz onih koji su istaknuti kao rezultat...
Teorije razmjene - Teorije razmjene su grana američke socijalne psihologije, izgrađena...
Teorija aktivacije emocija - Teorija aktivacije emocija (od latinskog actus action, ...
Teorija dvostrukog vezivanja - Teorija dvostrukog vezivanja...