У каждой библиотеки, как и у человека, есть своя история, свое предназначение, свой облик. Есть своя история и у нашей районной центральной библиотеки.

Возникла она в с. Ермаковском в 1901 году по инициативе 25 учредителей, среди которых в большинстве своем были крестьяне - Роман Бейдин, Савва Панин, Владимир Викторов, Апполинарий Горелов и др. Были в этой группе и представители интеллигенции - врач Семен Арканов, учитель Иннокентий Аланов, мировой судья Владимир Карпович, лесничий Николай Педашенко. Были и чиновники - акцизный надсмотрщик Алексей Макаревский, крестьянский начальник Михаил Ширяев и другие лица.

В марте 1901 года они подали прошение о разрешении открыть бесплатную библиотеку. Содержать ее они должны были сами. Разрешение было получено, и библиотека открыла свои двери перед сельским читателем. До приискания отдельного помещения она помешалась в доме крестьянина Алексея Циммермана. Ее первыми распорядителями в течении четырех лет поочередно были врач Арканов, крестьянский начальник Кокоулин, учитель Боровых, мировой судья Куркутов. Библиотека имела свой устав. В архивной деле, рассказывающем об открытии этой библиотеки, вшита небольшая книжечка в восемь страничек. Это "Устав бесплатной библиотеки-читальни в с. Ермаковском Минусинского уезда Енисейской губернии", отпечатанной в 1902 году в Енисейской губернской типографии. Из устава явствует, что библиотека была полностью самодеятельной организацией, пользоваться книгами могли все жители села. Однако управление делами библиотеки-читальни принадлежало собранию ее членов, а членом библиотеки мог быть каждый, кто вносил единовременно 15 рублей и обязывался ежегодно вносить не менее одного рубля. Увы, не каждый мог им стать!

При изучении архивных документов, открывается много интересных фактов, связанных с историей нашей библиотеки. В то время на всю Ермаковскую волость это была первая и единственная библиотека. Многие факты свидетельствуют о бедственном положении библиотечного дела, характерном для всей тогдашней России. Фонды библиотеки пополнялись за счет пожертвования граждан, благотворительных мероприятий, лотерей. Книжный фонд насчитывал в то время до 400 книг, читателей было - 28.

16 августа 1920 года Ермаковская библиотека получила статус районной библиотеки. В это же время в селе была открыта изба-читальня, обязанности избача выполнял заведующий библиотекой. Чуть позже были открыты избы-читальни в Шушенском, Субботино, Каптыреве, Григорьевке. А в 1927 г.- в Жеблахтах и Н-Суэтуке. В этих же населенных пунктах от районной библиотеки были организованы библиотеки- передвижки, они представляли из себя коллективные абонементы. Это позволяло районной библиотеке использовать весь свой книжные фонд, не нарушая своих интересов. Об этом и предписывалось в "Основании при устройстве районных библиотек": "...районные библиотеки обслуживают каждый населенный пункт уезда, население которого принимает на себя обязанность соблюдать условия догово¬ра". Книги, обычно 20-40 томов, по истечении срока договора, возвращались в библиотеку. При установлении в договоре срока возвращения книг принималось во внимание географическое положение данного поселка, бездорожье и удаленность от библиотеки. За возврат книг ответственность возлагалась на сельские исполкомы, так как подыскать в деревне человека, который сумел бы держать в порядке книги, было почти невозможно.

В 20-е годы заведующим библиотекой был Константин Илларионович Киселев, беспартийный бедняк, имеющий образование 2-х классной школы, с 1912 года работавший в должности писаря. Он же с июня 1923г был избран общим собранием председателем Народного дома в с. Ермаковском. (фонд 120, опись 2, дело 78) .

В 1922 г. содержание библиотеки было передано на местное снабжение волости. Волость отказалась содержать библиотеку, и на собрании постановили содержать библиотеку на общественных началах. Заведующий библиотекой работал без жалованья. О бедственном положении библиотеки говорит и такой факт, найденный в архивных документах: "Лица, не возвратившие книгу в срок (а срок- 7 дней со дня взятия), платят штраф за каждый просроченный день по одному полену дров или полфунта пшеничной муки", (фонд 120, опись 1, дело 97) . Книги также выдавались и под залог и, если книга была испорчена или утеряна, залог оставался в доход библиотеки. Содержание библиотеки на общественных началах и работа библиотекаря без жалованья сказывались, естественно, и на состоянии работы библиотеки. В сентябре 1925 г. в с.Ермаковском был организован райполитпросвет, первым председателем которого был П. Селезнев. В него были введены представители от всех учреждений и организаций: от райкома РКП (б), от РИКа, от райкома ВЛКСМ, от кооперации, от учительства, от союза батрачкома, от делегаток, от Нарсуда, районной библиотеки. Из информписьма райполитпросвета: "Библиотека до сего времени проявила себя очень мало, работа заключается в выдаче книг и руководстве библиотеками- передвижками. Объясняется это тем, что библиотекарь незаинтересован основной работой (подчеркнуто автором) и притом очень слаб в работе, популярностью среди населения не пользуется". И уже в декабре 1925 года на заседании райполитпросвета постановили: "Немедленно наладить библиотечное дело, для чего завести инвентарные книги учета литературы и учета абонентов и выдачи литературы им. Обратить внимание заведующего библиотекой на культурно-просветительную работу среди крестьянской массы". К концу 20-х годов заведующей библиотекой была назначена Кузьмина. К сожалению, кроме фамилии других данных в архивных документах о ней нет. В это время библиотека за год получала до 100 экз. новых книг и выписывала газеты и журналы. Библиотека, да и вся культпросветительная работа тогда была отнесена в ведомство народного образования.

В библиотеке начинают работать 3 кружка: сельскохозяйственный, драматический и селькоровский. Начали уделять внимание справочной работе, особенно летом. Справочная работа велась через юридическое бюро и справстол.

В 1926 г. райполитпросветом опять были отмечены недостатки в работе библиотеки: "... нет каталога, а потому нет и учета. Заведующая библиотекой не знает запроса населения на книги". Была по пунктам разработана программа улучшения работы библиотеки. Выглядела она так:

1 . В ближайшее время составить полный каталог книг.

2. Вести срочный учет спроса литературы населением.

3. Озаботиться о снабжении библиотеки новой литературой.

4. Озаботиться подпиской на газеты и журналы.

5. Озаботиться переплетом книг.

6. Установить учет работы библиотек-передвижек.

7. Обратить внимание на организацию кружка громкого чтения"

Как видим из этого документа, задачи и нужды библиотеки были сформулированы достаточно четко и грамотно. Была также установлена отчетность перед населением 1 раз в два месяца.(фонд 215, опись 1, дело 22) .

