Проект моя родословная в доу. Тематический проект в подготовительной группе

Наталья Рудикова

"Семья – это первая школа воспитания растущего человека, ведь все человеческие тропы начинаются именно в семье. Семья - целый мир для ребенка, здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать!"

Работая в детском саду не первый год, я сталкиваюсь с одной и той же проблемой : дети не всегда знают имена и отчества своих родителей,не говоря уже о бабушках и дедушках,- своих самых родных людей, чем они занимаются, кем работают, затрудняются назвать домашний адрес. Почему же мы взрослые обходим стороной такую важную и нужную для детей информацию? Проанализировав сложившуюся ситуацию, я решила начать со своими воспитанниками проект "Моя родословная ". Тема близкая детям, стала очень актуальной на сегодняшний день, когда уходят в прошлое семейные традиции и семейные праздники, мало кто из детей знает своих прабабушек и прадедушек. Забыты такие понятия как : «род» ,»родословная », «предки» .

Цель : формирование у дошкольников представлений о семье как о важном элементе общества, об отношениях родства, о социальных ролях в семье и семейном укладе.

Задачи :

формировать представление о семье, ее членах, родственных связях;

познакомить с понятиями "Род", "родня", "родословная ", "предки";

дать понятие о русских семейных традициях, семейных реликвиях, о распределении семейных обязанностей;

развивать устную речь, учить составлению коротких рассказов о семье, с называнием полных имен всех ее членов;

учить проявлять заботу о близких;

воспитывать интерес к истории своей семьи, дать понятие о русских семейных традициях, семейных реликвиях.

Формы реализации проекта :

беседы : "Моя семья", "Наша дружная семья", «Бабушки и дедушки» ,«Бабушка заболела» ,«Увлечения моей семьи» , "Как я помогаю маме (папе) ", «Чем мы занимаемся по выходным» ,

"Что любит мама",«Мужская работа» ;

игры дидактические : «Назови ласково» ,«Большой-маленький» , «Кому что подходит?» .

Сюжетно-ролевые игры : «В гостях» , «Семья» , «Дочки-матери» , "Папа-доктор", «Детский сад» , «Наш дом» .

Игры-драматизации : "Один дома", "Большая семья", "Мама заболела", "Разбили папину чашку"

Конструктивные :«Дом, в котором мы живём» , "Дом для большой семьи"

Продуктивная деятельность : Аппликация "Цветок для мамы", Рисование карандашами «Подарок для папы» , тесто пластика «Кулич для гостей» ,

Итогом мини-проекта стало создание генеалогического древа семьи.

Дети с увлечением знакомили друг друга с членами семей, делились семейными традициями. Теперь наши маленькие участники проекта точно смогут назвать имена своих родных, где они работают и чем занимаются, смогут рассказать, что такое "семейное древо" и кто такие "предки". Но это только начало. Впереди нас ждет еще много интересного!

Публикации по теме:

Интегрированное развлечение в старшей группе Моя семья - моя родословная Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социализация.

Цель: воспитывать любовь и уважение к семье, как к людям, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся о родных и близких. Задачи:.

Конспект НОД в подготовительной группе «Моя родословная» Программное содержание: раскрыть понятие «родословная», закрепить знания о семье, о своих правах; развивать связную речь, расширить словарный.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Моя родословная» Конспект ООД в старшей группе. «Моя родословная». Программное содержание: 1. Развивать интерес к истории своей семьи. 2. Формировать умение.

Конспект занятия по познавательно-речевому развитию в подготовительной группе. «Моя родословная» Цель: Закреплять имеющиеся у детей знания.

Проект «Моя родословная» Тема проекта: «Моя родословная». Вид проекта: групповой, информационно - творческий. Актуальность: Традиции трепетного.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Проект для детей старшей группы №10

« Моя семья, моя родословная »

Семья – источник вдохновения,

Где рядом взрослые и дети,

В семье от всех невзгод спасение,

Здесь друг за друга все в ответе

О. В. Токмакова

Тема проекта: « Моя семья - моя родословная».

Вид проекта: социально-личностный, информационно- творческий.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели и педагоги ДОУ.

Цель проекта:

Формирование у детей понятие «семья» и повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребенка;

способствовать закреплению интереса к своей семье;

воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам.

Задачи проекта:

формировать у детей представления о семье, о нравственном отношении к семейным традициям;

Расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях, проявлять заботу о родных людях.

закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек;

обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека.

воспитывать уважение к труду и занятиям членов семьи.

Особенности проекта:

опора на личный опыт детей, полученный ими в семье;

доступность материала для детей дошкольного возраста;

максимальная включенность родителей и оказание им практической помощи в работе по ознакомлению детей с семейными ценностями;

интеграция совместной деятельности детей и родителей дома с их деятельностью в дошкольном образовательном учреждении

Проблемы, на решение которых направлен проект:

утрата семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей;

недостаток знаний у дошкольников о своей семье;

разобщенность между семьей и детским садом.

Семья - это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции малыша. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья.

Вот почему проблема сохранения семейных ценностей, возрождения семейных традиций становится актуальной и определяется той огромной ролью, которую играет семья и семейные традиции в развитии и формировании социально-нравственной культуры ребёнка.

Актуальность проблемы:

Именно семья может создать для ребенка атмосферу душевного комфорта, помочь почувствовать свою защищенность, уверенность в себе, научить его правильно относиться к окружающим.

I. Подготовительный этап

(разработка проекта, привлечение родителей к участию совместной деятельности)

II. Основной этап

(запланированные мероприятия)

III. Заключительный этап

(подведение итогов работы проекта)

Итоговый результат:

• знание детьми более полной информации о своей семье; о профессии родителей;
• владеть понятием «семья»;
• иметь представления о родственных отношениях;
• знать свои права и обязанности;
• уметь совместно с родителями составлять родословную семьи;
• проявление каждым ребёнком заботы и уважения ко всем членам своей семьи;
• умение организовывать сюжетно-ролевые игры «Моя семья», «Дочки-матери» и т.д.

Диагностическое исследование по выявлению знаний детей о своей семье

Чтобы систематизировать работу с детьми старшей группы по теме “Моя семья” в октябре месяце провели первичную диагностику по образовательной области «Социализация». Предмет диагностики – особенности социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста.

Задачи диагностики:

1. Изучить типичные особенности поведения и взаимоотношений детей с родителями

2. Выявить уровень усвоения детей программного содержания:

представлений детей о семье, ее членах, родственных отношений, ее истории.

На первом этапе, при первичной диагностики, мы использовали метод наблюдения, в том числе включенного наблюдения, когда в играх, совместных делах, разговорах с детьми оценивали отношения детей к своим родителям, к старшим членам семьи (бабушке, дедушке) .

Провели дидактическое упражнение с карточками «Семейная фотография», диагностику по выявлению знаний у детей о своей семье.

II. Уровень знаний ребенка о семье, семейном быте, традициях.

Дидактическое упражнение «Семейная фотография».

Материал: сюжетная картинка, где изображена семья (бабушка, дедушка, папа, мама, брат, сестра, или фотография семьи (семейный праздник, туристический поход и т. п.) .

Задание:

1 Покажи на картинке детей (дай им имена) .

2 Покажи родителей, как их называют дети? (Папа и мама.)

3 Чем вы любите заниматься всей семьей?

4 Какой у тебя самый любимый праздник?

Почему? И т.д.

1балл - ребёнок называет по картинке членов семьи, но не называет их родственных связей, преимущественно ситуативная речь, жесты.

2балла - ребёнок правильно называет членов семьи на картинке, допускает ошибки в родственных связях (покажи родителей папы и мамы, речь ребенка бедна).

3 балла - ребенок правильно отвечает на вопросы, с удовольствием рассказывает о семье, семейном быте, традициях.

Нужно назвать: ФИО ребенка, ФИО родителей, домашний адрес, семейные традиции.

При анализе результатов диагностики выявился низкий уровень, что составляет:

20% - ребенок отвечает правильно, рассказывает охотно.

31% - ребенок допускает много ошибок, не желает рассказывать.

49% - ребенок отвечает правильно, но допускает не точности.

Не все дети знают, как зовут их родителей. Они не могут их назвать полным именем, а некоторые дети называют родителей “тетя Маша”, “дядя Миша”. Кем работают их родители, они тоже не знают, не могут назвать свой домашний адрес. Что тогда говорить об их бабушках и дедушках. Мало кто из детей знает свое родословное, семейные традиции, праздники. Забыты такие понятия как “род”, “родословная”, “предки”.

Консультация для родителей:

«Игра, как средство воспитания дошкольников»

Игра, как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, она способствует освоению ими опыта человеческой деятельностью. Игрушка, в данном случае, выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия с которыми, надлежит ребёнку. Игра, как форма организации детской жизни важна тем, что служит становлению психики ребёнка, его личности. Игра и игрушка неотделимы друг от друга. Игрушка может вызвать к жизни игру, а игра, иной раз, требует для развития новую игрушку. И не случайно в играх детей участвуют игрушки, купленные в магазине, но и сделанные воспитателями, родителями или самими детьми. Игрушки могут быть самыми разнообразными, но все они должны отвечать определённым педагогическим и художественно-эстетическим требованиям. В каждом возрасте ребёнку нужны различные по своей тематике и назначению игрушки: сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда), технические (транспортные, конструкторы и т.д.), игрушки-орудия труда (молоток, отвёртка, щётка для подметания, грабли, лопатка, иным словом игрушки, имитирующие простейшие средства труда взрослых), игрушки-забавы: театральные, музыкальные. Крупногабаритные игрушки, такие как самокаты, детские автомобили, тракторы, большие легко трансформирующиеся конструкторы для строительства способствуют борьбе с гиподинамией, учат ребёнка движениям и ориентировке в пространстве. Сидя за столом ребёнку удобнее играть маленькими игрушками, хорошо обозримыми со всех сторон. Для игр на полу нужны более крупные игрушки, соразмеримые с ростом ребёнка в положении сидя и стоя. Подвижные игры во дворе требуют игрушек крупных, мелкие не годятся. Отбор игрушек тесно связан с задачами эстетического, а также нравственного воспитания ребёнка, с его стремлением к игре коллективной, в которой всеми игрушками он пользуется совместно со всеми детьми. При отборе игрушек должны учитываться возрастные закономерности развития игровой деятельности. Не все дети имеют возможность увидеть живых зверей и птиц. Познакомиться с ними помогают книги, игрушки, телевиденье. Очень важно, чтобы в подборе игрушек способствовал формированию у ребёнка правильных представлений об окружающем. Желательно, чтобы игрушки вносил в игру взрослый. Он заинтересовывает ребёнка сюжетом совместной игры, задаёт ему вопросы, побуждает его к «общению» с новой игрушкой. «Кукла проснулась? Угости её компотом». Игрушка для ребёнка полна смысла. Дети осуществляют игровые действия чаще всего с помощью игрушек, но их игровые действия могут быть уже обозначены и жестом и словом. Особое значение приобретают те предметы, которые в практической педагогике принято именовать атрибутами: всевозможные шапочки. Бусы, фартуки, халаты. Необходимы игрушки, отражающие специфику той или иной профессии. Для капитана не так важен корабль, как важно иметь подзорную трубу, бинокль, фуражку. Правильное руководство игрой со стороны взрослых делает её содержательной, подлинно ведущей в дошкольном возрасте, существенно расширяет кругозор ребенка. Однако никакое обилие игрушек, позволяющее, казалось бы, развернуть самые сюжетные игры, не заменит ребёнку товарищей по игре. Вынужденная необходимость играть одному, иногда, может привести к перевозбуждению его нервной системы. Играя один, ребёнок возбуждается от обилия взятых на себя ролей. Естественно, после игры он будет излишне подвижным, раздражительным, «крикливым». Но такая же игра в коллективе сверстников не вызывает у ребёнка подобной реакции. Многие дети используют в игре не только игрушки, но и приспосабливают для этого другие предметы. Диван может стать пароходом, стулья – вагонами поезда, шишки – смешными ёжиками. Такое использование в игре предметов указывает на высокий уровень интеллекта ребёнка, развитие его фантазии. К сожалению, не все взрослые понимают это. Надо обогащать игру игрушками-самоделками, в том числе из природного, бросового материала. Игра развивает и радует ребёнка, делает его счастливым. В игре ребёнок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения. В игре развивается его воображение, фантазия, а, следовательно, создаётся почва для формирования инициативной, пытливой личности. Игра для ребёнка верное средство от безделья, приводящего к вялости, бесцельности поведения. Для хорошей, весёлой игры ребёнку нужна хорошая игрушка. Выбирайте её обдумано для своего ребёнка.