К 1929 году в архивных документах появляются данные о назначении жалованья библиотекарю. И было оно в то время 23 руб. 40 коп. К началу 30-х годов библиотечное дело, хоть в его развитии по сравнению с дореволюционным периодом, были достигнуты успехи, все еще являлось отсталым участком. Не был налажен учет книг, принадлежащих библиотеке, и, видимо, не было должного учета книг, выдаваемых читателям, об этом свидетельствует запись из отчета "... б 0 книг пропали неизвестно куда, заведующая не знает, значит, нет учета". И только в 1932-1933 годах был составлен каталог на весь книжный фонд библиотеки, налажен учет читателем и книговыдачи. В качестве эксперимента в библиотеке был введен открытый доступ к книгам. Но эксперимент себя не оправдал и его прикрыли. Детской библиотеки в то время не было, детей обслуживала районная библиотека, в фонде которой были и книги для детей. В эти годы библиотека принимала активное участие в ликвидации неграмотности. На предприятиях, в колхозах, в избах-читальнях района проводились громкие читки произведений М. Горького, М. Шолохова, А. Чехова, А. Фадеева.

В военные годы библиотека занимала очень маленькое помещение. Книги лежали на столах и стульях, потому что некуда было поставить стеллажи. Помещение вмещало всего 10 человек (в доме по ул. Ленина, №6 3) . Трудно было в таких условиях работать с читателями, проводить массовые мероприятия. Поэтому библиотекари выезжали на культстаны колхозов, организовывали книжные выставки, читательские конференции, проводили беседы о героических подвигах советских людей на фронтах войны. Из отчета работы библиотеки за 1941 год мы видим, что библиотека имела 568 читателей, из них 339 - учащиеся, остальные - рабочие, служащие, колхозники. Районная библиотека обслуживала 8 передвижек, комплектовала их сельскохозяйственной, оборонной, политической и художественной литературой. "Для пополнения книжного фонда библиотеки выделено 13 тысяч рублей, на 152 рубля выписано газет и журналов. Есть радио, патефон, шахматы, шашки и домино". И здесь же впервые встречается упоминание "есть детская библиотека". Но отдельно детской библиотеки в то время еще не было.

В те годы при районных библиотеках открывались детские отделения. Об этом, видимо, и пишет Е. Глуховченко в газете "На ленинском пути" за 1941 год. Особое значение в эти годы придавалось работе с газетами. Оборудовались витрины с центральными и местными газетами, щиты с газетными вырезками, знакомящие население с событиями в стране и за рубежом, с содержанием важнейших докладов компартии и правительства. Вырезки широко использовались при составлении библиотечных плакатов, тематических подборок и альбомов, которые пользовались большим спросом у населения. На основе газетного материала проводились политин-формации, беседы и громкие чтения. Распространение получили рукописные "боевые листки" и книжки- самоделки, которые составлялись из опубликованных в газетах романов, пьес, повестей, а также произведений военно-патриотической тематики.

После войны был построен районный дом культуры, и библиотека получила в нем просторное помещение. Изменилась структура библиотеки: был создан абонемент и читальный зал. Отдельно выделили детскую библиотеку. В штат библиотеки ввели дополнительные единицы библиотекарей.

В 50-60-е годы работа библиотек все больше политизировалась. Библиотеки стали одним из звеньев идеологической работы коммунистической партии, а библиотекари - активными агитаторами, пропагандистами марксизма-ленинизма. Особое внимание уделялось тогда составу книжного фонда. Неоднократно проводились просмотры и чистки книжного Фонда от "вредной" литературы, 70% комплектования книжного фонда составляла политическая литература.

В эти же годы расширялась сеть библиотек в районе. На базе изб-читален стали открываться государственные массовые сельские библиотеки в каждом населенном пункте района. Районная библиотека стала выполнять функции методического центра для них, оказывала инструктивно-методическую помощь, обслуживала передвижками колхозы, совхозы, МТС. Библиотекари районной библиотеки с методическими проверками и для оказания практической помощи, где пешком, где на лошадях, добирались до сельских библиотек. Ходили пешком в Осиновку, Разъезжее. Одним днем такие "командировки" не обходились, но работа того требовала и отдача была. Заведующей библиотекой тогда была Екатерина Ивановна Тропинина, работали в библиотеке в те годы Н. Я. Фитина, Л. К. Колупаева, М. П. Сунцова. А с 1964 года Маргарита Петровна Сунцова возглавила библиотеку и была бессменным руководителем до 1977 года. А в 1977 году произошло еще одно событие огромной важности: произошла централизация библиотек района. Было создано 18 сельских филиалов и районная библиотека получила статус центральной. Увеличился штат библиотеки, были организованы отдел обслуживания, методико-библиографический отдел, отдел книгохранения. Читатели получили возможность по внутрибиблиотечному абонементу пользоваться единым фондом библиотек района. Первым директором Ермаковской централизованной библиотечной системы была назначена Валентина Власовна Орлова. Под ее руководством нарабатывался опыт централизованной системы библиотек.

За 100 лет в библиотеке сменилось много библиотекарей. Были среди них и случайные люди, и такие, как, например, Маргарита Петровна Сунцова, Валентина Ивановна Добросоцкая, Галина Михайловна Коновалова, Татьяна Ильинична Сазонова и другие, кто работе с книгой посвятил всю свою трудовую жизнь.

Юбилей, как правило, это своеобразное подведение итогов. Основная деятельность центральной библиотеки сегодня- удовлетворение интеллектуальных, образовательных и духовных запросов населения. Сегодня центральная библиотека - это: культурно-общественный центр по пропаганде книги; значительное книгохранилище (более 55 тыс. книг); центр методической, краеведческой, информационно-библиографической работы; отдел абонемента, читальный зал, более 3000 читателей; центральная библиотека - это: обслуживание читателей всех категорий, библиотечное обслуживание пенсионеров и инвалидов на дому; это -нестационарные формы работы, платные услуги, возможность заказать литературу по МБ А, предварительный заказ литературы по телефону. Центральная библиотека - это читательские конференции, диспуты, литературные и тематические вечера, презентации и премьеры книг, дни информации, клубы по интересам, литературно-музыкальные шоу, конкурсы и викторины, циклы и декады книжных выставок, тематические выставки-просмотры. Сегодня центральная библиотека - это единственный в селе бесплатный центр поддержки образования и культуры.

В последнее время из-за дороговизны книг, периодических изданий, в библиотеку зачастили люди. Бывают дни, когда к нам приходят до 100 читателей в день. Люди тянутся не только к книге, но и к друг другу. Несколько лет при центральной библиотеке работает клуб "За чашкой чая", темы его заседаний самые разные: музыка, живопись, литература, история.

Конечно, сегодня библиотека переживает не самые лучшие свои дни. Очень слаба материально-техническая база, но особенно остро вопрос стоит с комплектованием новой литературой. И тем не менее мы не только стараемся выжить и доказать, что библиотека необходима обществу, но и ставим перед собой задачи, решение которых позволит построить работу библиотеки так, чтобы она отвечала современным требованиям. Среди ближайших задач - компьютеризация центральной библиотеки. Мы разработали и подали заявки на участие в краевых программах "Информатизация отрасли культуры", "Безопасность музейных и библиотечных фондов" и др. Заявки наши приняты. Так, что в ближайшем будущем приступим к компьютеризации библиотек района, созданию локальной сети, созданию электронных каталогов с последующим выходом в Интернет. Начнется новая глава в истории районной центральной библиотеки.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Дальневосточный федеральный университет

Школа экономики и менеджмента

Кафедра бизнес-информатики и экономико-математических методов

РЕФЕРАТ

по дисциплине «Основы библиотечно-информационного дела»

на тему «Библиотека: ее возникновение, развитие и социальные функции»

Выполнил: студент группы Б1108Л

Чаркина Е . Ю

Проверил: Кучерявая Н.В

Владивосток 2013

Введение

1 История возникновения библиотек

2 Характеристика социальных функций библиотек

Заключение

Список литературы

Введение

История культуры библиотечного дела - часть истории и культуры общества. Самыми древними библиотеками в мире были первые глиняные каталоги шумерской литературы, библиотека Ашшурбанипала, библиотека храма Эдфу в Египте. В Афинах большими частными библиотеками владели Эврипид, Платон, Аристотель, Демосфен, Эвклид, Эвтидем. Первую публичную греческую библиотеку основал в Афинах Пасистрат. Восьмое чудо света - Александрийская библиотека - включала в себя более 700 тысяч свитков рукописных книг.

Библиотека как один из элементов общества выполняет в нем определенные функции, которые для нее являются внешними. Одновременно она образует систему, состоящую из нескольких элементов, со своими функциями, которые по отношению к ней выступают в качестве внутренних.

Несмотря на ключевое положение понятия «функция» в аппарате науки, в современном библиотековедении нет общепринятого его понимания, по разному определяется и состав функций библиотек. Как правило, в функции видят средство приспособления библиотеки к существующим социальным условиям и в связи этим выделяют разные группы функций: главные, основные, общие, сущностные, имманентные, онтологические, генетические, исходные, системообразующие, внешние, специфические, типообразующие, исторические, производные, прикладные, дополнительные, вспомогательные, частные, технологические и другие.

Основной отличительной характеристикой социальных и технологических функций является сфера их распространения. Социальные - это внешние, выходящие за пределы библиотеки функции. Они формируются под влиянием потребностей общества, непосредственно воздействуют на него и отдельных его членов. Технологические - это внутренние функции, не выходящие за пределы библиотеки. Они являются средством осуществления библиотекой своих социальных функций, формируются под их влиянием и обеспечивают осуществление деятельности библиотеки в соответствии с действующими стандартами. Технологические функции выступают в качестве вторичных по отношению к социальным и служат для их реализации.

Цель данного реферата - описать историю становления и развития института библиотек, а также социальные функции библиотеки.

1. История возникновения библиотек

Такие заведения, как библиотеки, появились ещё в античности. Первой из найденных библиотек была библиотека при храме в г. Ниппуре, существовала она примерно в 2500 г. В ней была собрана огромная коллекция глиняных табличек.

Первые библиотеки существовали непосредственно как хранилища книг, а также как общественные центры, основной задачей которых было обучение. Во времена раннего Средневековья библиотеки часто основывали при соборах и монастырях. В XIII - XIV вв. активно формируется университетская культура, которая впоследствии оказала существенное влияние на книги и библиотеки в целом. Монастырскую книгу воспринимали как сокровищницу духовности и интеллектуальности, она становится инструментом познания.

Известна древнейшая библиотека, существовавшая в XVIII - XVII вв. до н.э. - это коробка с папирусами. Древнейшей библиотекой является библиотека, существовавшая во дворце царя Ассирии приблизительно в VII в. до н. э. В ней была собрана богатейшая коллекция табличек с клинописными письменами. В основном это были таблички с информацией юридического характера.

Александрийская библиотека, имевшая статус центра античной книжности и образования, создателем которой являлся Птолемей, основавший её в III в. до н. э. Александрийское книжное хранилище было частью музейного комплекса. Помимо библиотеки, сюда также входили столовые, жилые комнаты, сады зоологии и ботаники, залы для чтения книг, обсерватория. Позже в помещения комплекса добавились предметы медицины, астрономии, чучела животных, также статуи и бюсты, используемые для обучения. В Храме имелось примерно 200 000 папирусов, а при Школе - около 700 тыс. документов. Александрийские книгохранилища в 270 г. н. э. прекратили своё существование - они были уничтожены.

При монастыре св. Флориана имелось примерно 30 000 изданий книг. Во времена средневековья такие библиотеки при монастырях являлись очагами книжности. Здесь переписывались творения Отцов Церкви, священные писания, также произведения античности.

В Эпоху Просвещения появляется множество библиотек при университетах в таких городах, как Париж, Болонья, Падуя, Оксфорд. В них собрано огромное количество литературы по истории, естествознанию, искусству. В XVIII веке книги становятся доступными и открытыми для общества.

Во время Ренессанса многие деятели искали сохранившиеся в монастырях латинские и греческие тексты. Манускрипты стоили огромных денег, и для того, чтобы уберечь их, эти книги привязывали к полкам цепями.

Появление печати оказало существенное влияние на библиотеки. Библиотечные фонды значительно расширились.

В XX веке наиболее доступным и популярным видом библиотеки становится публичная библиотека. В СССР приоритетной задачей библиотеки являлась пропаганда книг, регулирование и формирование интересов читателей. Для народа библиотека стала важной культурной составляющей частью жизни наравне с театрами и музеями.

В настоящее время библиотечные фонды насчитывают 130 млн наименований изданий книг.

2. Характеристика социальных функций библиотек

Библиотека всегда существовала и существует не сама по себе, она является элементом общества со свойственным ему кругом обязанностей. Внешние функции библиотеки - это ее реакция на потребности общества, обусловленные способом взаимодействия с внешней средой. Как искусственно созданная система, библиотека через внешние функции реализует свое социальное назначение, поэтому их чаще всего называют социальными.

С учетом сказанного социальные функции библиотеки можно определить как социальную роль, которую она выполняет в качестве социального института по отношению к обществу.

Социальные функции библиотек большинство исследователей делят на несколько групп. Первым попытку классификации социальных функций в 1977 году предпринял И.М. Фрумин, назвав общие и специфические. Вслед за ним Ю. Н. Столяров выделил имманентные, сущностные и другие, В.Р. Фирсов - основные и подчиненные, А. В. Соколов - сущностные и прикладные и т.д. Е. Т. Селиверстова выделила даже четыре группы социальных функций: главные, типообразующие, производные и дополнительные.

При изучении деятельности любого социального института, в том числе и библиотеки, правомерно выделять два взаимосвязанных аспекта, характеризующих его сущность и изменчивость. В соответствии с первым аспектом каждый социальный институт обладает внутренней неизменной сущностью, которая позволяет ему выполнять четко определенную роль в обществе независимо от исторического периода, социально-демографической структуры общества и конкретных текущих задач, стоящих перед ним. С учетом сказанного сущность библиотеки проявляется в сборе и хранении социально значимых документов с целью удовлетворения информационных потребностей пользователей. Это являлось и является основной целью деятельности библиотек независимо от того, в какой стране они находятся, какие группы пользователей обслуживают и какие задачи ставят перед ними учредители. Это позволяет считать, что данные социальные функции отражают сущность библиотеки, и называть их сущностными.

Следовательно, сущностные социальные функции библиотек - это функции, обусловленные сущностью библиотеки как социального института. Указанные функции библиотека стала выполнять с момента своего возникновения. Отмечая это, А. В. Соколов подчеркивает, что данные функции первичны, исходны и необходимы. Изменение сущностных социальных функций привело бы к преобразованию библиотеки в другой общественный институт, поэтому они стабильны, неизменны и ограничены по составу.