Консультация для родителей:

«Как провести выходной день с детьми»

Наступает выходной день. Куда пойти с ребенком? Этот вопрос часто ставит родителей в тупик. Может, в поход в парк? Разумеется, решающее слово остается за ребенком, это один из моментов, когда ребенок чувствует свою сопричастность взрослым в семье и растет спокойным, уверенным.

Раз и навсегда уважаемые родители решите для себя: совместный с ребенком поход - это совсем не отдых для Вас, это время, полностью посвященное ему, вашему любимому ребенку. Пусть он еще раз удостовериться, что Вы его любите, что живете его интересами.

Посмотрите вокруг глазами ребенка - сколько интересного в мире! Заинтересовался ваш ребенок чем - то, остановитесь, приглядитесь, постарайтесь смотреть на все его глазами и в то же время оставаться взрослым!

Речь ваша, дорогие родители - эмоциональная и выразительная, должна нести доброе отношение к окружающему, восхищение щедрой красотой природы. В то же время побуждайте ребенка высказываться, думать, сопоставлять, учите анализировать, отвечать на вопросы и задавать их. Ребенок должен чувствовать родительскую сопричастность его интересам. Так формируется доверие к миру, благодарность и огромная любовь к родителям.

В таких совместных походах, есть все условия для тренировки вашего ребенка в силе, ловкости, смелости.

Также, интересным, увлекательным проведением выходного дня может стать для ребенка - посещение музея. Практически всегда привлекательными для дошкольников оказываются природоведческие музеи. Увидеть в музее все ребенок просто не в состоянии. Переход от одной музейной витрины к другой, утомителен и мало познавателен для ребенка. Гораздо лучше и намного полезнее выбрать, что-то одно, и внимательно рассмотреть в деталях. Можно выбрать витрины, посвященные старинному костюму или оружию, посуде, мебели.

Не меньший интерес представляют для детей и выставленные в музеях археологические находки: лодки, выдолбленные из ствола дерева, сделанные из камня и кожи топоры, украшения.

Дошкольник хочет и может узнавать, что составляет основу экспозиции исторических музеев: как жили люди раньше, как был устроен их дом, какую одежду они носили, и из какой посуды ели, на какой мебели спали, сидели, во что играли, и на чем писали.

В этом возрасте детям хочется примерить эту жизнь на себе, и проигрывать ее, представляя себя ее участником. И если кто - то говорит, что дошкольники еще слишком малы для посещения музеев, то это - значит, лишь то, что вы, родители не смогли сделать них посещение музея интересным.

Удивительно, а сколько полезных сведений можно сообщить ребенку, идя с ним по улице. Познакомить с тем, как жили люди в другие времена. Во время обычной прогулки по старой части современного города можно поговорить с ребенком о печах, можно увидеть дым, идущий из печи.

Вспомнить те игры, в которые играли наши прабабушки и прадедушки. Например: игра в бирюльки, лапта.

Заинтриговать ребенка игрой и при желании можно и поиграть!

Существует много способов, как провести выходной день вместе с ребенком интересно и увлекательно. Родители придумывайте, фантазируйте, и Вы получите массу впечатлений, удовольствий от прогулок с ребенком.

Консультация для родителей:

«Почему дети бывают упрямыми и капризными?»

В одном из исследований отмечается, что у детей, которых не обнимают, не ласкают и не гладят, повышенный уровень гормонов стресса. Отсутствие ласки и проявления любви может иметь длительные последствия, сказываясь на поведении и обучении взрослеющего человека.

Дефицит позитивных эмоций и чувств вызывает «энергетический кризис» личности, трудности в общении, что ведет к социальной дезадаптации, вызывает различные детские неврозы, психосоматические заболевания, подрывает иммунную систему, что осложняет продуктивное и творческое развитие ребенка.

И тогда взрослые обвиняют детей в упрямстве, называют врединами, а сами дети при этом капризничают или замыкаются.

Почему дети бывают упрямыми и капризными?

1. Родители детям слишком много запрещают.

2. Родители постоянно заняты собственными делами.

3. Дети «не видят» непосредственного (ближайшего) результата, той деятельности, которая им навязывается взрослыми.

4. Дома, в отличие от детского коллектива, не с кем соревноваться в том, чтобы «быть хорошим», родители и «так любят», а плохим быть легче – не надо стараться.

5. Родители относятся к детям, как начальники к подчиненным (Я – начальник, ты - ..)

6. Родители в своих требованиях не учитывают сил и возможностей детей.

7. Родители слишком категоричны и бескомпромиссны.

8. У родителей нет достаточных знаний о воспитании.

9. Родители «ленивы и нелюбопытны», интересы детей им безразличны.

10. Родители говорят на «взрослом» языке, непонятном для детей.

11. Отношение родителей к ребенку как к малышу контрастирует с их требованиями к нему как к идеальному взрослому.

12. Родители забыли, какими они сами были в детстве.

13. Ребенку трудно выразить свои мысли, он расстраивается из-за того, что его не понимают, и это внешне выглядит, как каприз.

14. Ребенок нездоров, устал, голоден или не выспался.

15. Родители не стремятся сделать задание более интересным для ребенка.

16. Ребенку «выгодно» быть капризным, «больным». Потому что в этот момент на него обращают внимание, тогда как его «взрослое», «должное» поведение (требующее усилий) не подкрепляется вниманием.

17. Ребенок «забыл» или не уяснил, «кто в доме хозяин», и считает, что он - «пуп земли».

18. Родители не учат детей думать, рассуждать, а дают готовые решения-инструкции.

19. Родители часто торопят, подгоняют детей или начинают делать за них то, что те хотели бы закончить самостоятельно.

20. Родители уделяют слишком мало времени «чистому» общению с ребенком.

21. Когда ребенку интересно то или иное дело (стирка, глажка, приготовление пищи или мытье посуды и т.п.), родители останавливают их из-за нехватки времени или опасения травмы, а потом (в более старшем возрасте) требуют от них помощи по дому.

22. Ребенок отказывается от выполнения того или иного дела из-за боязни ошибиться. Не справиться, а не из-за строптивого характера.

23. Родители не интересуются мнением ребенка, а свое считают единственно верным.

24. Родители возлагают на детей обязанность реализовать то, чего сами не добились в жизни, не интересуясь, подходит ли это ребенку.

25. Ребенок с детства избалован и не приучен к подчинению старшим.

26. Дома не ставят «оценок», значит, незачем стараться.

27. В школе относятся «по-взрослому», значит, уважают, а дома – нет, тогда как ребенку уже мало любви, ему требуется уважение родителей.

28. Капризы – способ «показать характер», добиться своего, самоутвердиться, выбраться из «пеленок» родительской гиперопеки.

29. Капризы – способ уклониться от выполнения обязанностей, поручений.

30. Родители требуют убрать «игрушки», когда ребенок еще не «доиграл».

31. Родители регламентируют жизнь ребенка, исходя из соображений собственного удобства и спокойствия.

32. У родителей нет единства в подходе к воспитанию ребенка.

33. Родители непоследовательны – сегодня запрещают то, что вчера запрещали.

34. Родители действуют по шаблону, не учитывая индивидуальных особенностей ребенка, его характера, потребностей, интересов, умственных и физических возможностей, «психологического возраста».

35. Родители тормозят развитие самостоятельности ребенка, не передают своевременно ответственности за принятие решений (когда вставать, что надевать, как поддерживать порядок в своих вещах и своей комнате, самому выяснить отношения с братом, сестрой и т.п.).

36. «Правила игры» в семье расходятся с «правилами», принятыми в обществе.

37. Отношения к разновозрастным детям различается только в смысле обязанностей, тогда как старший имеет больше прав и привилегий.

38. Родители не подкрепляют «взрослого» и «здорового» поведения ребенка, и потому «детское» и «больное» выглядит более привлекательно.

39. Родители не держат слова, не выполняют обещания.

40. Родители не способствуют проявлению взрослости, силы, мужества, умелости (в том числе в качестве «маминого защитника», «рыцаря», «папиной хозяюшки» и т.п.)

41. Дети завидуют тому, что родители всегда правы и безошибочны, чувствуют собственную неполноценность рядом с «образцово-показательными» родителями.

Что надо делать, когда дети упрямятся и капризничают?

1. Выяснить причину каприза и, по возможности, устранить ее.

2. Найти ребенку интересное занятие.

3. Хвалить не столько за конечный результат, сколько за старание.

4. Награждать за желательное поведение и наказывать за плохое (в том числе с помощью «штрафа» и «наряда вне очереди»).

5. Дать ребенку отдохнуть, побыть одному.

6. Переключить на другую тему или «озадачить» («Никакого шоколада, можешь съесть яблоко или морковку»).

7. Удивить нестандартной реакцией, проявить сочувствие, приласкав, предложив выбросить «капризки» за окно, неожиданно извинившись.