Второй аспект характеризуется изменчивостью, так как в процессе развития общество постоянно трансформируется: меняются его идеология, мораль, религия, политическая и социальная структура, уточняется ценностная система общества и его отдельных социальных групп. Все это вносит коррективы в деятельность библиотек, выдвигает перед ними новые задачи, которые, в свою очередь, требуют внесения изменений во внутреннюю организацию их работы, уточнения особенностей взаимодействия с внешней средой. Выполнение общественной роли, связанной с изменениями во внешней среде, осуществляется библиотеками посредством производных социальных функций. Эти функции связаны со стремлением общества использовать сущностные возможности библиотек для решения текущих задач. Часть производных функций появилась одновременно с сущностными, часть возникла в процессе исторического развития. В связи с их производностью от сущностных они считаются вторичными.

Выше мы указали, что к сущностным следует относить функции, которые определяют сущность библиотеки как особого социального института, указывают на то, ради чего она создана и существует, что отличает ее от других учреждений или объединяет с родственными.

В подходе к формированию перечня сущностных социальных функций библиотек наблюдаются две тенденции - одни авторы (И. М. Фрумин, Л. А. Шилов, А. Н. Хропач и другие) называют в качестве сущностных:

1) воспитательную,

2) образовательную,

3) производственную функции,

другие (Ю. Н. Столяров, А. В. Соколов, В. Р. Фирсов, Е. Т. Селиверстова, И. К. Джерелиевская, Н. В. Жадько):

1) кумулятивную,

2) мемориальную,

3) коммуникативную .

В последнее время библиотековеды занялись активным поиском единственной функции, определяющей сущность библиотеки как социального института. Главный методологический принцип данного подхода заключается в утверждении, что всем общественным институтам, сферам человеческой деятельности, продуктам культуры, в том числе и библиотекам, свойственна строгая и однозначная специфическая функция.

В начале 1990-х годов в качестве единственной сущностной социальной функции выдвигается информационная. Сторонники этой точки зрения утверждают, что «единство большинства нынешних концепций социальной роли библиотеки заключается в том, что явно или неявно, в большей или меньшей степени внимание акцентируется на выполнении библиотекой информационной функции» и что, «несмотря на внутреннюю противоречивость информационного подхода к анализу перспектив библиотечного развития, именно он стал доминирующим». Пересмотр отношения к информационной функции сторонники информационного подхода связывают с поиском «места и роли библиотеки в информационной сфере», перспективами интеграции «библиотеки с другими информационными учреждениями в информационной инфраструктуре общества», «переходом от сдержанной конфронтации между библиотечным сообществом и информационной сферой к признанию важности информатизации библиотек», творческим осмыслением опыта зарубежных коллег, которое «могло бы помочь нам исподволь подготовиться к превращению в информационное общество с наименьшими экономическими издержками». библиотека книга коммуникативный воспитательный

В 1990 году информационная функция была признана В. В. Скворцовым одной-единственной сущностной для библиотеки, поскольку «сущность субстанции, с которой оперирует библиотека, составляет не документ, не публикация, а информация». Такой же точки зрения придерживалась и Н. И. Тюлина, по убеждению которой информационная функция «изначально присуща библиотеке как социальному институту»: она «выходит из общего перечня библиотечных функций, по какому бы критерию он ни строился».

Несмотря на широкое распространение взгляда на информационную функцию как главную и единственную, ее содержание трактуется по-разному: как информирование пользователя об имеющихся в библиотеке или за ее пределами документах; как деятельность по аналитико - синтетической переработке информации; как предоставление пользователям концептографической и фактографической информации. Существует и более широкое понимание, когда все процессы, связанные с движением информации в библиотеке, представляют как единую информационную функцию.

Наряду с информационным широкое распространение в последние время получил также коммуникационный подход. Его основоположником является Ю. Н. Столяров, который в начале 1980-х годов, основываясь на том, что «социальное предназначение библиотеки... состоит в обеспечении пространственно-временного акта коммуникации», пришел к выводу, что «имманентная социальная функция библиотеки - коммуникативная». В дальнейшем данную функцию наряду с другими сущностными социальными называли В. Р. Фирсов, А. В. Соколов, Е. Т. Селиверстова, И. К. Джерелиевская, М. С. Слободяник, Н. В. Жадько .

Из предложенного нами определения «социальной функции библиотеки», с учетом позиций ученых, следует, что сущностные социальные функции обусловлены общественным назначением библиотеки. Следовательно, сущностными должны быть функции, обеспечивающие сбор, хранение документов и удовлетворение потребностей пользователей, то есть коммуникационная, кумулятивная и мемориальная.

Основная цель деятельности библиотек - удовлетворение информационных потребностей пользователей - реализуется посредством осуществления коммуникации между документом и пользователем, поэтому данную функцию резонно назвать коммуникационной. Выполняя ее, библиотека выступает в качестве организатора места и времени встречи документов, произведенных в разное время, разными авторами и рассредоточенных в разных точках пространства, с пользователями, находящимися в конкретном пространственно - временном континууме. Основной формой реализации данной функции является непосредственное предоставление пользователю на определенное время как в библиотеке, так и за ее пределами необходимых ему документов. Коммуникационная функция обеспечивает доступ к документам и оперативное их получение всеми заинтересованными пользователями.

Выполнение библиотекой коммуникационной функции связано также и с предоставлением пользователям сведений о документом массиве. В соответствии с запросом пользователя они могут быть ограничены теми или иными рамками: местом и временем производства документов, авторской принадлежностью, тематикой, целевым назначением, местом хранения и другими параметрами. Данная деятельность осуществляется посредством использования разнообразных видов документов, созданных как в библиотеке, так и за ее пределами: каталогов, картотек, библиографических указателей, существующих как на бумажных, так и на электронных носителях. Полученная таким образом информация используется в дальнейшем в качестве вспомогательной для продолжения поиска необходимых документов и в качестве основной для проведения библиографической экспертизы.

В соответствии с коммуникационной функцией библиотека предоставляет пользователю не только сам документ или сведения о нем, но и непосредственно необходимую ему информацию. Осуществление данного вида деятельности связано с более высоким уровнем библиотечного сервиса. В данном случае библиотека берет на себя обязанность предоставить пользователю не документы, содержащие необходимую ему информацию, как это бывает в большинстве случаев, а, на основе изучения и анализа их содержания, конечный результат - интересующие его сведения. Данная работа может быть выполнена в традиционном режиме, когда пользователь в устной или письменной форме получает соответствующую справку, или в электронном, когда поиск в информационном массиве осуществляется при помощи определенных технических и программных средств, а пользователь становится обладателем необходимых ему сведений, часто даже не посещая библиотеки и не встречаясь о библиотекарем.

Библиотека выполняет также коммуникационную функцию, когда организует процесс коммуникации непосредственно между пользователями, минуя процесс создания документов. В этом случае часть пользователей, являющихся носителями социально значимой информации, одновременно выступает и в качестве реальных или потенциальных авторов документов .

Данный вид коммуникации осуществляется во время проведения разнообразных мероприятий (встреч, дискуссий, «круглых столов», конференций и иных) с участием ученых, писателей, поэтов, политиков и других обладателей интересующей пользователей библиотеки информации. Названные мероприятия, как правило, сочетают в себе устное общение с применением различных видов документов. Они характерны для библиотек разных типов, однако формы их проведения разнообразны и специфичны. Так, в публичных библиотеках эти мероприятия чаще связаны с ознакомлением с художественными литературными произведениями и другими видами искусства, встречами с писателями, режиссерами, композиторами, обсуждением актуальных социальных вопросов с политиками, экономистами, юристами, организацией свободного времени пользователей.

В специальных, например научно-технических библиотеках такие мероприятия характеризуются узкоспециальной направленностью и чаще всего проходят в виде презентаций, встреч, «круглых столов» и дискуссий с участием ученых и специалистов определенного профиля, носителей научных и технологических идей. Благодаря этой деятельности библиотекам удается значительно сократить путь доступа пользователей к новым идеям, то есть миновать документный этап.

Таким образом, коммуникационную функцию библиотека осуществляет посредством предоставления пользователю документа, сведений о нем, информации, в нем содержащейся, организации устного общения между пользователями и реальными или потенциальными авторами документов либо носителями социально значимой информации. Критерием эффективности выполнения библиотекой коммуникационной функции следует считать организацию наиболее полного и оперативного доступа пользователей к необходимым им документам. Идеальный вариант выполнения данной функции - это мгновенное предоставление пользователю исчерпывающего перечня всех необходимых ему документов.

Для обеспечения коммуникации между пользователями и необходимыми им документами данные документы необходимо для начала собрать, что является содержанием кумулятивной функции. Благодаря ее выполнению библиотека собирает в одном месте разные по форме и содержанию документы, созданные в разное время и в разных точках пространства разными авторами. Для реализации этой функции определяющее значение имеют информация о готовящихся к выпуску и получивших распространение документах, а также отсутствие различных барьеров, прежде всего политических, для их свободного приобретения и наличие у библиотеки требуемых ресурсов для пополнения фонда. Идеальным вариантом выполнения кумулятивной функции необходимо считать собрание в одном месте всех произведенных человечеством документов.

Однако для выполнения своей миссии библиотеке мало собрать документы в одной точке пространства, необходимо также обеспечить их распространение во времени, что достигается посредством выполнения мемориальной функции. Ее суть заключается в сохранении совокупности собранных документов с целью их передачи последующим поколениям. Основная трудность в выполнении данной функции связана с природными и социальными потрясениями: наводнениями, пожарами, землетрясениями, революциями, войнами, в результате которых уничтожается ряд документов, что иногда ведет даже к разрыву преемственности между эпохами и поколениями.

Осуществление мемориальной функции позволяет считать библиотеку памятью человечества. Идеальное ее выполнение означает «запоминание» всего, что создано человечеством, т.е. вечное хранение всех собранных в библиотеке документов.

Коммуникационная, кумулятивная и мемориальная функции находятся в диалектической взаимосвязи (рис.1).

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис.1. Взаимосвязь сущностных социальных функций библиотеки

Если кумулятивная и коммуникационная функции обеспечивают перемещение документов в пространстве, то есть концентрацию их в одной точке пространства и затем рассредоточение среди различных категорий пользователей, то мемориальная определяет их перемещение во времени, от настоящего к будущему.

Все три названные функции возникли одновременно с возникновением библиотеки, и без выполнения какой бы то ни было одной из них, она не может существовать как социальный институт. Вместе с тем одновременное выполнение сущностных функций ведет к возникновению объективных противоречий в деятельности библиотек. Эти противоречия ярко проявляются, например, между кумулятивной и мемориальной функциями. Как уже отмечалось, суть кумулятивной функции заключается в сборе в одной точке пространства различных видов документов, то есть чем больше документов собрано в библиотеке, тем успешнее она выполняет свою кумулятивную функцию. Суть мемориальной функции сводится к обеспечению сохранности всех собранных документов в течение как можно более длительного времени, желательно - вечной. Добиться сохранности тем проще, чем меньше в библиотеке документов. Постоянное увеличение объемов фондов библиотек в результате выполнения ими кумулятивной функции ведет к дефициту площади фондохранилищ.

Снять эти противоречия можно путем сокращения объема фонда или увеличения площади фондохранилищ. Сокращение физического объема фонда достигается посредством снижения количества документов, находящихся в хранилищах библиотеки, или уменьшения объема самих документов.

Традиционный, опробованный веками способ снятия рассматриваемых противоречий - увеличение объема фондохранилищ за счет строительства и аренды новых зданий и помещений. Вместе с тем это экстенсивный способ решения проблемы, так как увеличивающийся объем документов требует все новых и новых помещений, для приобретения и эксплуатации которых нужны большие финансовые расходы.

Более эффективным и перспективным способом является уменьшение объема самих документов. Сокращение количества документов достигается благодаря определению оптимальной полноты комплектования фонда библиотеки, четкого фиксирования тем и видов документов, подлежащих приобретению, их числа, сроков хранения. Значительное снижение объема достигается также при помощи координации и кооперации в области формирования фондов с другими библиотеками региона или отрасли. Достижение абсолютной полноты фонда, то есть идеальное выполнение библиотекой как социальным институтом кумулятивной функции, возможно только посредством координированных действий библиотек всего мира, когда каждая из них, собирая свою, строго определенную часть документов, таким образом формирует целое - информационный ресурс всемирной библиотеки.

С целью сокращения физического объема фондов библиотеки также всегда стремились минимизировать объем документов. Этому служат как создание новых видов тонких и вместе с тем прочных видов бумаги, так и уменьшение шрифта. Лучшим примером в данном аспекте могут быть книги - малютки. Во второй половине XX в. указанное направление получило активное развитие благодаря созданию новых компактных видов документов, сначала микрофильмов и микрофиш, а несколько позже - электронных. Библиотеки стремятся, как приобретать эти документы взамен или параллельно с бумажными, так и переводить документы с традиционных на новые, более компактные носители. Например, фонд РНТБ, включающий в основном патенты, стандарты, описания изобретений и другие материалы, на 80% состоит из микроформ. Несмотря на финансовые трудности, количество электронных носителей в фондах крупнейших библиотек за последнее десятилетие резко возросло, и объем содержащейся в них информации в отдельных случаях уже превышает данный показатель для бумажных носителей. На снятие этого противоречия направлена и реализация программ типа «Память мира».

Не менее сложны противоречия между мемориальной и коммуникационной функциями. Высокая степень сохранности документов обеспечивается не только необходимыми условиями хранения (соответствующий температурный, влажностный, световой режимы и др.), но и степенью использования документов. Для идеального выполнения мемориальной функции использование фонда, то есть выдачу документов пользователям, следовало бы вообще прекратить. Ведь в процессе использования документы подвергаются дополнительным нагрузкам, нарушается режим их хранения, кроме того, документ может быть поврежден или даже утерян, что сводит мемориальную функцию к нулю. В соответствии с коммуникационной функцией, наоборот, важно добиться наиболее частого использования документов.