8. Рассказать о своих чувствах, возникших при его капризах, подчеркнув, что родители любят ребенка всегда и всякого, но его поведение им не нравится.

9. Проявить гибкость, отказаться от категоричности, предложить компромисс.

10. Предложить поменяться ролями, предварительно обсудив мотивы поведения каждого участника конфликта.

11. Изменить форму обращения, вместо приказа или запрета использовать просьбу или обращение за советом.

12. Настоять на подчинении во что бы то ни стало, дав понять, «кто в доме хозяин».

13. Спросить: «Ты меня любишь?» и предложить доказать свою любовь.

14. Сказать: «Если ты больной, то давай лечиться, ложись в постель».

15. Проконсультироваться у психолога, психиатра и пролечить, если надо.

16. Доходчиво объяснить смысл предъявляемых требований.

17. Уговорить.

18. Дать достаточное количество времени на выполнение задания, окончание игры.

19. Высмеять нежелательное поведение.

20. В спокойной обстановке (во время вечерней сказки) рассказать душещипательную историю о ребенке, который расстраивал любящих родителей своим поведением.

21. Составить договор (контракт) с конкретным перечислением взаимных обязательств.

22. Пригрозить ремнем, а если не поверил – выпороть («выбить дурь»).

23. Поставить в угол, посадить на скамью «штрафников».

24. Отобрать «звездочку» или «чипс», которыми ребенок был награжден за примерное поведение, «наградить» нелепым бантиком.

25. При проявлении агрессии показать, кто сильнее, обхватив «мертвой хваткой», приперев к стене или «дав сдачи».

26. Отвести в милицию или вызвать ее при противоправном поведении.

27. Передать ответственность за решение собственных проблем («Сынок, к тебе пришел сосед, которому ты разбил стекло, разберись с ним»).

28. Перестать баловать, не покупать лишних игрушек («незаслуженных»).

29. Лишить внимания (например, покормить на час позже и отдельно на всех), не разговаривать и не смотреть, пока не исправится, не выполнит инструкцию.

30. Дать ребенку свободно высказаться.

31. Воспитывать собственным примером, вдохновлять, создавать ситуацию успеха, воодушевления.

32. Подкреплять желательное и наказывать нежелательное поведение по принципу «здесь и сейчас».

33. Составить список поведенческих проблем и решать их последовательно, начиная с самой простой, а не «стрелять из пушки по воробьям».

34. Ограничить список проблем лишь теми, с которыми нельзя смириться и которые «не перекрываются» радостью от успехов в учебе, творческими достижениями, душевным теплом.

35. Последовательно передавать ребенку ответственность за решение тех проблем, которые он в состоянии решать самостоятельно, показывая пример решения собственных проблем и заботы о своем благополучии.

36. Увеличить время «чистого» общения с ребенком.

37. Облекать трудные задания в игровую и соревновательную форму.

38. Обращаться «на равных», заменив «Ты-высказывания», «Я-высказываниями», сообщая о том, что чувствуешь и что думаешь в связи с тем или иным нежелательным поведением и что сделаешь в следующий раз, если оно повторится.

39. Излагать свои требования максимально конкретно («Почисти зубы», «Собери игрушки» и т.п., вместо «Будь аккуратным, послушным» и т.п.)

40. Порицать не ребенка (он, безусловно, любимый), а его поведение, которое ему легче исправить без ущерба для чувства полноценности.

41. Учитывать черты характера своего ребенка, индивидуализируя мотивацию его поведения в соответствии с его потребностями.

42. Рассказать ребенку о негативном влиянии капризов на здоровье, характер, отношение к нему окружающих.

43. Сфотографировать «капризулю» для «доски почета», записать его на магнитофон, снять на видеокамеру для «развлечения друзей» и «на память потомкам».

Консультация для родителей:

«Как сделать зимнюю прогулку интересной?»

Прогулки детям необходимы: они способствуют укреплению здоровья ребенка, физическому закаливанию детского организма, приспособлению к резким изменениям температуры.

Морозная русская зима – замечательное время для укрепления здоровья! Прохладный ветер, легкий мороз, движение на воздухе – хорошая закалка. Выпал снег – стало светло и нарядно!

Зимушка-краса,

Ледяная коса,

В белой шубке до пят,

Стала тешить ребят!

При регулярных прогулках организм ребенка становится более стойким. Увлекательные игры и развлечения зимой на открытом воздухе доставляют детям огромную радость и приносят неоценимую пользу их здоровью. Что же нужно для того, чтобы дети активно и длительно гуляли в зимнее время?

Разнообразные забавы, игры со снегом обогащают содержание прогулок, увлекают детей, что позволяет увеличить продолжительность прогулок даже при низких температурах.

Зимой на прогулке можно проводить почти все игры, только нужно организовать их так, чтобы дети не стояли долго на одном месте, а постоянно двигались.

Игры-забавы всегда привлекают детей: катание с горки, катание на санках, игры со снегом, сооружение построек. Обычно лепят снеговика, но можно придумать и множество других композиций, чтобы использовать их с пользой для здоровья. Для упражнений в метании можно слепить медведя с бочонком или лягушку, чтобы можно было попасть снежком в ее открытый рот. Для закрепления навыков равновесия можно слепить крокодила или удава. Поваляться в снегу любят все ребята! Можно устроить соревнование – кто дальше прыгнет с лавочки? Активные физические упражнения способствуют укреплению здоровья и повышают настроение!

Если вы заливаете каток около дома, сделайте его необычным, сказочным: пусть подо льдом у вас будут « плавать» разноцветные рыбки. Секрет в том, что перед заливкой катка вам нужно вырезать рыбок из цветных лоскутков и разместить их на дне катка. Детской радости не будет границ!

А как дети любят рисовать на снегу! Взяв палочку, на снегу можно изобразить причудливые картины. Дети постарше способны самостоятельно придумывать сюжеты, а малышам нравится смотреть или дорисовывать недостающие детали(волны для рыбки, лучики для солнца). А если заранее принести из дома бутылочку с подкрашенной водой, то рисунки ваши будут яркими и красочными!

Можно оформить из снега клумбу, украсить ее разноцветными ледяными фигурками. Для изготовления цветных фигурок-льдинок можно использовать песочные наборы. Цветные льдинки, вкрапленные в снег, в зимний солнечный день будут переливаться на солнце всеми цветами радуги… Красиво!

Много радости может принести детям елка, вынесенная после новогоднего праздника во двор и украшенная разноцветными ледяными подвесками или игрушками-самоделками. Прогулка выполняет также обучающую функцию: дети знакомятся с окружающим миром, природными явлениями.

Познавательное и полезное занятие – кормление птиц зимой. Если ваш папа – мастер на все руки, вы можете привлечь ребенка к изобретению кормушки. А можно просто накидать крошки птичкам, рассказывая ребенку интересные факты из жизни птиц.

Зима – время не только развлечений и игр, но и работы по очистке от снега (дорожки, крыльца, машины). Вы можете привлечь своего малыша к труду, выдав ему лопатку соответствующего размера. Главное – показать пример и делать все с удовольствием и улыбкой на лице. Тогда в будущем ребенок с радостью будет вам помогать.

Пожалуйста, уделите ребенку внимание и время для прогулки с ним, и вы доставите ему радость общения, веселье, а самое главное – ваш ребенок приобретет здоровье!

Консультация для родителей:

«Речевые игры по дороге в детский сад»

Играть и заниматься с ребенком можно не только за столом дома, но и по пути в детский сад. Уважаемые родители, превратите дорогу в детский сад в игру познавательную, развивающую, интересную как для Вас, так и для вашего ребенка. Игру, которая поможет пробудить его речь и мысли.

Игра «Кто или что может это делать?» (систематизация словаря)
Взрослый называет действие, а ребенок подбирает предметы. Например, слово идет, ребенок подбирает девочка идет, мальчик идет, кошка идет, снег идет и т. д.Подберите слова к глаголам стоит, сидит, лежит, бежит, плавает, спит, ползает, качается, летает, плавает,…

Игра «Что на что похоже» (развитие связной монологической речи, развитие творческих способностей ребенка)
Ребенку предлагается подобрать похожие слова (сравнения):

Белый снег похож на…(что?)
Синий лед похож на…

Густой туман похож на…

Чистый дождь похож на…

Блестящая на солнце паутина похожа на…

День похож на…

Игра «Что для чего» (активизация в речи сложных слов)

Взрослый предлагает вспомнить, где хранятся эти предметы.

хлеб – в хлебнице,

сахар – в сахарнице,

конфеты – в конфетнице,

мыло – в мыльнице,

перец - в перечнице,

салат – в салатнице, суп – в супнице,

соус - в соуснице и т. д.

Игра «Говорим и думаем» (закрепление многозначности слова)

Иногда мы говорим одинаковые слова, но думаем о разных предметах. Найдите в стихотворении слова, которые звучат одинаково.

В чужой стране, в чудной стране,

Где не бывать тебе и мне,

Ботинок с черным язычком

С утра лакает молочко.

И целый день в окошко

Глядит глазком картошка.

Бутылка горлышком поет,

Концерты вечером дает.

И стул на гнутых ножках

Танцует под гармошку. (И. Токмакова)

Вспомните, применительно к каким предметам используют слова: ручка, коса, ключ, глазок, ножка, язычок…

Игра «Вместе веселей» (систематизация словарного запаса.) Добавь одно слово, которое подходит к двум словам.

Мама, сын (дочь) – что делают?

Летит, клюет – кто?

Дерево, цветы – что делают?

Сидит, стоит – кто?

Кошка, собака – что делают?

Льется, журчит – что? Шумит, дует – что?

Дождь, снег – что делают?

Игра «Цепочка слов» (закрепить умение выделять первый и последний звук в слове)

Взрослый и ребенок по очереди называют любые слова

Например: кошк а – а втобу с – с о к – к ус т – т анк – капуста - ...

Игра «Веселый счет» (согласование числительного с существительным и прилагательным)

Вокруг много одинаковых предметов. Какие ты можешь назвать? (дома, деревья, листья, лужи, сугробы, столбы, окна..) Давай их посчитаем. Один кирпичный дом, два кирпичных дома, три кирпичных дома, четыре кирпичных дома, пять кирпичных домов и т. д. (Каждый день можно подобрать разные определения к одному слову. Например: кирпичный дом, высокий дом, красивый дом, многоэтажный дом, знакомый дом…)

Игра «Подружи слова» (образование сложных слов)

листья падают – листопад, снег падает – снегопад, вода падает – водопад, сам летает – самолет, пыль сосет – пылесос,

Игра «Все сделал» (образование глаголов совершенного вида).