С целью устранения данного противоречия крупные библиотеки, в первую очередь национальные, формируют страховые фонды, которые не подлежат активному использованию. Одним из широко распространенных вариантов является приобретение публичными библиотеками большого количества экземпляров документов, пользующихся повышенным спросом. В ряде библиотек, особенно специальных, активно применяется копирование документов с целью последующей выдачи копий, а не оригиналов. Важным шагом на пути решения названной проблемы является приобретение современных электронных документов, так как они компактны в хранении, легко архивируются для создания страховых копий и активность их использования практически не влияет на долговременность хранения.

Не лишено противоречий взаимодействие между коммуникационной и кумулятивной функциями. Как уже отмечалось, суть кумулятивной функции заключается в концентрации документов в одной точке пространства, и их повторное рассредоточение, то есть выдача, крайне нежелательна, так как в это время документ может понадобиться другим пользователям. В интересах выполнения коммуникационной функции документы должны быть максимально территориально приближены к пользователям, которые вправе иметь на руках необходимое их количество. Снятие данного противоречия осуществляется посредством создания разветвленной сети библиотек разного профиля, организации как непосредственного, так и опосредованного доступа пользователей к информационным ресурсам, формулирования требований к условиям использования документов. Для устранения противоречия создаются большие коллекции, различные по форме и содержанию документов, собранных в одной точке пространства, к которым могут обращаться пользователи независимо от места их нахождения в момент возникновения информационной потребности. Такими коллекциями, как правило, располагают библиотеки национальные, региональные, ведущие университетские. Их услугами могут пользоваться все жители как непосредственно, так и опосредованно. К услугам библиотек обычно прибегают непосредственно пользователи, территориально наиболее приближенные к месту их нахождения. Остальные же пользуются ими на расстоянии при помощи МБА, издаваемых библиотекой библиографических пособий, в том числе печатных каталогов, библиографических указателей, списков новых поступлений, реферативных, обзорных и иных публикаций, раскрывающих как фонд библиотеки, так и информационный поток по определенному параметру.

Кроме этого, для снятия противоречия между коммуникационной и кумулятивной функциями библиотеки стремятся как можно более приблизить коллекции документов к месту жительства, работы и отдыха читателей. Фонды библиотек формируются в соответствии с информационными потребностями потенциальных пользователей - жителей определенного населенного пункта или его части, сотрудников предприятия или организации, преподавателей и учащихся определенных учебных заведений и т. д. В фонды включают по нескольку экземпляров одного названия документа, что дает возможность пользоваться одним и тем же документом одновременно многим пользователям. Библиотеки приобретают современные электронные документы, которые, при наличии определенных технических средств, одновременно могут использовать несколько посетителей. Тем самым создаются благоприятные условия для коммуникации между пользователем и документом.

С целью ликвидации противоречий между кумулятивной и мемориальной функциями в каждом государстве формируется сеть библиотек, соответствующая потребностям и возможностям общества .

Подводя итог сказанному, отметим, что сущностные функции библиотек - коммуникационная, кумулятивная, мемориальная - не могут быть подвержены трансформации, они стабильны, даже смена общественно - экономической формации не может повлиять на них. Оставаясь неизменными, они лишь углубляют свое содержание, совершенствуются под влиянием происходящих в обществе изменений.

Сущностные функции присущи библиотекам всех типов и видов, однако реализуются по-разному, что проявляется в полноте комплектования фонда, сроках хранения документов, круге пользователей и условиях их обслуживания. Так, национальные библиотеки стремятся с наибольшей полнотой формировать фонд национальных документов и обеспечивать как можно более длительное их хранение. Непосредственному же обслуживанию пользователей в режиме выдачи документов во временное пользование ими уделяется значительно меньше внимания, чем созданию национальной библиографии, баз и банков данных, обслуживанию в удаленном режиме. Небольшие публичные библиотеки, наоборот, в своей деятельности основное внимание уделяют непосредственному обслуживанию пользователей. Библиотеки учебных заведений многих стран, формируя свои фонды, не стремятся приобрести широкий спектр разнообразных документов, а наоборот, ограничиваются узким кругом учебных изданий, но приобретают их в большом количестве. После потери актуальности для целей учебного процесса данные пособия исключаются из фонда и заменяются другими.

Организация работы библиотек с учетом их специфики и особенностей сущностных функций, а также способов снятия объективно возникающих между ними противоречий позволяет достигнуть равновесия между их выполнением, избежать возникновения конфликтных ситуаций. Понимание объективной природы противоречий, возникающих между сущностными функциями библиотек, и владение способами минимизации их отрицательных последствий будут способствовать созданию сбалансированной системы, учитывающей особенности всех этих функций, формированию оптимальной единой сети библиотек страны.

Как было отмечено выше, сущностные функции конкретизируются в большом количестве производных, обусловленных конкретными социально-политическими и экономическими условиями, текущими задачами, которые ставятся обществом перед библиотеками. Перечень производных социальных функций библиотек точно не определен. Наиболее часто в числе их специалисты называют функции: в помощь образованию, самообразованию, воспитанию, развитию науки и производства, воспитательную, гедонистическую, идеологическую, культурно - просветительную, компенсаторную, лечебную, научно - производственную, образовательную, педагогическую, познавательную, просветительную, рекреационную, учебную.

Исходя из основных направлений деятельности современных библиотек, в процессе реализации сущностных функций, по нашему мнению, можно выделить такие основные производные социальные функции:

1) содействия образованию и воспитанию,

2) информационного обеспечения научно-производственной деятельности,

3) социокультурную.

Каждая из них может выступать в качестве доминирующей по сравнению с остальными в конкретной библиотеке.

Наиболее изученной является группа функций, которые условно можно назвать педагогическими. Среди них наиболее часто упоминают образовательную, воспитательную, учебную, просветительную, в помощь образованию и самообразованию и другие

Направление деятельности, связанное с самообразованием, получило дальнейшее развитие в массовых библиотеках и заключается сейчас в предоставлении пользователям документов, содействующих дальнейшему развитию их общеобразовательных и профессиональных знаний. Данное проявление образовательной функции библиотек во многом соприкасается с деятельностью по организации досуга, которая направлена на содействие развитию индивидуальных склонностей пользователей, не связанных с их профессией (изучение иностранных языков, техническое моделирование и конструирование, кулинария, кройка и шитье, садоводство, огородничество и т.д.).

Воспитательная функция реализуется за счет формирования фонда необходимых документов и предоставления их в распоряжение учащихся и преподавателей, путем проведения различных массовых мероприятий, направленных на достижение учебно-воспитательных целей.

Изучению функций библиотек данной группы посвятили свои работы ряд специалистов. Так, А. Я. Айзенберг относит образовательную и воспитательную функции наряду с производственно - вспомогательной к числу основных социальных. Смысл образовательной функции он видит в том, что «библиотеки, содействуя различным видам образования читателей, способствуют повышению их культурного уровня, духовному обогащению человека, воспитанию научного мировоззрения, укреплению познавательного интереса». А. Н. Хропач считает, что воспитательная функция заключается в комплексном воспитательном воздействии на абонентов.