Скажи, как будто ты уже все сделал (сделала). мыл – вымыл, вешает – повесил, одевается – оделся, прячется – спрятался, гладит – погладил, стирает - постирал рисует – нарисовал, пишет – написал, поливает – полил, ловит – поймал, чинит – починил, красит – покрасил, убирает – убрал, строит – построил

Игра « Ты идешь, и я иду» (закрепление в речи глаголов с разными приставками)

Ты выходишь, и я выхожу, ты обходишь и я обхожу и т. д. (подходить, заходить, переходить…) Можно по аналогии использовать глаголы ехать, лететь.

Игра «А что, если…» (развитие связной речи и мыслительных процессов)

Взрослый начинает фразу, ребенок заканчивает. А что произошло, если бы не было ни одной машины… А что произошло, если бы не было птиц… А что произошло, если бы не было конфет… А что бы произошло, если бы было все вокруг твоим… (И т. д. возможно придумать различные варианты).

Игра «Найди дерево» (выделение признаков деревьев: общая форма, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры)

Рассмотреть и научиться рассказывать о деревьях и кустарниках, которые встречаются по дороге в детский сад.

Игра «Как можно…» (расширение и активизация словаря)

Взрослый спрашивает: «Как можно играть?» Ребенок отвечает: «Весело, интересно, громко, дружно…» Другие вопросы: - Как можно плакать? (Громко, тихо, жалобно, горько…) - Как можно мыть посуду? (Хорошо, плохо, чисто, быстро…) - Как можно пахнуть? (Приятно, вкусно, аппетитно, нежно…) - Как можно быть одетым? (Аккуратно, небрежно, модно…) - Как можно смотреть? (Ласково, зло, внимательно…)

Игра «Исправь предложение» (исправление смысловых ошибок в предложении)

Взрослый произносит неправильное предложение, а ребенок исправляет. -Жук нашел Сашу. (Саша нашел жука.) - Пол бежит по кошке. - Наташа жила у ежика. - Снежная баба лепит Ваню. - Катя ужалила осу. И т. д.

Анкетирование для родителей: «Какие мы, родители?»

Часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители для наших детей и справляемся ли с нашими обязанностями воспитателей? Итак, какие мы, родители?

Проверьте себя, ответив на вопросы: да, нет, иногда. За каждый положительный ответ начислите себе 2 очка, за ответ “иногда” - 1, за отрицательный - 0.

Следите ли вы за статьями в журналах, программами по телевидению и радио на тему о воспитании? Читаете ли время от времени книги на ту тему?

Ваш ребенок совершил проступок. Задумаетесь ли вы в таком случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?

Сумеете ли вы не приказать, а попросить о чем-либо своего ребенка?

Неприятно ли вам “отделываться” от ребенка фразой типа: “У меня нет времени” или “Подожди, пока я закончу работу”?

Менее 6 очков: о настоящем воспитании вы имеете довольно смутное представление. И хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку и не мешкая заняться повышением своего образования в этой области.

От 7 до 14 очков: вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же кое в чем над собой и своими итогами в этой области вам следовало бы задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И, будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

Более 15 очков: вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями, И тем не менее не удастся ли еще кое-что немного улучшить?

Анкетирование для родителей «Знаете ли Вы своего ребёнка?»

Пожалуйста, ответьте искренне на данные вопросы.
Ответы помогут лучше узнать нам Вашего ребенка.
Имя ребенка (так, как Вы желаете называть егов детском саду) ____
День рождения________________
Возраст: количество лет и месяцев____________________________
1. Пожалуйста, перечислите имена сестер и братьев Вашего ребенка: _______________________________________________________________

Посещал ли Ваш ребенок детский сад ранее или же находился дома с Вами: ___________________________________________________

Испытывает ли Ваш ребенок трудности при произношении некоторых звуков: ___________________________________________________

Существуют ли проблемы, связанные со здоровьем Вашего ребенка, страдает ли аллергическими заболеваниями (какими): ____________

Чем интересуется Ваш ребенок? _____________________________

Чего боится Ваш ребенок? __________________________________

С кем дружит Ваш ребёнок? _________________________________

Имеет ли какие-нибудь обязанности по дому?___________________

Какими методами наказания Вы пользуетесь дома? ______________

10. Какими навыками он уже владеет? (Нужное подчеркнуть)

Знает и называет адрес.

Знает и называет свой номер телефона.

Знает дату своего дня рождения.

Может назвать свое имя, отчество, фамилию.

Может написать печатными буквами имя, фамилию.

Считает до …

Различает понятия «слева», «справа».

Называет правильно цвета:

Различает цифры до …

Отличает заглавные буквы от прописных.

Любит слушать рассказы.

Может зашнуровать ботинки.

Может застегнуть на пуговицы свою одежду.

Может застегнуть молнию на своей одежде.

Может назвать время.

Может рисовать карандашом.

Может пользоваться ножницами.

11. Какие у Вас пожелания для детского сада и команды воспитателей? ____________________________________________________________
12. Что Вы ожидаете необычного в отношении Вашего ребенка в этом году? _______________________________________________________
13. Не окажете ли Вы нам посильную помощь в группе? Назовите удобное для Вас время? ___________________________________________
14. Что еще Вы можете рассказать нам о Вашем ребенке? _________ _________________________________________________________________

Анкетирование для родителей «Способы воспитания»

Уважаемые родители!

Для подготовки и проведения собрания по нравственному воспитанию дошкольников просим вас искренне ответить на вопросы для изучения вашего отношения к теме собрания.

Часто ли ваш ребенок заставляет вас переживать из-за своего плохого поведения?

А. Да, часто.

Б. Нет, изредка.

В. Никогда.

Использует ли ваш ребенок физическую силу, оскорбления во время ссоры с другими детьми?

А. Да, часто.

Б. Бывает, но в крайних ситуациях.

В. Не знаю о таких ситуациях.

Как ваш ребенок реагирует на замечания взрослых?

А. Никак не реагирует.

Б. Старается исправить ситуацию.

В. Агрессивно.

Умеет ли ваш ребенок сопереживать животным, сказочным персонажам?

А. Да.

Б. Отчасти.

В. Нет.

Под влиянием каких воспитательных мер ваш ребенок изменяет свое поведение?

А. Угрозы физического наказания.

Б. Беседы о плохом поведении.

В. Обещание подарков за хорошее поведение.

Какие методы воспитания из перечисленных ниже вы считаете самыми эффективными?

А. Физическое наказание.

Б. Воспитание на положительных примерах.

В. Лишение развлечений и подарков.

Выберите утверждение, с которым вы согласны:

А. Ребенок никогда не должен забывать, что взрослые старше, умнее его.

Б. Насильственные методы воспитания усиливают нежелательные проявления поведения ребенка, вызывают чувство протеста.

В. Негативные реакции надо подавлять для его же пользы.

Благодарим за сотрудничество!

Обработка результатов анкетирования.

п/п

Вопросы

1

2

3

4

5

6

7

А

3 балла

1 балл

3 балла

2 балла

1 балл

1 балл

3 балла

Б

2 балла

2 балла

2 балла

1 балл

2 балла

2 балла

2 балла

В

1 балл

3 балла

1 балл

0 баллов

3 балла

3 балла

1 балл

От 6 до 10 баллов – в семье преобладает авторитарный тип воспитания, который характеризуется жесткой родительской позицией, применением непедагогических методов воспитания.

От 11 до 17 баллов – в семье преобладает демократический тип воспитания, который характеризуется предоставлением ребенку разумной свободы действий, реализацией личностно-ориентированной модели воспитания.

От 18 до 21 балла – в семье преобладает либерально – попустительский тип воспитания, который характеризуется отсутствием в действиях родителей системы воспитательных воздействий, воспитанием от случая к случаю.

Конспект занятия

по познавательному развитию в старшей группе:

«Что означают наши имена»

Задачи: познакомить детей с правом на имя и с историей возникновения фамилий; научить применять это право в жизни; развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы; воспитывать чувство самоуважения уважения к другим людям.

Оборудование: камешек, мяч, мягкая игрушка Сова, кубик с разрисованными гранями, корзинка со сладостями.

1. Введение проблемно-игровой ситуации.

Воспитатель: Ребята, сегодня в гости к нам пожаловала тетушка Сова - Знаю свои права.

Тетушка Сова: Здравствуйте, ребята! Скучно мне стало, решила вас проведать, да задачку вам подбросить.

Воспитатель: Что же за задачку такую?

Тетушка Сова: А вот у меня есть документ (показывает), кто знает, что это за документ?

Воспитатель: Я знаю! Это свидетельство о рождении. Этот документ говорит об одном нашем праве. О каком, догадайтесь?

(загадывает загадку)

- Тебе дано, а люди им пользуются.

Дети: Имя!

Воспитатель: Да.

2. Рассказ воспитателя об имени.

Воспитатель: У каждого человека есть имя. Оно дается ему сразу после рождения. У вас тоже есть свои имена. Давайте все вместе хором одновременно назовем свое имя. (Дети называют). Есть имена мужские и женские, девчоночьи и мальчишечьи. Пока вы маленькие и имена ваши маленькие, а потом они будут расти вместе с вами. Давайте посмотрим, как.

3. Игра в кругу «Камешек».

Воспитатель: У меня в руках камешек.

Камешек ты передай

И скорее отвечай.

Как тебя будут называть,

Когда ты вырастешь? (передает камешек сидящему в кругу ребенку).

Дети передают друг другу камешек и говорят свое «взрослое» имя.

Воспитатель: Имя ребенку выбирают родители, а отчество переходит от отца. Давайте поиграем с нашим именем и отчеством.

4. Игра «Прошепчи».

Воспитатель: Под музыку вы будете ходить по коврику, подходить друг к другу и шептать свое имя, отчество. Затем мы узнаем, кто какие услышал имена и отчества.

5. Рассказ воспитателя о фамилии.

Воспитатель: Кроме имени и отчества у человека есть еще и фамилия. Она переходит к нам от дедов и прадедов. Как вы думаете, зачем нужна фамилия?

Дети: Чтобы различать людей с одинаковыми именами.

Воспитатель: Правильно. Ведь людей на Земле раньше было не так много, можно было различать их по именам. А когда людей становилось все больше, то стали придумывать фамилии. Их люди придумывали по месту, где жил человек: в селе Коровино жили Коровины, а в деревне Весёлки жили Веселовы, или по профессии которая была у человека: кузнецу давали фамилию Кузнецов, а конюху - Конюхов. Часто придумывали фамилии по имени отца: сын Степана- Степанов, сын Ильи- Ильин. Я предлагаю вам тоже придумать фамилии.

6. Игра «Крутись-вертись».

Дети бросают поочередно кубик и приговаривают:

Крутись, вертись,

На бочок ложись.

Кубик ложится, а дети по выпавшему предмету придумывают фамилию. (Например, яблоко-Яблоков, стул-Стулов, медведь- Медведев, гусь – Гусев, груша- Грушин, флаг – Флажков)

Воспитатель: Ребята, а когда к человеку относятся уважительно, называют его по имени и отчеству. Кого в детском саду вы так называете? (воспитателя, няню, тренера, медсестру и т.д.) К детям же можно обратиться просто по имени. Важно произносить имена ласково, не называть грубо.

7. Игра «Назови ласково» с мячом.

Дети по цепочке перекатывают мяч друг другу и ласково называют соседа.

Воспитатель: Имя с человеком остается навсегда, до самой смерти, становится частью его. Оно радует и приносит удачу.

Имя радость нам дает,

Счастье и удачу.

Мы, конечно, захотим,

Знать, что имя значит.

Воспитатель: А вы знаете, что каждое имя имеет свое значение?

Вот, например, Николай- победитель, Софья – премудрая.

А кто из вас знает значение своего имени? (Ответы детей)

Свидетельство о рождение подтверждает наше право на … (имя). Мы правы, тетушка Сова? (Да)

8. Итог занятия.

Воспитатель: Тетушке Сове пришло время возвращаться домой. А чтобы проверить, как вы запомнили все, о чем мы с вами сегодня говорили, Сова приготовила для вас свои умные вопросы и подарки. На вопросы отвечайте и подарки получайте.

- Какой документ закрепляет право на имя?

- У кого есть имя?

- Назови свое взрослое имя.

- Кто выбирает имя ребенку?

- Что есть у каждого человека, кроме имени?

- Зачем нужна фамилия?

- Почему нельзя называть грубо, дразнить человека?

- Как получались фамилии?

(Каждому отвечающему поочередно Сова вручает шоколадную плитку)

Сова: Молодцы, ребята! Вы очень умные, добрые и внимательные. Я верю, что вы вырастите и станете хорошими людьми, сделаете много добрых дел, новых открытий для всех людей и прославите свое имя, отчество, фамилию. Всего вам доброго. До свидания.

Дети: до свидания!

Занятие по развитию речи «Моя семья»

Программное содержание:

- учить понимать основы взаимоотношений с родителями, бабушками, дедушками и другими близкими людьми;

- понимать общественное значение труда взрослых;

- расширить и уточнить представление детей о различных профессиях;

- воспитывать в детях уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту;

- вызвать в детях потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним;

- использовать музыкальное сопровождение для создания радостного и приподнятого настроения от занятия.

Для ребенка семья-это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития.

Ход занятия:

Воспитатель:

Ребята, на наше сегодняшнее занятие пришло много гостей, давайте поздороваемся с ними. Тема нашего занятия: «Моя семья». Сейчас я прочитаю вам стихотворение поэта Петра Градова, которое называется «Что может быть семьи дороже?»

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью

И провожают в путь с добром!

Малыш для старших как любимец,

Родители - во всем мудрей,

Любимый папа-друг, кормилец,

А мама - ближе всех, родней.

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть её дороже

На этой сказочной земле?

Воспитатель:

Как думаете вы, ребята, что такое семья?

Ответы детей.

Воспитатель:

Семья-это союз двух людей; которые полюбили друг друга и решили вести совместное хозяйство и жить вместе. Поженившись, они становятся мужем и женой. Потом в семье рождаются дети, и супруги становятся папой и мамой.

Ребенок:

Не терпит мой папа безделья и скуки,

У папы умелые сильные руки!

И если кому-нибудь надо помочь

Мой папа всегда поработать не прочь!

Воспитатель:

Какие слова можно сказать про такого папу? Кто хочет рассказать про своего папу? Какой он? (сильный, умный, помогает маме)

Ответы детей.

Воспитатель:

Вы замечательно изобразили своих пап в рисунках. Они получились живыми и веселыми. А еще папа дает ребенку свою фамилию и отчество. И сейчас мы сыграем с вами в игру «Знакомство». Давайте представим, что прошло несколько лет, вы все выросли, стали взрослыми. Как бы вы тогда представились друг другу по фамилии, имени и отчеству? Вызывается несколько пар детей. Они называют друг другу свои Ф.И.О.

Воспитатель:

Замечательно, ребята, вас очень приятно было слушать. Да, быть папой-главой семьи - нелегко.

Ребенок:

Мой папа находчивый,

Умный и смелый.

Ему по плечу

Даже сложное дело.

Мой папа веселый,

Но строгий и честный.

И играть интересно.

Его обниму я

И тихо шепну:

- Мой папочка,

Я тебя крепко люблю!

Воспитатель:

А теперь, давайте немного отдохнем и споем песню о папе. Песня «Папа может».

Воспитатель:

А кто, ребята, самый близкий и родной человек?

Дети - Мама!

Ребенок:

Если ты попал в беду

Или с кем подрался,

Или мечешься в бреду-

Взял и расхворался,

Кто поможет и спасет,

Успокоит лаской,

Слезы горькие утрет

И расскажет сказку?

Позже всех она ложится,

Раньше всех встает,

Приголубит, приласкает,

Хоть и устает.

И когда пройдут года,

Подрастете сами

Где б вы ни были - всегда

Помните о маме!

Воспитатель:

А скажите, какие домашние обязанности есть у мамы? Ребята, а как вы помогаете маме в её работе по дому?

Ответы детей.

Воспитатель:

Какими хорошими добрыми делами и поступками можно порадовать маму? Ответы детей.

Воспитатель:

И, конечно, для каждого из вас, ребята, ваша мама самая красивая на свете. Это с успехом доказали портреты ваших мам, которые вы нарисовали.

Воспитатель:

Мы с вами знаем одну очень хорошую песню о маме. Давайте споем её для наших гостей.

Песня «Мама»

Воспитатель:

Ребята, поднимите, пожалуйста, руки, у кого из вас в семье есть младшие братья или сестры? Какие они? Как вы помогаете маме заботиться о них?

Ответы детей.

Ребенок:

Раньше всех встает с утра

Моя младшая сестра.

Целый день она хлопочет,

А под вечер спать не хочет

Мы ей даже пели песни,

Не идет к ней сон, хоть тресни.

Может, просто дело в том,

Что шагает сон пешком?

Для сестры, как старший брат

Я рисую самокат.

Чтобы сон на самокате

Приезжал к сестренке Кате.

Воспитатель:

А у кого из вас есть старшие братья или сестры? Они могут рассказать о многом интересном, защитить вас, быть примером для вас.

Воспитатель:

Ваши мамы и папы все имеют разные профессии. Все они заняты полезным делом. Кто-то умеет лечить людей, кто-то из взрослых строит дома, готовит детям обед. Если бы в саду не было повара, некому было сварить суп. Многих из вас родители водят к парикмахеру. Что было бы, если парикмахеров не стало? Если бы некоторые взрослые не стали бы строить дома, нам негде было бы жить. Поэтому каждый взрослый, работая на своем месте, помогает другому человеку. Посмотрите на себя: взрослые сшили вам красивую одежду, сделали модную прическу, отремонтировали наш зал.

Итак, ваши родители-папы и мамы, работают на разных работах и заняты самым разным делом. И когда вы вырастите, то сможете выбрать себе любую профессию.

А сейчас давайте сыграем с вами в игру «Профессии».

Игра «Профессии».

Воспитатель:

А про каких членов семьи мы еще не рассказали? Да, это родители ваших родителей, то есть ваши бабушки и дедушки. Давайте послушаем про них стихи.

Ребенок:

Как заходит про семью где-нибудь беседа

Непременно я пою песенку про деда.

У кого-то дед-атлет,

Или летчик смелый,

Но такого деда нет

Во вселенной целой.

Я вопросы разные задаю ему:

«Где? Зачем? А скоро ли?

Сколько? Почему?»

Мне на все мой дедушка может дать ответ

Потому что прожил он уж немало лет.

Ребенок:

С бабушкой моей вдвоем

Очень дружно мы живем!

Вместе ходим мы гулять,

Вместе мы ложимся спать,

Вместе моем мы посуду

- Правда, правда!

Врать не буду!

Мы не любим унывать,

Можем спеть и станцевать.

Будет бабушка мне хлопать,

Ну, а я -кружиться, топать!

Не капризничать стараюсь,

Слез не лью, а улыбаюсь.

С ней большие мы друзья,

Потому что мы - семья!

Воспитатель:

У дедушек и бабушек большой жизненный опыт. Они с удовольствием делятся им с вами. Но возраст дает себя знать, и вы должны помогать им.

Воспитатель:

Игра «Собери цепочку»

Дети должны разложить картинки согласно возраста и пола.
(мальчик – папа - дедушка; девочка – мама – бабушка)

Воспитатель: - Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.
Игра: «Что бы вы хотели пожелать своей семье?»
(пожелания детей своей семье: воспитатель бросает мяч ребенку, тот говорит свое пожелание)

Воспитатель:

- В заключение нашего занятия мне хочется вам пожелать, ребята:
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

г. Шиханы-2018

Тема: «Моя родословная».

Вид проекта : групповой, познавательно – творческий.

Сроки реализации : среднесрочный (февраль - апрель).

Участники проекта: дети, воспитатели, логопед, музыкальный руководитель, родители воспитанников.

Актуальность проекта : Каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были его предки, где его настоящая «малая Родина». Откуда я родом? Вопрос с виду простой, но на самом деле имеет очень глубокий смысл. Интерес к своему прошлому, своим корням, знанию того, откуда ты родом – это в крови у каждого нормального человека. Можно привести множество примеров, когда люди отыскивают следы тех, от кого они произошли. Эти знания помогают им осознать и оценить себя, своё прошлое. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как гражданина. Семья - источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.

Цель: Формирование у детей понятие «семья» и повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребенка; способствовать закреплению интереса к своей семье, воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, формировать и развивать личность, развивать партнерские отношения с семьёй.

Задачи:

1. Расширить представление о семье.
2. Формировать познавательный интерес к изучению истории и традиций своей семьи;

3. Воспитывать любовь к родному дому;

4. Формировать у детей представления об отношениях родства;

5. Воспитывать гордость за принадлежность к своему роду, своей фамилии;

6. Воспитывать уважение и почитание людей старшего поколения.

Предполагаемые результаты проекта:

1. Дети узнают больше о своей семье, своих корнях: о членах семьи, традициях, близких и дальних родственниках
2. Дети научатся ориентироваться в родственных отношениях, узнают о своей родословной.

3. Совместная деятельность будет способствовать укреплению детско – родительских отношений, сплочению поколений в семье.

Формы реализации проекта:

-- Беседы;

-- Чтение художественной литературы;

- Музыкальные развлечения, утренники;

-- Рассматривание иллюстраций;

-- Творческая деятельность (рисование, аппликация);

-- Создание генеалогического древа (совместная работа родителей и детей)

- Выставка «Генеалогическое древо»

Этапы реализации:

1 этап. Организационно-подготовительный этап.