Н. Е. Добрынина в число основных функций включает просветительскую, «сутью которой является распространение знаний». Объектом просветительской деятельности библиотеки, считает Н. Е. Добрынина, являются «самые различные категории читателей, а в центре - личность с ее свободными, причем ничем не ограниченными интересами». По ее мнению, нельзя ставить знак равенства между просветительской и воспитательной функциями, «потому что вторая подразумевает формирование личности определенного типа, внушение ей тех или иных идей, привитие необходимых, с точки зрения воспитателя, качеств» и связана с «дискредитировавшим себя в нашей стране понятием «руководство чтением».

Изучая взаимодействие библиотековедения с педагогикой, В. И. Терешин неоднократно высказывался за необходимость формирования библиотечной педагогики как научной и практической дисциплины. По его мнению, библиотека является педагогической системой, и поэтому педагогическая функция - одна из основополагающих для библиотек. «Библиотека, ведущая читателей в мир информации (а информация всегда выступает как знание), к высотам культуры, к социализации личности, выполняет педагогическую функцию, охватывающую практически всю ее деятельность». Понимание педагогической функции библиотек как «ведения» детей и взрослых сформировалось в советском библиотековедении в теорию руководства чтением.

Суть деятельности современной библиотеки за редким исключением состоит не в непосредственном осуществлении процесса образования и воспитания, а в содействии ему в качестве вспомогательной структуры. Поэтому данную функцию, по нашему мнению, более целесообразно назвать функцией содействия образованию и воспитанию. Она присуща библиотекам разных типов и видов, однако реализуется ими с учетов собственных целей и задач.

Следующей наиболее часто называемой специалистами является функция содействия развитию науки и производства. В специальной литературе она еще иногда именуется следующим образом: научно-информационная, научно - производственная, производственная, информационного обеспечения науки и производства, обеспечения научно - технического прогресса, в помощь научно - техническому прогрессу, в помощь профессионально - производственной и научной работе, производственно-вспомогательная.

Задача содействия развитию науки и отдельных отраслей производства была поставлена перед советскими библиотеками еще в период индустриализации и распространялась на библиотеки всех типов. Смысл данного направления заключается в информационном обеспечении научных исследований, а также различных видов деятельности по производству промышленных товаров, сельскохозяйственной продукции, разнообразных услуг с использованием документов, содержащих необходимую для этого информацию. Библиотеки непосредственно не осуществляют производство каких бы то ни было товаров или услуг (кроме собственно библиотечных), поэтому данную функцию целесообразно назвать функцией информационного обеспечения научно-производственной деятельности. Библиотеки реализуют ее, формируя фонды документов, соответствующие целям и задачам того или иного вида деятельности, и предоставляя их в распоряжение определенных категорий читателей. Данная функция характерна для всех специальных научно - технических библиотек, фонды которых обычно весьма узко специализированы, с учетом потребности сферы деятельности предприятия и организации, структурными подразделениями которых они являются. Вузовскими библиотеками эта функция выполняется посредством содействия развитию науки, самообразованию и повышению квалификации отдельных категорий пользователей.

Для публичных библиотек она характерна в меньшей степени и реализуется наряду с другими. Библиотеками этого типа в настоящее время названная функция осуществляется путем содействия развитию мелкого и среднего бизнеса, деятельности небольших предприятий и организаций, для которых нецелесообразно содержание собственных библиотек.

Нередко, в том числе и в официальных документах, библиотеку называют учреждением культуры и среди основных ее функций выделяют культурную, культурно - просветительную, досуговую, рекреационную и другие. Так как библиотека является частью общечеловеческой культуры и в то же время представляет собой один из важнейших факторов ее развития, распространения, обновления и приращения культурного достояния, то данную функцию можно определить как социокультурную. В. В. Скворцов сравнивает библиотеку с улицей с двухсторонним движением: «...в одном направлении усилиями библиотекарей поступает к читателям информация об имеющихся достижениях культуры, а в другом - движется информация о вновь созданных ее ценностях». Однако необходимо заметить, что это движение основано на выполнении библиотекой сущностных функций, обеспечивающих сбор, хранение и распространение документов, содержащих информацию о достижениях культуры разных народов.

В данном контексте культура понимается в узком смысле как отрасль деятельности по созданию и использованию определенных ценностей, реализация библиотекой данной функции осуществляется по двум направлениям. Первое из них заключается в обеспечении развития культуры необходимыми документами и характерно для публичных и отдельных видов специальных библиотек. Библиотеки учебных заведений, научно-исследовательских и производственных учреждений сферы культуры, а также собственно учреждений культуры (театров, филармоний, музеев и др.) обслуживают соответствующих специалистов. Полученная информация является основой для их профессиональной деятельности, направленной на создание новых культурных ценностей, а также на подготовку кадров, проведение научных исследований, производство материально - технических средств культуры. Публичные же библиотеки, обслуживая широкий круг пользователей, предоставляют им материалы о достижениях в различных направлениях культуры, особенно художественную литературу разных стран и народов, чем содействуют образованию и самообразованию различных категорий пользователей, самодеятельному творчеству, расширению кругозора, формированию у них определенной системы культурных ценностей.

В советский период основной в деятельности библиотек выступала идеологическая функция. Ее реализации подчинялась вся деятельность библиотек, которая направлялась в первую очередь на пропаганду «марксизма-ленинизма, политики и истории Коммунистической партии Советского Союза и Советского государства, преимуществ социалистического строя и советского образа жизни; содействие идейно - политическому... воспитанию советских граждан, формирование у них... марксистско - ленинского мировоззрения, идейной убежденности».

После ликвидации КПСС как единственной правящей партии и с началом формирования в республиках бывшего Советского Союза многопартийной системы и строительства демократического правового государства, в котором все партии, не запрещенные законом, имеют равные права на пропаганду своих взглядов, библиотеки отказались от выполнения идеологической функции. Это сыграло положительную роль в жизни общества и содействовало демократизации библиотечного дела страны.

Вместе с тем нельзя не согласиться с доводами сторонников идеологической функции о том, что она была присуща библиотекам всех эпох. Библиотеки являются частью общества и через поток документов отражают свою эпоху. Сотрудники библиотек как члены общества тоже занимают определенные идейные позиции. Однако, выполняя свои сущностные функции, библиотека не может отдавать предпочтение той или иной идеологии, даже если она признана самой правильной в определенный отрезок времени, и на этом основании пропагандировать документы, содержащие одни идеологические взгляды, и запрещать доступ к другим, ограничивая тем самым права читателей, не разделяющих господствующую точку зрения. Библиотекарь не вправе использовать свое служебное положение для формирования фонда и организации обслуживания пользователей в соответствии с личными идейными пристрастиями. Поэтому работу в данном направлении современные библиотеки должны строить в соответствии с конституционными нормами и обслуживать пользователей документами, отражающими разные партийные и мировоззренческие позиции.

Библиотекой в зависимости от ее типа и вида, как правило, реализуется одновременно несколько производных функций, однако одна из них выступает в качестве доминирующей. Так, библиотекам учебных заведений в значительно большей степени, чем другим, присуща функция содействия образованию и воспитанию. Научно-технические библиотеки промышленных предприятий и научных учреждений реализуют в своей деятельности функцию информационного обеспечения науки и производства. Для публичных библиотек более характерна культурная функция.