Воспитатели:

Выбор темы проекта;

Определение цели и задач проекта;

Составление плана работы;

Изучение методической литературы;

Подбор художественной литературы, иллюстраций. Подготовка оборудования, материалов.

Логопед :

Работа по лексическим темам в соответствии с проектом, подбор игр и упражнений.

Музыкальный руководитель:

Подбор песен, танцевальных композиций, связанных с тематикой проекта.

Сотрудничество с родителями: Рекомендации родителям о прочтении художественной литературы по теме. Рекомендации по изготовлению «Генеалогического древа».

Проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению поделок совместно с детьми.

2. этап. Практический.

План реализации проекта

3-й этап – заключительный.

• Выставки детских рисунков «Есть такая профессия Родину защищать», «Вот она какая мамочка родная», «Семейный портрет».
• Презентация детьми «Древо семьи»
• Подведение итогов проекта

Литература :

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика - Синтез , 2016.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада. - «Мозаика-синтез», 2017.

Т.А. Шорыгина «Моя семья» - М.:ТЦ Сфера. 2017.

Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» -М.-ЦГЛ. 2005.

Г.Я. Затулина «Конспекты занятий по развитию речи» - М. Педагогическое общество России. 2007.

«С чего начинается Родина?» Под редакцией Л.А. Кондрыкинской – М. Сфера 2003.

Отчет по проекту «Моя родословная»

С февраля по апрель 2018 года была проведена работа по реализации проекта в подготовительной логопедической группе №6 «Моя семья». Считаю, этот проект актуальным на данное время, поскольку основным содержанием работы по теме семья лежит в основе формирования у детей социального опыта воспитания привязанности к близким людям. В процессе работы у ребенка начинается постепенно складываться образ собственного дома с его укладом, традициями, стилем взаимоотношения. Внедрение проекта обеспечило оптимальные условия для изучения детьми своих традиций, возрос интерес к семье, ее прошлому и настоящему. У детей появилось желание быть похожими на близких людей в делах, поступках. Проявилось эмоционально – положительное отношение к своей семье, гордость за свою семью, бережное отношение к семейным реликвиям. Для формирования у дошкольников представлений о семье использовались разные совместные виды деятельности. Результатом нашей деятельности стало расширение представлений детей о семье, о родственных отношениях, о социальных ролях в семье. За время реализации проекта уровень сформированности положительного образа семьи у детей значительно повысился. Дети знают, как зовут всех членов их семьи, где они работают. Расширился словарный запас детей такими понятиями как «родословная», «род». Дети узнали о семейных традициях, стали лучше разбираться в родственных связях, стали более внимательно и бережно относиться к членам своей семьи, появилось желание сделать приятное своим близким, помочь им.

Проект «Моя родословная»

Постановка проблемы.

Воспитание патриотических чувств на современном этапе развития общества обязывают дошкольные образовательные учреждения развивать познавательный интерес, любовь к Родине, её историко-культурному наследию. Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом – гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля. Данный проект призван помочь понять связь времен, историю своей семьи, вызвать чувство гордости за своих предков. Ознакомление детей с понятием "семья" невозможно без непосредственной поддержки самой семьи. Родители должны дать понять ребенку, что он часть семьи, что это очень важно. В семье есть свои правила и выполнять их должен каждый член семьи. В семье все любят друг друга, заботятся друг о друге.

Работа над проектами имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений, для укрепления в сознании ребёнка своей компетентности, умение выступать перед большим коллективом слушателей, развития речи (монологической и диалогической). Вместе с этим накапливается жизненный опыт ребёнка, тренируются и развиваются его коммуникативные способности, что в преддверии школьной жизни очень важно.

Классификация проекта.

Проект

Доминирующая деятельность в проекте.

Исследовательская, поисковая, творческая.

Предметно – содержательная область.

Межпредметный проект.

Характер координации проекта.

Непосредственный, гибкий.

Характер контактов.

Среди участников одной группы детского сада, родителей.

Количество участников проекта.

Индивидуальное.

Продолжительность.

3 месяца.

Вид презентации.

Устный доклад, стихотворение.

Проблема. У детей дошкольного возраста недостаточно сформированы знания о своей семье, родне. Отсутствие интереса родителей к нравственно-патриотическому воспитанию.

Цель проекта: Укрепление связи поколений в семье, сплочения членов семьи.

Задачи проекта:

1) Развивать интерес к своим родным и близким;

2) Формировать познавательный интерес к изучению истории и традиций своей семьи;

3) Воспитывать любовь к родному дому;

4) Формировать у детей представления об отношениях родства;

5) Воспитывать гордость за принадлежность к своему роду, своей фамилии;

6) Воспитывать уважение и почитание людей старшего поколения.

Идея проекта: Укрепление связи поколений в семье .

Проблемные вопросы:

Как появилась моя семья?

Кто я?

Кто были мои предки ?

Их интересы

Дети 6-7 лет

Наличие интереса к жизни своей семьи, потребности общаться со сверстниками, мотивация к игровой деятельности

Родители

Просветительная работа с родителями по пропаганде нравственно - патриотического воспитания среди родителей. Развитие коммуникативных функций речи детей. Обретение нового опыта участия в общественной жизни.

Педагоги

Реализация творческого потенциала.

Привлечение общественного внимания к проблеме нравственно - патриотического воспитания дошкольников.

Ожидаемые результаты:

1. Дети узнают больше о своей семье, своих корнях: о членах семьи, традициях, близких и дальних родственниках

2. Совместная деятельность будет способствовать укреплению детско – родительских отношений, сплочению поколений в семье.

Механизм реализации проекта

Сроки этапов

проекта

Задачи этапов проекта

I этап

(подготовительный)

февраль

Опрос детей: «Что я знаю о семье?» ;

Анкетирование родителей по теме: «Нравственно – патриотическое воспитание»;

Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата;

Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

II этап

(основной)

март

Содержание деятельности педагога:

С детьми:

Беседы: «Моя семья», «Рядом или вместе?», «Моя родня», «Что такое род, родня»

Занятия из цикла «Я и моя семья»

«Моя мама».

«Семья и родной дом»

«Родные люди»

«Что такое родословная»

«Образ моей семьи»

«Мой папа – самый мужественный»

«Мой дед – ветеран»

Дидактические игры «Где-то в шумном городе», «Какая моя мама»

Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Дочки-матери», «Семья»

Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций;

Разучивание песен, стихов, пословиц на семейную тематику;

Развлечение «День матери»;

Видео-презентация: «Мама милая моя»;

Оформление альбома «Вся семья вместе – душа на месте»

Изготовление поделок к празднику для мам

Изготовление подарков для пап.

Изготовление сувениров «Вечный огонь» ко Дню Победы.

С родителями:

Консультация «Нравственное воспитание детей», «Способы оформления родословной»

Беседа «Семейные традиции».

Содержание деятельности родителей:

Рисунки совместно с детьми: «Моя семья»;

Изготовление родословной;

Участие в утренниках;

Участие в оформлении выставок в группе;

Подготовка к презентации своей родословной.

III этап

(заключительный)

апрель

Презентация детьми «Древа семьи» - развлечение «Моя родословная»

Оценка результатов

Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том, что в результате мероприятий, которые были проведены в ходе проекта: беседы, выставки, тематические занятия, совместная деятельность детей и родителей, мы получили положительный результат. У детей повысились знания в области нравственно – патриотического воспитания в вопросах касающихся своей семьи, произошло укрепление внутрисемейных связей воспитанников – улучшились взаимоотношения между детьми, родителями, бабушками, дедушками; родители стали активней участвовать в мероприятиях проходимых в детском саду.

Приложение 1.

Анкета для родителей.

Уважаемые родители, поразмышляйте над вопросами предлагаемой анкеты. Отвечая их, Вы сможете осмыслить традиции вашей семьи и подготовиться к участию в проекте «Моя родословная».

1. Много ли Вы знаете о своих предках (по рассказам родных и близких)? Если мало, то почему?

2. Знаете ли Вы о происхождении Вашей фамилии?

3. Связаны ли Вы с дальними родственниками? Много ли их у Вас?

4. Известны ли Вам яркие факты из истории рода, семьи (интересные, смешные, любопытные)? Расскажите ребенку некоторые из них.

5. Были ли (есть ли) в Вашем роду особо добрые, отзывчивые, милосердные люди?

6. О чем больше любят вспоминать и рассказывать бабушка, дедушка, родители и другие родственники?

7. Есть ли семейные рассказы о детях, о Вашем детстве (со слов старших)?

8. Есть ли в истории Вашего рода (семьи) закономерности, повторяющиеся события?

9. Передаются ли в Вашем роду по наследству личные качества, способности, интересы, профессиональные склонности?

10. Хотели бы Вы воспитать своего ребенка похожим на кого-то из родственников?

11. Знаете ли Вы, как познакомились (поженились) бабушки и дедушки, родители, другие родственники?

12. Сохранились ли интересные воспоминания, связанные с рождением детей?

13. Существовала (существует) ли в семье особая традиция выбора имени ребенку?

14. Почему вы назвали определенным именем (именами) Вашего ребенка (детей)?

15. Хранят ли в Вашей семье фотографии? Есть ли семейный альбом? Какие из фотографий Вам особенно дороги?

16. К какому периоду относится самая старая фотография, хранящаяся в Вашей семье?

Приложение 2.

Источники информации, для оформления родословной

1.Источники устной информации: рассказы близких родственников отца или матери, деда или бабушки.

2.Источники документальной информации.

Приложение 3.

Консультация для родителей.

Генеалогическое дерево своими руками

Если очень хочется сделать что-нибудь полезное и долгоиграющее, то составление генеалогического дерева - это самое оно. Вы сами не заметите, как вас это затянет.
Начинать делать свое древо семьи нужно как можно раньше, но все же никогда не поздно.
Это очень важно для каждой семьи, если дети маленькие, то это будет ваш подарок для них, если уже подросли, то нужно обязательно их к этому приобщить.

Очень красивый вариант - сделать шикарное большое дерево прямо на своей стене. Если вас что-то смущает, то вы можете сделать это на даче, где часто любит собираться вся родня. Пройдут годы, а ваши внуки будут, несомненно, продолжать славную традицию начатую вами.

Понравилась быстрая регистрация

Очень понятный функционал, легко разобраться, как заполнять

Бесплатно вы можете составить дерево из 250 персон (более, чем достаточно)

Загружаем фотографии родственников в альбом и там выставляем кто есть кто, после этого фото прикрепляются к персонам на древе

Вы получаете результат в формате pdf. Чтобы распечатать ГД, нажмите справа вверху: опции-дополнительные-Распечатать график.

Можно распечатать на домашнем принтере, а можно на большом плакате

Программы для построения дерева

На этом сайте можно бесплатно загрузить качественную программу по составлению вашего генеалогического дерева. Ограничение - 40 персон, если нужно больше, требуется оплата.

Как оформить генеалогическое древо самому

Ватман - Самый простой и незатратный вариант. Вы просто Приклеиваете фотографии, рисуете маркером связи, подписываете имена и годы жизни. Если вы творческий человек, то вполне вероятно, у вас получится нечто красивое, что будет не стыдно показывать родственникам. Если рисовали вы в последний раз в младших классах школы и вы подозреваете, что результат труда не будет иметь эстетической ценности - расстраиваться не стоит. Гораздо важнее, что это будет нести в себе историческую ценность для вашей семьи, для ваших детей и более далеких потомков.

Шаблон древа - в сети много готовых шаблонов, которые можно распечатать и наклеить фотографии или же, более аккуратно будет смотреться, если вы фотографии подобавляете в фотошопе и распечатаете готовый результат. Пример сайта с неплохими Или вот скачайте такой вариант - он уже в формате png и с ним очень легко работать в фотошопе. (Кликаете на картинку, она открывается в полном размере и правой кнопкой мыши - «Сохранить как»)


Купить холст или другой интересный материал и занести распечатать в типографию. Потом еще купить шикарную багетную раму или кожаную тубу.

А можно наклеить готовую виниловую наклейку «Дерево».

Варианты изображения семейного дерева

Бабочка

Ветви (Предки)

Корни (Потомки)

Песочные часы

Веер

1) Схема - Бабочка

Удобный способ для размещения на стене. Супруги - ключевые фигуры, их родители по бокам, а дети внизу.

2) Схема Ветви (Предки)

Ключевая фигура - ваш ребенок, вверх от него расходятся ветви дерева - все его предки, которых вы смогли найти. Одна из самых распространенных схем для украшения помещения.

3) Корни (Потомки)

Хороший подарок вашему родственнику. В качестве ключевой фигуры выбирайте общего предка. Здесь хорошо видны все двоюродные и троюродные братья и сестры.

4) Песочные часы

Это шикарный подарок бабушке или дедушке. Ставьте их в качестве ключевой фигуры (на схеме отмечено желтым). Сверху отображаете их предков, а снизу всех их потомков: детей, внуков и правнуков.

5) Веер

Очень удобная сжатая форма, которая не занимает много времени, хорошо видны главные родительские связи.

Какие данные о персоне указывать

фамилию имя (отчество писать не нужно, поскольку всегда можно посмотреть, кто отец этого человека. Хотя для самых крайних персон - пра-пра-прадедов иногда проще написать Имя Отчество и закрыть вопрос, чем делать еще один отросток вверх)

годы жизни

фотографию (отсканировать или просто перефотографировать старые фотографии с альбомов)

город где родился (это полезно также для того, что если кто-то решит копнуть историю глубже, будет знать, где искать метрики о рождении)

кем был по профессии

Где брать информацию

Звоните бабушкам, а лучше съездить к ним! Открываете старый альбом, берете лист бумаги побольше и составляете черновой вариант родовых связей. Вашим дорогим старикам будет очень приятен ваш визит, полистайте вместе фотоальбомы, поспрашивайте о своих предках и конечно, всё запишите, не полагайтесь на свою память.

Итак, самое бесценное - это устные воспоминания всех старших родственников. Опрашиваем и всё фиксируем в блокнот.

Сверяемся с сохранившимися документами (семейный архив), это могут быть метрики о рождении, свидетельства о заключении брака, о наступившей смерти. Просматриваем старые фотографии, ищем подписи на них.

Едем в местные и областные архивы, пытаемся разыскать данные там. Сначала составляем «ствол дерева», мужская линия от деда к прапрапрадеду. Потом наращиваются боковые ветки - их семьи, жены и дети. Все что сможем найти.

Если не хотите это делать сами, то за деньги вам готовы найти кого угодно, сейчас очень много агенств этим занимаются, цены - от 100$

Попробуйте, составление своего родового дерева очень затягивает, это словно сложить очень важную мозаику и вам захочется, как сыщик или как коллекционер, в поисках неизвестной ему ранее марки, находить все больше и больше фактов о своих предках и добавлять новую информацию о них.

Приложение 4.

Развлечение «МОЯ РОДОСЛОВНАЯ»

Программное содержание.

Воспитательные задачи:

1.Воспитывать у детей любовь к близким, родным людям: папе, маме, бабушке, дедушке, сестрам, братьям, к родному дому.

2. Вызвать чувство гордости за свой род, за, что они являются маленькой частичкой большой семьи.

3. Вызвать положительный эмоциональный всплеск от общения с родными людьми, от ощущения причастности к большой семье.

Образовательные задачи : закрепить у детей понятия «Род», «Родня», «Генеалогическое Древо», учить в рассказах о семье, использовать их.

Психологические задачи: почувствовать себя свободно и раскрепощено в присутствии родных людей, выразительно исполнять песни, читать стихи, охотно играть в предложенные игры.

Предварительная работа: беседы о семье, роде, разучивание песен и стихов, изготовление совместно с родителями своих родословных, составление рассказов на заданную тему о семье.

Ход мероприятия.

В семейном кругу мы с вами растем

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ – родительский дом.

Дорогие мамы, папы, бабушки и дедушки, ребята! Сегодняшний вечер мы решили провести вместе и посвятить его нашим самым дорогим людям, нашим родным – нашей семье. Воспитывать любовь и уважение к своим родным и близким мы начали с самого раннего возраста. За 4 года в детском саду было проведено много мероприятий по этой теме. Во всех конкурсах, праздниках, выставках вы, семьи наших воспитанников, принимали самое активное участие.

Мы с ребятами знаем, что наши мамы и папы, бабушки и дедушки самые активные, дружные, отзывчивые - лучшие на свете.

Предлагаю в этом убедиться и посмотреть как это было.

(презентация о проделанной работе по теме «Я И МОЯ СЕМЬЯ»)

К нашему семейному вечеру дети подготовили стихи.

Папу с мамой берегу

Папа жалуется:

Что-то утомляюсь от работы!

Мама тоже:

Устаю, на ногах едва стою!

Я беру у папы веник!

Я ведь тоже не бездельник!!!

После ужина посуду

Сам помою - не забуду!

Папу с мамой берегу!

Я же сильный! Я смогу!

Воскресенье

Воскресенье - Вам везенье!

Воскресенья так нужны,

Потому что в воскресенье

Мама делает блины!

Папа к чаю чашки моет,

Вытираем их вдвоем,

А потом мы всей семьею

Чай с блинами долго пьем!

А в окошко льется песня

Я и сам запеть готов

Хорошо когда мы вместе,

Даже если без блинов

Семья

Мне бабушка сказку расскажет

И сделает сладкий пирог

И даст мне не много пряжи,

Чтоб с кошкой побегать я смог!

А дед мне подарит рубанок,

Гвоздей принесет, молоток.

И будет готов спозаранок

Скворечник у нас и совок!

А папа возьмет на рыбалку

Расскажет о травах лесных

Мы рядом, немного в развалку,

Пойдем мимо елей грибных

А мама, склоняясь над кроваткой,

спокойную песню споет.

На цыпочках выйдет украдкой,

И добрые сны позовет.

А в окно врывается ветер.

Я думаю долго, не сплю

Ну чем мне на это ответить?!

Я просто их очень люблю!

Ребята, давайте споем песню «Когда моя семья со мной» (Минусовка «Если с другом вышел в путь»)

Рассказать хочу вам я -

От друзей не скрою.

Дом родной, моя семья -

Самое родное!

Припев. Что мне снег, что мне зной,

Что мне дождик проливной –

Когда моя семья со мной!

Мамой я своей горжусь –

Всех она дороже!

Если где-то ошибусь –

Мамочка поможет!

Припев

Есть ребята у меня –

Папа самый лучший!

И скворечник починить –

Он меня научит!

Припев

Человек рождается на свет, растет, задумывается: кто я? Откуда мои корни? Вместе с родителями вы составили свою родословную.

При оформлении генеалогического древа проявили творчество, фантазию.

Давайте посмотрим выставку ваших работ.

Предлагаю вам весело и интересно рассказать о своей семье, о своем роде.

Рассказ 2-3 детей о своей родословной.

Предлагаю немного отвлечься и поиграть.

Игры с мамами и девочками «Бусы для мамы» (кто быстрее соберет бусы), «Кукла для дочки» (из подручных материалов)

Игры с папами и мальчиками «Построй дом» (из конструктора)

Игры с бабушками . Конкурс частушек.

Игра для семьи «Приготовь уху» (папа ловит, ребенок носит маме, мама варит)

Конкурс «Закончи пословицу»

Уважай отца и мать, будет ……

В гостях хорошо, а ….

У кого есть бабушка и дед, тот

Не страшна и туча, если …

Птица радуется весне, а….

При солнышке тепло, …….

Выполняя эту работу, вы узнали много нового и интересного о своей семье, родных, предках. Интересные истории о том, «почему меня так назвали» расскажут …

С помощью родословных мы изучали географию, потому что родственники наших ребят живут в разных городах и странах …

Много нового дети узнали о профессиях своих родных. В нашей группе есть ребята, родственники которых имеют редкие профессии …

А еще среди наших семей наших ребят есть настоящие династии …

При изучении родословных мы узнали интересные факты …

Вот какие замечательные рассказы и истории вы узнали о семьях своих и своих друзей. И вам надо гордиться этими людьми, историями, ведь ничего нет ближе и дороже родного дома, родных людей – папы, мамы, дедушки, бабушки.

В праздник наш, такой желанный,

Что же вам еще сказать?

Разрешите всем сейчас нам

Вам здоровья пожелать!

Не болейте! Не старейте!

Не сердитесь никогда!

Вот такими молодыми

Оставайтесь навсегда!

Любимые наши,

Бабушки и дедушки, мамы и папы!

Желаем мы вам, дорогие, здоровья,

Чтобы не было причины грустить.

И в полном здравии, конечно,

До свадьбы правнуков дожить

Вот и закончился наш праздник «Моя родословная». Будьте здоровы и берегите друг друга!