Производные функции трансформируются в соответствии с текущими задачами. Их реализация базируется на основе, созданной в процессе выполнения библиотекой сущностных функций.

Заключение

Библиотековедами и библиотекарями - практиками социальные функции библиотек нередко обозначались и в отдельных случаях продолжают обозначаться при помощи таких понятий, как «общественная роль библиотеки», «социальная роль библиотеки», «социальная миссия библиотеки», «цель библиотеки», «задачи библиотеки».

В советском библиотековедении эти функции традиционно изучались с точки зрения влияния конкретных социальных задач на принципы ее существования. Ученые стремились установить меру зависимости библиотечной деятельности от социальных процессов и, наоборот, возможности воздействия библиотеки на состояние общества. В 1970 - 1980-е годы официальное признание и наибольшее распространение получили идеологическая, культурно - просветительная и научно - информационная функции. Вместе с тем в этот же период Ю. Н. Столяров и А. В. Соколов начали изучение социальных функций в первую очередь с научных, а не идеологических позиций, что позволило им сформулировать принципиально новый их перечень. На современном этапе библиотековеды занялись активным поиском единственной сущностной, онтологической функции библиотеки, в качестве которой называются то информационная (В. В. Скворцов, Н. И. Тюлина, М. И. Акилина), то документно - коммуникационная (Ю. Н. Столяров).

Социальные функции обозначают роль, которую библиотека выполняет по отношению к обществу. Они дифференцируются на сущностные и производные. Сущностные социальные функции - те, которые обусловлены сущностью библиотеки как социального института, заключающейся в распространении в пространстве и во времени социально значимых документов с целью удовлетворения информационных потребностей общества. Производные социальные функции отражают стремление общества использовать сущностные возможности библиотек для решения текущих задач.

Исходя из общественного назначения библиотеки как социального института, ее сущностными функциями являются коммуникационная, кумулятивная и мемориальная. Сущностные социальные функции появились одновременно с возникновением библиотеки, и без выполнения какой бы то ни было одной из них она не может существовать как социальный институт. Вместе с тем одновременное выполнение сущностных функций ведет к возникновению объективных противоречий в деятельности библиотек.

Исходя из основных направлений деятельности современных библиотек в процессе реализации сущностных функций можно выделить следующие основные производные социальные функции: содействия образованию и воспитанию, информационного обеспечения научно - производственной деятельности и социокультурную. В зависимости от типа и вида библиотеки ею, как правило, реализуется одновременно несколько производных функций, одна из которых выступает в качестве доминирующей.

Правильное определение перечня и содержания функций библиотек в информационном обществе поможет установить основное содержание, направления, формы и методы деятельности библиотек, освободить их от не свойственных им обязанностей, разграничить их деятельность с другими родственными учреждениями, что в конечном итоге повысит эффективность и качество их работы

Список литературы

1.Библиотековедение: общий курс: учеб. - М. : Кн. палата, 2008. - С. 52-62.

2.Библиотековедческие исследования: методология и методика. - М. : Книга, 2013. - 248 с.

3.Библиотечное дело: терминологич. слов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : РГБ, 2007. - 168 с.

4.Бобылева, Н. В. Пути построения методологической модели библиотековедения // Проблемы библиотековедения, библиографоведения, книговедения. - Кишинев, 2012. - С. 20-23.

5.Бойкова О.Ф. Развитие международного сотрудничества в области библиографии // Библиотековедение и библиогр. за рубежом. 2009. Вып. 84. С. 58-70.

6.Ванеев, А. Н. Изучение и обобщение опыта библиотечной работы / А. Н. Ванеев - Л. : ГПБ, 2013. - 75 с.

7.Ванеев, А. Н. О «кризисе» и «застое» в отечественном библиотековедении // Библиотековедение. - 2006. - № 1. - С. 10-19.

8.Ванеев, А. Н. Современный уровень и перспективные проблемы методологии и методики библиотечных исследований // Проблемы повышения эффективности научных исследований в библиотеках Сибири и Дальнего Востока. - Новосибирск, 2004. - С. 30-48.

9.Карташов, Н. С. Обобщение методологического и методического опыта библиотековедения // Сов. библиотековедение. - 2008. - № 3. - С. 108-110.

10.Кирпичева, И. К. Информационные запросы специалистов и их значение для совершенствования библиотечно-библиографического обслуживания / И. К. Кирпичева. - Л. : ГПБ, 2007. - 2 с.

11.Крейденко, В. С. Библиотечные исследования: научные основы: учеб. пособие / В. С. Крейденко. - М. : Книга, 2011. - 148 с.

Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Организация библиотечного обслуживания детей в историческом контексте. Деятельность детских библиотек в России и за рубежом на современном этапе. Перспективные направления работы детских библиотек мира в современном информационном пространстве.

дипломная работа , добавлен 15.09.2013


Исторические этапы развития немецких библиотек. Современное состояние библиотечного дела Германии. Характеристика библиотечной системы страны. Становление и развитие Германского библиотечного союза. Устав, членство, органы DBV и структура подразделений.

курсовая работа , добавлен 19.03.2013


Традиционные формы взаимодействия библиотек и издательств при комплектовании фонда, факторы, обуславливающие их трансформацию. Проведения конкурса поставщиков новой литературы. Характеристика издательства "Эксмо" как дистрибьютера книжной продукции.

дипломная работа , добавлен 22.04.2012


Анализ средств массовой информации в современной России. Особенности литературно-библиографической информации: понятие и формы существования. Изучение взаимодействия библиотек и СМИ. Характеристика отношения читателей к СМИ, как к каналу получения ЛБИ.

дипломная работа , добавлен 02.11.2010


дипломная работа , добавлен 16.06.2012


Особенности признаков и функций СМИ. Сущность коммуникативной, идеологической, культурно-образовательной, рекламно-справочной и рекреативной функций. Плюсы и минусы печати, радио и телевидения. Обзор печатных изданий и радиостанций Санкт-Петербурга.

презентация , добавлен 21.06.2013


Состояние книгораспространения в России. Рассмотрение факторов, влияющих на спрос, покупательскую способность населения и сбытовую политику предприятия. Комплектование фондов библиотек в электронной среде. Работа книжного интернет-магазина ЗАО "Фолиант".

дипломная работа , добавлен 04.06.2014


Серийные издания и особенности их оформления. Краткие сведения о серии книг о Гарри Поттере. Недостаток, выявленный в процессе анализа передней сторонки переплёта книг. Общее стилевое оформление титульных листов. Макет аннотированной каталожной карточки.

курсовая работа , добавлен 08.06.2015


Радионовости как "секундная стрелка истории". Функции, обеспечивающие социальное управление обществом. Краткая характеристика главных особенностей воспитательной и эстетической функции. Радиовещание в системе современных средствах массовой информации.

контрольная работа , добавлен 30.01.2014


Основные профессиональные качества современного библиотекаря. Особенности библиотечной риторики. Место ораторского искусства среди профессиональных качеств библиотечного специалиста. Составление памятки по ораторскому мастерству для работников библиотек.