Вручение грамот. Чаепитие.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №64 города Ставрополя

Конспект проведения НОД на тему:
«Моя родословная. Генеалогическое древо»
Составила воспитатель Костырко Л.И.
Форма проведения: игра-конкурс
Тема: «Моя родословная. Генеалогическое древо»
Цель:
создание условий для познавательной и конструктивной деятельности детей в ходе изготовления генеалогического дерева.
Задачи:
познакомить детей с понятиями «родословная» и «генеалогическое древо», «поколение»;
учить составлять связные рассказы о своей семье на основании генеалогического древа;
расширять представление «семья», расширить знания о своих близких родственниках;
учить строить генеалогическое древо семьи, способствуя осознанию ребенком себя как частицы, причастной к истории и жизни семьи;
активизировать словарь существительных, обозначающих членов семьи и качественных прилагательных и глаголов по темам «Семья», «Профессии».
Развивать:
монологическую речь, внимание в ходе составления описательных рассказов;
выразительность движений в ходе физминутки.
Воспитывать:
уважение к старшим членам семьи;
умение почувствовать энергию своего рода.
аккуратность, умение доводить начатое дело до конца в ходе изготовления древа.
Материал:
макет генеалогического древа;
кувшин с водой для игры;
мольберт, лист А3, маркеры;
семейные фотографии;
карточки с моделью «генеалогического древа»;
тарелки с листочками
одноразовые стаканчики;
музыкальное сопровождение;
кисти, клей, салфетки, клеенки;
медальоны-призы для награждения
схема рассказа о членах своей семьи.
Предварительная работа с детьми:
1. Заучивание имени, отчества, профессии и места работы родителей, бабушек и дедушек.
2. Беседа с детьми о «генеалогическом древе», «родословной» семьи и ее членов.
3. Рассматривание семейных альбомов с фотографиями.
4. Совместная деятельность детей с родителями по составлению «генеалогического древа».
5. Загадки на тему «Семья».
6. Рисование «С кем я живу».
7. Подготовка детьми рассказов о членах своей семьи по схеме.
Ход НОД:
1. Организационный момент.
Воспитатель:
- Ребята, давайте встанем в круг, образуем хоровод.
Покажите свои ладошки.
Потрите их друг о дружку.
Прижмите свои ладони к сердцу. Что вы чувствуете? (ответы детей)
Воспитатель:
-Это тепло добрых рук и добрых душ. Мы предлагаем свое тепло, свои ладоши своим родным и близким людям и говорим:
Утро настает, солнышко встает.
Мы собираемся, в добрый путь отправляемся.
Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
(дети вместе с воспитателем, держась за руки, проходят в группу) .
2. Объяснение темы (в группе).
(дети садятся на стульчики, которые стоят полукругом)
Воспитатель:
-Сегодня у нас проводится конкурс рассказов о самой хорошей и дружной семье. Вам нужно постараться очень интересно рассказать о своей семье.
- Как вы думаете, что такое семья? (ответы детей)
(воспитатель условно обозначает ответы детей, а затем обобщает их) .
Расширение представлений детей:
- Кто может быть членом семьи, чужие люди или только родственники?
(только родственники).
- Как живут члены одной семьи, вместе или отдельно?
(вместе, дедушка с бабушкой могут жить отдельно).
-Все ли члены семьи живут в одно время? Докажите.
-Давайте встанем в кружок и вспомним пальчиковую гимнастику «Семья»:
Раз, два, три, четыре
Кто живет у нас в квартире?
Раз, два, три, четыре, пять
Вас могу пересчитать;
Папа, мама, брат, сестра.
Бабушка и дедушка,
Кошка Мурка, два котенка
Мой сверчок, щегол и я
Вот и вся моя семья!
Дети садятся на места. На мольберте модель генеалогического древа. Рассказ воспитателя.
- С давних пор люди старались сохранить для будущих поколений память о своих родственниках. Так как их было много, но необходимо было всех помнить, то люди решили записывать их имена, фамилии в специальные тетради, чтобы потом передавать эти сведения своим детям, внукам, правнукам. Эти записи назывались «родословными». А потом люди придумали зарисовать свою «родословную» в виде дерева, (показ генеалогического древа, где листочки и ветки изображали поколения и членов семьи. Таким образом, сведения о многих поколениях родственников сохранялись в памяти потомков на многие годы, даже на столетия. А дерево это стали называть «Генеалогическим древом».
3. Рассматривание генеалогического древа.
(дети рассматривают макет «генеалогического древа») .
- Дети, посмотрите, на мольберте дерево. Какой величины листочки вверху, а какие внизу?
Вверху - маленькие. А внизу - большие.
- Ребята, ваша семья как это дерево, и каждый член семьи - листочек. Мы вырастим сейчас дерево семьи каждого из вас. Это дерево без листочков, листочками будут бабушка, дедушка, мама, папа.
Справа папа, слева мама, в серединке я как раз.
Сколько будет вместе нас? (Трое.)
-Послушайте слово «Семья» - «Семь Я».
-Кто ещё является членами Вашей семьи?
- Таня покажет вам дерево своей семьи. (Рассказ ребёнка о членах своей семьи)
- А теперь вы будете выращивать своё семейное дерево.
Включается музыка.
-Дети, встаньте удобно на ковре.
4. Психогимнастика
Представьте себе, что вы сморщенное семечко
(дети садятся и сжимаются в комочек, голова опущена и закрыта руками) .
С весенним теплом солнышко начинает пригревать, и семечко начинает расти (дети начинают медленно подниматься).
У него раскрываются листочки
(руки убирают с головы и тянут вверх).
Растет стебелек
(вытягивается тело) .
Появляются веточки с бутонами
(руки в стороны, пальцы сжаты).
Наступает радостный момент бутоны лопаются.
(резко разжимаются кулачки).
Росток превращается в цветущее дерево.
-Дети, подойдите к столам. Посмотрите вокруг. Мы с вами очутились в большом саду. Каждое дерево это ваша семья. Подойдите каждый к своему дереву.
5. Составление генеалогического древа (Самостоятельная работа за столами)
Дети занимают рабочие места, звучит музыка.
- На тарелочках лежат листочки с фотографиями ваших родственников. Предлагаю вам разместить их на своем родовом дереве, то есть, изобразить генеалогическое древо. Сверху размещаем свой портрет и своих родных братьев и сестёр.
-Следующее поколение вашей семьи – ваши родители – это кто? Мамы и папы. Они родились раньше вас.
-До мам и пап было поколение бабушек и дедушек. Они жили ещё раньше.
-А у кого есть прабабушки и прадедушки?
По окончанию работы дети берут свои деревья и встают в круг.
-Посмотрите, какие красивые деревья у нас получились. Почувствуйте, какая сильная, заботливая, добрая ваша семья. Все поколения ваших предков являются корнями этого дерева и помогают ему расти, цвести, приносить новые плоды.
Все ваши семьи вместе – это уже целый народ! Давайте закроем глаза и попробуем ощутить, какая большая сила у нашего народа, когда мы все вместе из поколения в поколение.
А теперь вы будете рассказывать о своей семье.
6. Рассказы детей о своем генеалогическом древе.
На доске схема рассказов о семье.
-Дети, садитесь на стульчики. Кто хочет рассказать о своей семье?
Дети по одному выходят и рассказывают про свою семью, начиная с бабушек и дедушек, по схеме.
7. Подвижная дидактическая игра «Кувшин доброты».
-У меня есть кувшин с волшебной водой доброты. Она поможет нам ещё лучше относиться к членам своей семьи и делать добрые дела.
Послушайте музыку. Кто захочет, может танцевать.
Музыка останавливается.
–Дети, подойдём все к кувшину. Каждый из вас может сказать воде пожелания своей семье. Вода находится на нашей Земле повсюду. Где бы ни находились члены вашей семьи, они обязательно получат ваши прекрасные пожелания.
Дети по - очереди желают своей семье всего самого хорошего.
-Вода получила от вас очень хорошую энергию.
Воспитатель раздает всем волшебную водичку и дети пьют.
8. Заключение.
Воспитатель: Ребята, а что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение? (ответы детей)
- Я думаю, что в этом конкурсе победили вы все, потому что очень интересно и с большой любовью рассказали о своей семье, поэтому все заслужили призы-медальоны с надписью «Дружная семья».
(звучит музыка, воспитатель раздает медальоны детям).

EђЗаголовок 1EђЗаголовок 2EђЗаголовок 3EђЗаголовок 4EђЗаголовок 5EђЗаголовок 6EђЗаголовок 7EђЗаголовок 8EђЗаголовок 915

Ирина Тузкова

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью

И провожают в путь с добром!

Любите и цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть ее дороже

На этой сказочной земле!

Участники проекта : дети группы «Малинка»; родители воспитанников; педагоги.

Продолжительность проекта : 1 неделя.

Руководитель проекта:

Тузкова Ирина Львовна, учитель-дефектолог.

Проблема.

Большинство детей почти ничего, кроме имени, не знают о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о прадедах. Они затрудняются рассказать о семейных праздниках, традициях своей семьи. Родители не стремятся рассказывать о родственных корнях семьи, не умеют в доступной форме сформировать интерес к своей родословной, воспитывать уважение и любовь к старшим членам семьи.

Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Моя родословная. Генеалогическое древо».

Цель проекта.

Формировать у детей понятие «семья»; представление детей о семье, семейных и родственных отношениях.

Задачи проекта .

Обобщить и закрепить знания детей о семье, как о людях, живущих вместе (папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра, любящих друг друга, заботящихся о друг друге.

Обогатить словарь (родственники, родословная, генеалогическое древо, предки).

Развивать партнерские отношения с семьями воспитанников.

Воспитывать желание заботится о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

Ожидаемые результаты:

Поможет ребенку расширить знания об истории развития семьи, о его родословной

Активизируется желание заниматься исследовательской, творческой работой по составлению своих родословных.

Поможет родителям укрепить семейные связи.

Укрепится связь: ребенок-семья-детский сад

С давних пор люди старались сохранить для будущих поколений память о своих родственниках. Так как их было много, но необходимо было всех помнить, то люди решили записывать их имена, фамилии в специальные тетради, чтобы потом передавать эти сведения своим детям, внукам, правнукам. Эти записи назывались «родословными».

А потом люди придумали зарисовать свою «родословную» в виде дерева, где листочки и ветки изображали поколения и членов семьи. Таким образом, сведения о многих поколениях родственников сохранялись в памяти потомков на многие годы, даже на столетия. А дерево это стали называть «Генеалогическим древом».

Посмотрите, какие красивые деревья у нас получились.

Публикации по теме:

Краткосрочный проект в старшей группе «Мой город, моя страна» Краткосрочный проект в старшей группе «Мой город, моя страна» Актуальность темы: «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к.

Детско-родительский проект «Моя семья, моя родословная» Актуальность проекта. “Счастлив тот, кто счастлив у себя дома”. Л. Н. Толстой Патриотическое воспитание дошкольников - приоритетное направление.

Хочу представить Вам мою работу с родителями и детьми. Нравственно - патриотическое воспитание ребенка начинается с семьи. Воспитать в ребенке.

Программное содержание: 1. Раскрыть понятия «род», «родословная», «семья», «право детей на воспитание в семье». 2. Вызвать интерес к истории.

Конспект занятия в подготовительной школе группе «Генеалогическое древо моей семьи» Программное содержание: Дать детям представление о жизни и быте русских людей - славян,их душевных качествах - доброте,отзывчивости,почтение.

Краткосрочный проект «Моя семья». Продолжительность проекта: 1 неделя. Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, родители.